《高中生物 第五章 生物的進(jìn)化 第二節(jié) 生物進(jìn)化和生物多樣性課件 蘇教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物 第五章 生物的進(jìn)化 第二節(jié) 生物進(jìn)化和生物多樣性課件 蘇教版必修2（33頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第五五章章理解理解教材教材新知新知把握把握熱點(diǎn)熱點(diǎn)考向考向知識(shí)點(diǎn)一知識(shí)點(diǎn)一知識(shí)點(diǎn)二知識(shí)點(diǎn)二考向一考向一考向二考向二 應(yīng)用創(chuàng)新演練應(yīng)用創(chuàng)新演練隨堂基隨堂基礎(chǔ)鞏固礎(chǔ)鞏固課時(shí)跟課時(shí)跟蹤訓(xùn)練蹤訓(xùn)練第二節(jié)1中生代又稱為裸子植物和爬行動(dòng)物中生代又稱為裸子植物和爬行動(dòng)物的時(shí)代，而原始哺乳類和鳥類的出的時(shí)代，而原始哺乳類和鳥類的出現(xiàn)，是中生代在動(dòng)物進(jìn)化史上的兩現(xiàn)，是中生代在動(dòng)物進(jìn)化史上的兩個(gè)重大事件。個(gè)重大事件。2在新生代，鳥類、哺乳類和被子植在新生代，鳥類、哺乳類和被子植物得到了更大的發(fā)展；第四紀(jì)誕生物得到了更大的發(fā)展；第四紀(jì)誕生了人類。了人類。3地球上的生物是從單細(xì)胞到多細(xì)胞，地球上的生物是從單細(xì)胞到多

2、細(xì)胞，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生，從從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低級(jí)到高級(jí)逐漸進(jìn)化來的。低級(jí)到高級(jí)逐漸進(jìn)化來的。4生物多樣性是指地球上所有生物，生物多樣性是指地球上所有生物，它們所包含的基因以及由這些生它們所包含的基因以及由這些生物與環(huán)境相互作用所構(gòu)成的生態(tài)物與環(huán)境相互作用所構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)的多樣化程度，包括遺傳多系統(tǒng)的多樣化程度，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。樣性。5根據(jù)生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特征和能量根據(jù)生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特征和能量利用方式的基本差異，將生物分利用方式的基本差異，將生物分為五界：原核生物界、原生生物為五界：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界

3、和動(dòng)物界。界、真菌界、植物界和動(dòng)物界。6生命發(fā)展史的三大階段：原核單生命發(fā)展史的三大階段：原核單細(xì)胞階段、真核單細(xì)胞階段、真細(xì)胞階段、真核單細(xì)胞階段、真核多細(xì)胞階段。核多細(xì)胞階段。7生物進(jìn)化的三大方向：進(jìn)行光合生物進(jìn)化的三大方向：進(jìn)行光合作用的植物為自然界的生產(chǎn)者；作用的植物為自然界的生產(chǎn)者；分解和吸收有機(jī)物的真菌為自然分解和吸收有機(jī)物的真菌為自然界的分解者；攝食有機(jī)物的動(dòng)物界的分解者；攝食有機(jī)物的動(dòng)物為自然界的消費(fèi)者。為自然界的消費(fèi)者。自讀教材自讀教材夯基礎(chǔ)夯基礎(chǔ)1生物進(jìn)化的基本歷程生物進(jìn)化的基本歷程 填圖填圖 2生物進(jìn)化的基本順序生物進(jìn)化的基本順序 填空填空 (1)從從 多細(xì)胞；從簡(jiǎn)單多細(xì)

