《河南省鄲城縣光明中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第6單元 碳與碳的氧化物 分子和原子教學(xué)課件1 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《河南省鄲城縣光明中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第6單元 碳與碳的氧化物 分子和原子教學(xué)課件1 新人教版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、分子和原子分子和原子 第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 能用分子原子的觀點(diǎn)解釋物理變化與化學(xué)變化 掌握分子與原子的概念 掌握分子與原子的本質(zhì)區(qū)別1、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的碘（、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的碘（I2） 都能使淀粉變藍(lán)都能使淀粉變藍(lán) 說(shuō)明不管狀態(tài)怎樣變化，只要分子不變，說(shuō)明不管狀態(tài)怎樣變化，只要分子不變， 物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)就保持不變物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)就保持不變2、冰、冰 水水 水蒸氣水蒸氣 說(shuō)明不管狀態(tài)怎樣變化，只要分子不變，說(shuō)明不管狀態(tài)怎樣變化，只要分子不變， 物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)就保持不變物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)就保持不變分子不變，分子不變，物質(zhì)的化學(xué)性物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)質(zhì)就保持不變就保持不變3、H2O 通電通電 H2 +

2、O2水電解時(shí)，水分子發(fā)生了變化，水電解時(shí)，水分子發(fā)生了變化，變成了新的變成了新的H2和和O2，那么那么H2O的化學(xué)性質(zhì)就不能保持了的化學(xué)性質(zhì)就不能保持了4、H2 + O2 點(diǎn)燃點(diǎn)燃 H2O氫氣分子與氧氣分子發(fā)生了化學(xué)變化，氫氣分子與氧氣分子發(fā)生了化學(xué)變化，生成了新的生成了新的H2O ，那么，那么H2的可燃性與的可燃性與O2的助燃性就不能再保持了。的助燃性就不能再保持了。分子改變物質(zhì)的分子改變物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)就會(huì)改變化學(xué)性質(zhì)就會(huì)改變所以所以 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子子同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同

3、總結(jié)：總結(jié)：由此可見(jiàn)，由此可見(jiàn)， 分子不變物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不變；分子不變物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不變； 分子改變物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)就會(huì)改變。分子改變物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)就會(huì)改變。認(rèn)真觀察認(rèn)真觀察52頁(yè)水與氧化汞的分解頁(yè)水與氧化汞的分解示意圖試從分子原子的觀點(diǎn)解釋化學(xué)變化的示意圖試從分子原子的觀點(diǎn)解釋化學(xué)變化的 實(shí)質(zhì)？實(shí)質(zhì)？ 化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)就是：分子分裂成原子，化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)就是：分子分裂成原子， 原子又重新組合成新的分子。原子又重新組合成新的分子?？梢?jiàn)在化學(xué)變化中原子不能再分成更小的粒子，可見(jiàn)在化學(xué)變化中原子不能再分成更小的粒子，因此因此分子與原子的本質(zhì)區(qū)別：在化學(xué)變化中是否可以再分在化學(xué)變化中是否可以再分 課外活

4、動(dòng)與探究1 1、向盛有約、向盛有約40mL40mL蒸餾水的燒杯中加入蒸餾水的燒杯中加入5 5至至6 6滴的酚酞溶液，攪拌均滴的酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。勻，觀察溶液的顏色。2 2、取少量上述溶液置于試管中、取少量上述溶液置于試管中, ,向其中慢慢滴加濃氨水向其中慢慢滴加濃氨水, ,觀察溶液觀察溶液顏色有什么變化顏色有什么變化? ?3 3、將燒杯中的酚酞溶液分別倒入、將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A A、B B兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)燒兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)燒杯杯C C，加入約，加入約5mL5mL的濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住的濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A A、C C兩個(gè)燒杯，燒杯兩個(gè)燒杯，燒杯B B置于大燒杯外（如下圖）。觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一置于大燒杯外（如下圖）。觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 燒杯A 燒杯B現(xiàn)象解釋共勉共勉：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。的源泉。 -愛(ài)因斯坦愛(ài)因斯坦