《廣東學(xué)導(dǎo)練八年級(jí)物理下冊(cè) 第7章 力 第2節(jié) 彈力課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東學(xué)導(dǎo)練八年級(jí)物理下冊(cè) 第7章 力 第2節(jié) 彈力課件 （新版）新人教版（26頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第七章 力第第 2 2 節(jié)節(jié) 彈力彈力名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)新知新知1彈力彈力 (1)彈力的概念：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力.(2)彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力又恢復(fù)原狀的特性叫做彈性.(3)塑性：物體受力發(fā)生形變后不能自動(dòng)恢復(fù)原狀的特性叫做塑性.(4)彈性限度：對(duì)彈性物體來說，形變后能自動(dòng)恢復(fù)原狀的最大限度叫彈性限度.名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué) 任何物體只要發(fā)生彈性形變，就會(huì)產(chǎn)生彈力，如拉彎的弓、拉長的彈簧、壓彎的跳板，它們發(fā)生的形變，我們很容易觀察到. 還有些形變我們不易觀察到，如把書放在桌子上，書和桌子都發(fā)生了彈性形變，只不過這種形變量很小，我們不易觀察，所以書和桌子之間存在相互作用的彈力

2、，這就是我們平時(shí)說的壓力和支持力，還有拉力、推力、張力等，它們實(shí)質(zhì)上都是彈力.名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)例題精講例題精講【例1】如圖7-2-2所示，一根彈簧，一端固定在豎直墻上，在彈性限度內(nèi)用手水平向右拉伸彈簧另一端，下列有關(guān)“彈簧形變產(chǎn)生的力”描述正確的是()A. 手對(duì)彈簧的拉力 B. 彈簧對(duì)手的拉力 C. 墻對(duì)彈簧的拉力 D. 以上說法都正確名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)解析解析手施力使彈簧的形狀發(fā)生改變，但同時(shí)手也受到彈簧力的作用，這個(gè)力是彈簧發(fā)生形變產(chǎn)生的，所以這個(gè)力是彈簧對(duì)手的拉力. 答案答案B名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)舉一反三舉一反三1. 下列有關(guān)彈力說法正確的是()A. 不相互接觸的物體間也會(huì)產(chǎn)生彈力B. 拉力不

3、屬于彈力C. 壓縮的彈簧能產(chǎn)生彈力D. 物體在發(fā)生形變時(shí)產(chǎn)生的力叫彈力名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)舉一反三舉一反三2. 下圖所示的四個(gè)力中，不屬于彈力的是()名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)新知新知2彈簧測(cè)力計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)(1)用途：測(cè)量力的大小.(2)構(gòu)造：彈簧、指針、刻度板等.(3)原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越大.(4)使用方法：了解其量程，不要測(cè)量超過它量程的力；明確分度值，知道每一大格、每一小格分別表示多少牛頓；校零，測(cè)力前要使指針對(duì)準(zhǔn)零刻度線；測(cè)力時(shí)，要使彈簧的軸線方向跟所測(cè)力的方向一致，使用前應(yīng)先輕拉彈簧幾下，避免測(cè)量時(shí)彈簧與外殼有摩擦；要待指針靜止才能讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線要與刻度盤面垂

4、直.名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)例題精講例題精講【例2】使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，下列說法正確的是() A. 彈簧測(cè)力計(jì)只能測(cè)豎直方向的力 B. 使用前檢查指針是否在零刻度線上無關(guān)緊要，不影響測(cè)量 C. 必須注意所測(cè)的力不能超過彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍 D. 施力的方向可以偏離彈簧的軸線方向名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)解析解析彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量任何方向上的力，只要保持拉力方向與彈簧伸長方向一致就可以了，因此A選項(xiàng)說法錯(cuò)誤；使用前指針校零，才能保證讀數(shù)的正確性，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤；加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力如果超過了它的量程不但不能準(zhǔn)確測(cè)量，還會(huì)損壞彈簧，C選項(xiàng)說法正確；施力的方向不應(yīng)偏離彈簧的軸線方向，D選項(xiàng)說法錯(cuò)誤.答案

5、答案 C名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)舉一反三舉一反三1. 一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)在掛鉤上不加拉力時(shí)，指針指在如圖7-2-3所示的位置，由刻度盤上的信息可知該測(cè)力計(jì)的最小刻度值是_N；若沒有調(diào)零，在用3 N的力向下拉掛鉤時(shí)測(cè)力計(jì)示數(shù)為_N.0.24.4名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)2. 彈簧測(cè)力計(jì)在使用前應(yīng)檢查指針_；如圖7-2-4是使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力時(shí)的情景，請(qǐng)指出圖中存在的操作錯(cuò)誤：_.是否指在是否指在0刻度刻度線上線上拉力方向與彈簧測(cè)力計(jì)拉力方向與彈簧測(cè)力計(jì)軸線方向不在同一直線上軸線方向不在同一直線上名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)新知新知3探究彈簧的伸長量與受到的拉力成正比探究彈簧的伸長量與受到的拉力成正比在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量與受

6、到的拉力成正比. 彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個(gè)限度，彈簧的伸長量與受到的拉力就不成正比了，且彈簧的形變也恢復(fù)不了，所以使用彈簧時(shí)不能超過它的彈性限度，彈簧測(cè)力計(jì)也不能用來測(cè)量超過它測(cè)量限度的力，在探究的過程中，要注意彈簧的彈性限度以及刻度的標(biāo)注.名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué) 根據(jù)探究得出相應(yīng)的結(jié)論：(1)在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長量與所受的拉力成正比，且比值不變.(2)若超出了彈性限度，彈簧的伸長量與所受的拉力不成正比.(3)不同的彈簧，伸長量相同時(shí)，所受的拉力一般不同.名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)例題精講例題精講【例3】在“制作一個(gè)橡皮筋測(cè)力計(jì)”的小組活動(dòng)中，小軍提出了一個(gè)問題：“在一定的彈性范圍內(nèi)，橡皮筋伸長