4、胞；從簡(jiǎn)單 ；從；從 陸生；陸生；從低級(jí)從低級(jí)高級(jí)。高級(jí)。 (2)在生物進(jìn)化過程中，許多物種在生物進(jìn)化過程中，許多物種 ，又有許多，又有許多 不斷產(chǎn)生。不斷產(chǎn)生。 單細(xì)胞單細(xì)胞復(fù)雜復(fù)雜水生水生相繼絕滅相繼絕滅新物種新物種1植物進(jìn)化的歷程可以反映生物進(jìn)化的哪些趨勢(shì)？植物進(jìn)化的歷程可以反映生物進(jìn)化的哪些趨勢(shì)？提示：提示：從生活環(huán)境分析：水生從生活環(huán)境分析：水生陸生；陸生；從結(jié)構(gòu)分析：簡(jiǎn)單從結(jié)構(gòu)分析：簡(jiǎn)單復(fù)雜；復(fù)雜；總趨勢(shì)：低級(jí)總趨勢(shì)：低級(jí)高級(jí)。高級(jí)。 2了解生物進(jìn)化歷程的主要依據(jù)是什么？同源器官了解生物進(jìn)化歷程的主要依據(jù)是什么？同源器官的存在能表明什么？的存在能表明什么？ 提示：提示：了解生物進(jìn)化

5、歷程的主要依據(jù)是化石。了解生物進(jìn)化歷程的主要依據(jù)是化石。 同源器官的存在，表明具有同源器官的生物是由共同源器官的存在，表明具有同源器官的生物是由共同的原始祖先進(jìn)化而來的。同的原始祖先進(jìn)化而來的。 3試分析有性生殖生物的出現(xiàn)加快了生物進(jìn)化速度試分析有性生殖生物的出現(xiàn)加快了生物進(jìn)化速度的原因。的原因。 提示：提示：生物通過有性生殖，實(shí)現(xiàn)了基因重組，增強(qiáng)了生物通過有性生殖，實(shí)現(xiàn)了基因重組，增強(qiáng)了生物變異的多樣性。生物變異的多樣性。跟隨名師跟隨名師解疑難解疑難 1幾個(gè)重要進(jìn)化事件幾個(gè)重要進(jìn)化事件 (1)真核生物出現(xiàn)后有性生殖方式的出現(xiàn)：使生物進(jìn)化真核生物出現(xiàn)后有性生殖方式的出現(xiàn)：使生物進(jìn)化速度明顯加快

6、。速度明顯加快。 (2)寒武紀(jì)生物大爆發(fā)：形成了生態(tài)系統(tǒng)的第三極，對(duì)寒武紀(jì)生物大爆發(fā)：形成了生態(tài)系統(tǒng)的第三極，對(duì)植物的進(jìn)化產(chǎn)生重要影響。植物的進(jìn)化產(chǎn)生重要影響。 (3)原始兩棲類的出現(xiàn)：生物的登陸改變著陸地環(huán)境，原始兩棲類的出現(xiàn)：生物的登陸改變著陸地環(huán)境，陸地上復(fù)雜的環(huán)境為生物的進(jìn)化提供了條件。陸地上復(fù)雜的環(huán)境為生物的進(jìn)化提供了條件。 2進(jìn)化方向進(jìn)化方向 (1)代謝：異養(yǎng)厭氧代謝：異養(yǎng)厭氧光能自養(yǎng)光能自養(yǎng)異養(yǎng)需氧。異養(yǎng)需氧。 (2)結(jié)構(gòu)：原核單細(xì)胞結(jié)構(gòu)：原核單細(xì)胞真核單細(xì)胞真核單細(xì)胞真核多細(xì)胞。真核多細(xì)胞。 (3)生殖：無性生殖生殖：無性生殖有性生殖，體外受精和發(fā)育有性生殖，體外受精和發(fā)育體內(nèi)

7、體內(nèi)受精和發(fā)育。受精和發(fā)育。 (4)消化：細(xì)胞內(nèi)消化消化：細(xì)胞內(nèi)消化細(xì)胞外消化。細(xì)胞外消化。 (5)呼吸：無氧呼吸呼吸：無氧呼吸有氧呼吸。有氧呼吸。 特別提醒特別提醒原始地球環(huán)境沒有氧氣，原始生命原始地球環(huán)境沒有氧氣，原始生命構(gòu)造簡(jiǎn)單，體內(nèi)無復(fù)雜的酶體系，不能將無機(jī)物合成構(gòu)造簡(jiǎn)單，體內(nèi)無復(fù)雜的酶體系，不能將無機(jī)物合成有機(jī)物，只能從環(huán)境中攝取現(xiàn)成的有機(jī)物，因此原始有機(jī)物，只能從環(huán)境中攝取現(xiàn)成的有機(jī)物，因此原始生命是異養(yǎng)厭氧型。生命是異養(yǎng)厭氧型。 1.生物多樣性生物多樣性 判斷正誤判斷正誤 (1)生物多樣性即地球上所有動(dòng)物、植物和微生物及它們所生物多樣性即地球上所有動(dòng)物、植物和微生物及它們所擁有的

8、全部遺傳物質(zhì)的總和。擁有的全部遺傳物質(zhì)的總和。 ( ) (2)生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。樣性。 ( ) (3)遺傳多樣性是指地球上生物所攜帶的遺傳信息的總和。遺傳多樣性是指地球上生物所攜帶的遺傳信息的總和。 ( ) (4)生態(tài)系統(tǒng)多樣性不僅指地球上各種生態(tài)系統(tǒng)的組成及功生態(tài)系統(tǒng)多樣性不僅指地球上各種生態(tài)系統(tǒng)的組成及功能的多樣性，還應(yīng)包含各種生態(tài)過程的多樣性。能的多樣性，還應(yīng)包含各種生態(tài)過程的多樣性。 ( ) 2五界系統(tǒng)五界系統(tǒng) 填空填空 (1)分類依據(jù)：根據(jù)分類依據(jù)：根據(jù) 的結(jié)構(gòu)特征和的結(jié)構(gòu)特征和 的基本差異的基本差異

9、 。 (2)內(nèi)容：內(nèi)容： 、 、 、植物界和動(dòng)、植物界和動(dòng)物界。物界。生物細(xì)胞生物細(xì)胞能量利用方式能量利用方式原核生物界原核生物界原生生物界原生生物界真菌界真菌界 (3)意義：意義： 顯示了生命發(fā)展史的三大階段：顯示了生命發(fā)展史的三大階段： 階段、階段、 階段和階段和 階段。階段。 顯示了進(jìn)化的三大方向：進(jìn)行顯示了進(jìn)化的三大方向：進(jìn)行 的植物，為的植物，為自然界的生產(chǎn)者；分解和吸收有機(jī)物的真菌，為自然界的自然界的生產(chǎn)者；分解和吸收有機(jī)物的真菌，為自然界的 ；攝食有機(jī)物的動(dòng)物，為自然界的；攝食有機(jī)物的動(dòng)物，為自然界的 等。等。原核單細(xì)胞原核單細(xì)胞真核單細(xì)胞真核單細(xì)胞真核多細(xì)胞真核多細(xì)胞光合作用光

10、合作用分解者分解者消費(fèi)者消費(fèi)者 1請(qǐng)你從分子水平分析，生物具有多樣性的直接原請(qǐng)你從分子水平分析，生物具有多樣性的直接原因和根本原因分別是什么？因和根本原因分別是什么？ 提示：提示：分別是蛋白質(zhì)的多樣性和分別是蛋白質(zhì)的多樣性和DNA的多樣性。的多樣性。 2右圖表示生物多樣性的三個(gè)不同右圖表示生物多樣性的三個(gè)不同層次，你能說出層次，你能說出、分別屬于哪種分別屬于哪種層次嗎？層次嗎？ 提示：提示：、分別屬于遺傳多樣性、物種多樣性、生分別屬于遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。態(tài)系統(tǒng)多樣性。 3一個(gè)物種的遺傳多樣性與其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)有何關(guān)系？一個(gè)物種的遺傳多樣性與其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)有何關(guān)系？ 提示：提示