7、的長度跟它受到的拉力可能存在什么關(guān)系?”小明和小麗經(jīng)過思考后的猜想如下(如圖7-2-5).究竟是誰的猜想正確呢?他們決定一起通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想.名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)(1)要完成實(shí)驗(yàn)，除了需要一條橡皮筋、若干個(gè)相同的鉤碼、鐵架臺(tái)和細(xì)線外，還必需的一種器材是_.(2)小明和小麗的實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)如下表：名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)沒有掛鉤碼時(shí)，橡皮筋的長度L0=_cm;請(qǐng)將表格中第3行的數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整；要知道小麗的猜想是否正確，則應(yīng)對(duì)表格中的哪兩行數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較?答：應(yīng)對(duì)第_(填序號(hào))兩行數(shù)據(jù)進(jìn)行比較.分析表格中的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)?zāi)艹醪津?yàn)證誰的猜想是正確的？答_.你是如何分析數(shù)據(jù)并做出此判斷的?請(qǐng)簡要寫出你的判

8、斷依據(jù)._.名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué) 解析解析（1）因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中需要知道橡皮筋受力后的長度，所以實(shí)驗(yàn)中還需要的測(cè)量工具是刻度尺. （2）沒有掛鉤碼時(shí)，橡皮筋受到的拉力為0 N，橡皮筋的長度可從表格第一列數(shù)據(jù)讀出為4.5 cm; 用橡皮筋的總長度L減去原長L0即為橡皮筋伸的長度L; 小麗的猜想是拉力與總長度成正比，因此應(yīng)該比較第1，2行數(shù)據(jù)；分析表中的第1，3行數(shù)據(jù)，橡皮筋伸長的長度與所受到的拉力的比值是定值，所以實(shí)驗(yàn)?zāi)艹醪阶C明小明的猜想是對(duì)的. 答案答案（1）刻度尺 （2）4.51.8 1，2小明當(dāng)拉力增大為原來的幾倍時(shí)，橡皮筋伸長的長度也增大為原來的幾倍.名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)舉一反三舉一反三1. 如圖7-

9、2-6所示，某同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在彈簧測(cè)力計(jì)的兩端沿水平方向各加6 N的拉力，并使其保持靜止，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為()A. 0 NB. 3 NC. 6 ND. 12 N名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)舉一反三舉一反三2. 小明在選用彈簧測(cè)力計(jì)的過程中，發(fā)現(xiàn)測(cè)量大小相同的力時(shí)，用不同規(guī)格的測(cè)力計(jì)，彈簧伸長的長度不一樣對(duì)哪些因素會(huì)影響彈簧的伸長量，小明有三種猜想：猜想1：制造彈簧所用的材料可能影響彈簧的伸長量猜想2：彈簧的原長可能影響彈簧的伸長量猜想3：彈簧的粗細(xì)可能影響彈簧的伸長量小明為探究自己的猜想，設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)將一根彈簧剪成長度不同的兩根，測(cè)出兩根彈簧的初始長度L1、L2；如圖7-2-7

10、所示，固定彈簧的一端，用大小相等的力拉彈簧，測(cè)出兩根彈簧的對(duì)應(yīng)長度L1、L2；改變拉力的大小，重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)名師導(dǎo)學(xué)名師導(dǎo)學(xué)（1）該實(shí)驗(yàn)方案研究的是猜想_（填寫序號(hào)）；（2）實(shí)驗(yàn)方案中將“一根彈簧剪成長度不同的兩根”，這樣做的目的是_（3）實(shí)驗(yàn)方案中“用大小相同的力拉彈簧”表明彈簧的伸長量還與_有關(guān)（4）探究此猜想需要研究和比較的物理量是_和_2控制彈簧的材料、粗細(xì)相同控制彈簧的材料、粗細(xì)相同拉力大小拉力大小彈簧的原長彈簧的原長對(duì)應(yīng)的伸長量對(duì)應(yīng)的伸長量課堂十分鐘課堂十分鐘1. （3分）下列關(guān)于彈力的說法中，正確的是()A 相互接觸的物體之間一定存在彈力B 只有受彈簧作用的物體才受到

11、彈力C 只有相互接觸并發(fā)生彈性形變的物體之間才產(chǎn)生彈力作用D 以上說法都不對(duì)課堂十分鐘課堂十分鐘2. (3分)測(cè)一個(gè)約為6 N的力時(shí),應(yīng)選用的彈簧測(cè)力計(jì)的量程和分度值最恰當(dāng)?shù)氖?)A. 10 N，0.2 NB. 5 N，0.1 N C. 15 N，0.5 N D. 上述三個(gè)都可以課堂十分鐘課堂十分鐘5. （3分）小強(qiáng)用彈簧拉力器鍛煉身體，他兩手向外拉開彈簧拉力器時(shí)，發(fā)現(xiàn)彈簧伸長了，不受力時(shí)，彈簧恢復(fù)到原樣，彈簧的這種性質(zhì)叫做_；拉力使彈簧伸長，說明力能改變物體的_；隨著兩手拉開的距離越大，小強(qiáng)就感到越費(fèi)力. 原因是_. 彈性彈性形狀形狀在彈性限度范圍內(nèi)，彈簧伸長越長，彈力越大在彈性限度范圍內(nèi)，彈簧伸長越長，彈力越大