11、：一個(gè)物種的遺傳多樣性越豐富，它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性一個(gè)物種的遺傳多樣性越豐富，它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性就越強(qiáng)。就越強(qiáng)。 例例1生物進(jìn)化的歷程可以概括如下：生物進(jìn)化的歷程可以概括如下： (1)從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，由從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，由_進(jìn)化到進(jìn)化到_； (2)從細(xì)胞數(shù)量看，由從細(xì)胞數(shù)量看，由_進(jìn)化到進(jìn)化到_； (3)從生存環(huán)境看，由從生存環(huán)境看，由_進(jìn)化到進(jìn)化到_； (4)從生殖方式看，由從生殖方式看，由_進(jìn)化到進(jìn)化到_； (5)從生物體結(jié)構(gòu)和功能看，由從生物體結(jié)構(gòu)和功能看，由_進(jìn)化到進(jìn)化到_；由由_進(jìn)化到進(jìn)化到_。思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥 精講精析精講精析生物進(jìn)化歷程可概括為：從原核細(xì)胞生物進(jìn)化歷程可概括為：從原核細(xì)胞真真

12、核細(xì)胞；從單細(xì)胞生物核細(xì)胞；從單細(xì)胞生物多細(xì)胞生物；從水生多細(xì)胞生物；從水生陸生；從無陸生；從無性生殖性生殖有性生殖；從生物體結(jié)構(gòu)和功能看，由簡(jiǎn)單有性生殖；從生物體結(jié)構(gòu)和功能看，由簡(jiǎn)單復(fù)雜；復(fù)雜；由低級(jí)由低級(jí)高級(jí)。高級(jí)。 答案答案(1)原核真核原核真核(2)單細(xì)胞多細(xì)胞單細(xì)胞多細(xì)胞(3)水生水生陸生陸生(4)無性生殖有性生殖無性生殖有性生殖(5)簡(jiǎn)單復(fù)雜低級(jí)高簡(jiǎn)單復(fù)雜低級(jí)高級(jí)級(jí) 例例2下列關(guān)于生物進(jìn)化與生物多樣性關(guān)系的說法，不正下列關(guān)于生物進(jìn)化與生物多樣性關(guān)系的說法，不正確的是確的是 () A一個(gè)物種的形成或絕滅會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化一個(gè)物種的形成或絕滅會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化 B生物之

13、間的相互選擇與生物多樣性的形成有關(guān)生物之間的相互選擇與生物多樣性的形成有關(guān) C生物多樣性的形成就是指新物種形成的過程生物多樣性的形成就是指新物種形成的過程 D人類活動(dòng)也會(huì)影響生物進(jìn)化和生物的多樣性人類活動(dòng)也會(huì)影響生物進(jìn)化和生物的多樣性. .思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥 精講精析精講精析物種之間的共同進(jìn)化是相互選擇的，因此，物種之間的共同進(jìn)化是相互選擇的，因此，一個(gè)物種的形成或絕滅會(huì)影響到其他物種的進(jìn)化；生物多一個(gè)物種的形成或絕滅會(huì)影響到其他物種的進(jìn)化；生物多樣性與共同進(jìn)化有關(guān)，共同進(jìn)化是生物之間以及生物與無樣性與共同進(jìn)化有關(guān)，共同進(jìn)化是生物之間以及生物與無機(jī)自然環(huán)境之間的相互選擇；生物多樣性的形成除了形成

14、機(jī)自然環(huán)境之間的相互選擇；生物多樣性的形成除了形成新物種之外，還有遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的形成；新物種之外，還有遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的形成；人類的活動(dòng)會(huì)造成某些物種的絕滅。人類的活動(dòng)會(huì)造成某些物種的絕滅。 答案答案C共同進(jìn)共同進(jìn)化類型化類型包含類型包含類型實(shí)例實(shí)例不同物不同物種之間種之間種間互助種間互助一種蛾與蘭花一種蛾與蘭花種間斗爭(zhēng)種間斗爭(zhēng)捕食捕食獵豹和斑馬獵豹和斑馬寄生寄生黏液病毒和兔子黏液病毒和兔子競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)作物與雜草作物與雜草生物與生物與無機(jī)環(huán)無機(jī)環(huán)境之間境之間生物影響環(huán)境，環(huán)生物影響環(huán)境，環(huán)境影響生物境影響生物地球早期無氧環(huán)境地球早期無氧環(huán)境厭氧生厭氧生物物光合生物出現(xiàn)光合生

15、物出現(xiàn)空氣中空氣中有氧氣有氧氣需氧生物需氧生物1設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究環(huán)境因素對(duì)生物多樣性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究環(huán)境因素對(duì)生物多樣性的選擇作用。的選擇作用。2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究種群間是否存在生殖隔離。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究種群間是否存在生殖隔離。典例剖析典例剖析 某研究小組研究某地的兩個(gè)湖泊，這一地區(qū)有時(shí)會(huì)發(fā)洪某研究小組研究某地的兩個(gè)湖泊，這一地區(qū)有時(shí)會(huì)發(fā)洪水，每個(gè)湖中生活著兩種相似的魚：紅褐色和金黃色的。他水，每個(gè)湖中生活著兩種相似的魚：紅褐色和金黃色的。他們不清楚這兩種魚之間的關(guān)系，于是作出兩種假設(shè)。如下圖們不清楚這兩種魚之間的關(guān)系，于是作出兩種假設(shè)。如下圖所示。所示。 (1)在假說甲和假說乙中，湖泊在假說甲和假說乙中，湖泊

16、和湖泊和湖泊中的兩種魚中的兩種魚的祖先各是哪種魚？的祖先各是哪種魚？_。 (2)DNA分析表明，湖泊分析表明，湖泊中紅褐色魚和湖泊中紅褐色魚和湖泊中紅褐中紅褐色魚親緣關(guān)系最近，這一證據(jù)支持哪個(gè)假說？色魚親緣關(guān)系最近，這一證據(jù)支持哪個(gè)假說？_。 (3)假說甲是否符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況？為什么？假說甲是否符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況？為什么？_。 (4)湖泊湖泊中的紅褐色魚和金黃色魚是否為一個(gè)物種？如中的紅褐色魚和金黃色魚是否為一個(gè)物種？如何確認(rèn)？何確認(rèn)？_。 解析解析(1)按照假說甲，湖泊中的魚應(yīng)起源于同一種祖按照假說甲，湖泊中的魚應(yīng)起源于同一種祖先，按照假說乙湖先，按照假說乙湖、湖、湖中原來各自只有一種魚，另類

17、的中原來各自只有一種魚，另類的魚應(yīng)隨洪水來自另一湖。魚應(yīng)隨洪水來自另一湖。 (2)若若DNA分析湖分析湖、湖、湖中紅褐色魚中紅褐色魚DNA相近，這可支相近，這可支持假說乙。持假說乙。 (3)假說甲未顧及假說甲未顧及“發(fā)洪水發(fā)洪水”可導(dǎo)致兩湖魚混雜的事實(shí)?？蓪?dǎo)致兩湖魚混雜的事實(shí)。 (4)欲確認(rèn)兩湖中魚是否為同一物種應(yīng)進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，認(rèn)欲確認(rèn)兩湖中魚是否為同一物種應(yīng)進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，認(rèn)定依據(jù)是否存在生殖隔離。定依據(jù)是否存在生殖隔離。 答案答案(1)假說甲中：紅褐色魚和金黃色魚起源于同一種假說甲中：紅褐色魚和金黃色魚起源于同一種灰色魚；假說乙中：湖灰色魚；假說乙中：湖中原來只有紅褐色魚，湖中原來只有紅褐色魚，湖中原來只中原來只有金黃色魚有金黃色魚 (2)這一證據(jù)支持假說乙這一證據(jù)支持假說乙 (3)不符合。因?yàn)榧僭O(shè)沒考慮當(dāng)?shù)夭环?。因?yàn)榧僭O(shè)沒考慮當(dāng)?shù)亍坝袝r(shí)會(huì)發(fā)洪水有時(shí)會(huì)發(fā)洪水”這一實(shí)際這一實(shí)際情況情況 (4)可設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)：可設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)： 如果紅褐色魚和金黃色魚不能雜交，或雜交后不能產(chǎn)生可如果紅褐色魚和金黃色魚不能雜交，或雜交后不能產(chǎn)生可育后代，說明它們不是一個(gè)物種育后代，說明它們不是一個(gè)物種(或若兩種魚雜交，存在生殖隔或若兩種魚雜交，存在生殖隔離，說明它們不是同一物種離，說明它們不是同一物種)