《海南省海口十四中學(xué)期七年級(jí)語文上冊 第一單元 第2課《冰心詩三首》教學(xué)課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省?？谑闹袑W(xué)期七年級(jí)語文上冊 第一單元 第2課《冰心詩三首》教學(xué)課件 蘇教版（25頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 冰心：冰心：原名謝婉瑩。福建原名謝婉瑩。福建長樂人，現(xiàn)代著名作家，長樂人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家。主要作品有兒童文學(xué)家。主要作品有冰心小說散文集冰心小說散文集、冰心散文集冰心散文集、寄小寄小讀者讀者、再寄小讀者再寄小讀者、三寄小讀者三寄小讀者、小橘小橘燈燈等。她的詩文筆雋意，等。她的詩文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨(dú)成一派，被藝術(shù)精巧，獨(dú)成一派，被稱為稱為“冰心體冰心體”。鳥鳥巢巢 妄妄棄棄疊疊成成 倘若倘若驚驚羨羨 嫩嫩綠綠chochodidixinxinnnnn讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音wngwngtngtng ruru母親呵！母親呵！天上的風(fēng)雨來了，天上的風(fēng)雨來了， 鳥兒躲到它的巢里；鳥兒躲到它的巢里；

2、心中的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了， 我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里。母母 親親練習(xí)朗誦練習(xí)朗誦我從不肯妄棄了一張紙，我從不肯妄棄了一張紙， 總是留著總是留著留著，留著，疊成一只一只很小的船兒，疊成一只一只很小的船兒， 從舟上拋下在海里。從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，我仍是不灰心的每天的疊著， 總希望有一只能流到我要它到的地方去?？傁Ｍ幸恢荒芰鞯轿乙降牡胤饺?。母親，倘若你夢中看見一直很小的白船兒，母親，倘若你夢中看見一直很小的白船兒， 不要驚訝它無端入夢。不要驚

3、訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，這是你至愛的女兒含著淚疊的， 萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。紙紙 船船練習(xí)朗誦練習(xí)朗誦關(guān)于關(guān)于母親母親創(chuàng)作創(chuàng)作 母親母親這首小詩是她在一個(gè)雨天看到一張這首小詩是她在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下來大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下來的：的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？蔭蔽？”根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸，冰心根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸，冰心寫成寫成母親母親一詩。一

4、詩。品味探究品味探究母親母親1 1、“心中的風(fēng)雨來了，心中的風(fēng)雨來了，/ /我只躲到你的懷里。我只躲到你的懷里?！边@這句中的句中的“風(fēng)雨風(fēng)雨”指什么？指什么？“躲躲”字表達(dá)了作者怎樣字表達(dá)了作者怎樣的情感？的情感？指在生活中遇到挫折等指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛而引起的不愉快乃至痛苦的心情苦的心情。表現(xiàn)了詩人在心靈受到了表現(xiàn)了詩人在心靈受到了打擊時(shí)尋求母愛保護(hù)的心打擊時(shí)尋求母愛保護(hù)的心態(tài)。態(tài)。2 2、你能結(jié)合自己的經(jīng)歷來解讀這首詩中所表達(dá)的你能結(jié)合自己的經(jīng)歷來解讀這首詩中所表達(dá)的情感嗎？情感嗎？尋求母愛的保護(hù)，歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ蠛蜔o私。尋求母愛的保護(hù)，歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ蠛蜔o私。3 3、詩人

5、由鳥兒躲進(jìn)巢里避風(fēng)雨聯(lián)想到兒女心靈受詩人由鳥兒躲進(jìn)巢里避風(fēng)雨聯(lián)想到兒女心靈受打擊要躲進(jìn)母親懷里，這樣的手法叫什么？打擊要躲進(jìn)母親懷里，這樣的手法叫什么？ （類比）（類比）紙船紙船的創(chuàng)作背景的創(chuàng)作背景 1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。詩人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱母愛、童心、自然，只有童心、自然在此時(shí)得以復(fù)活與重現(xiàn)，而“母愛

6、”則因遠(yuǎn)離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是詩人寫下紙船這首詩，抒發(fā)了思念母親的深情。品味探究品味探究紙船紙船1 1、讀、讀紙船紙船一詩，你認(rèn)為其中表達(dá)一詩，你認(rèn)為其中表達(dá)“我我”對對母親深切思念的詞語有哪些？母親深切思念的詞語有哪些？從不肯妄棄從不肯妄棄 仍是不灰心仍是不灰心 總希望總希望 至愛的女兒至愛的女兒 含著淚疊含著淚疊2 2、“虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合”也是也是紙船紙船這首詩在寫法上的這首詩在寫法上的重要特點(diǎn)，詩中實(shí)寫的是什么？虛寫的又是什么？重要特點(diǎn)，詩中實(shí)寫的是什么？虛寫的又是什么？實(shí)寫的是拋到海里的紙船；實(shí)寫的是拋到海里的紙船；虛寫的是進(jìn)入母親夢里的紙船。虛寫的是進(jìn)入母親夢里的紙

7、船。. .疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？著什么呢？ 詩人托物言情，賦予紙船特別詩人托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國的一顆象征思念母親思念祖國的一顆心心，象征詩人純潔、美好的象征詩人純潔、美好的心愿心愿。詩人。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國祖國愛愛的無比深厚。的無比深厚。討論比較討論比較 母親母親與與紙船紙船都是以母愛為主題的，仔都是以母愛為主題的，仔細(xì)品味，二者表達(dá)的感情

8、有沒有區(qū)別呢？如果有，細(xì)品味，二者表達(dá)的感情有沒有區(qū)別呢？如果有，區(qū)別是什么？造成這種區(qū)別的原因又是什么呢？區(qū)別是什么？造成這種區(qū)別的原因又是什么呢？ 母親是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài),表現(xiàn)了母愛的偉大、無私，側(cè)重于母愛的付出。 紙船是步入青年后對母愛的懷念和依戀,表達(dá)了對母愛的感恩和回報(bào)，側(cè)重對母愛的認(rèn)同和理解。這是由于不同年齡階段對母愛的認(rèn)同和理解而形成的。這是由于不同年齡階段對母愛的認(rèn)同和理解而形成的。課后任務(wù)課后任務(wù)背誦兩首詩，練習(xí)有感情的朗誦。背誦兩首詩，練習(xí)有感情的朗誦。嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒v嫩綠嫩綠的的芽兒，芽兒，v 和青年說：和青年說：v “發(fā)展你自己！發(fā)

9、展你自己！”v淡白淡白的的花兒，花兒，v 和青年說：和青年說：v “貢獻(xiàn)你自己！貢獻(xiàn)你自己！”v深紅深紅的的果兒，果兒，v 和青年說：和青年說：v “犧牲你自己！犧牲你自己！”嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒 的芽兒，的芽兒， 和青年說：和青年說：“發(fā)展你自己！發(fā)展你自己！” 的花兒，的花兒，和青年說：和青年說： “貢獻(xiàn)你自己！貢獻(xiàn)你自己！ 的果兒，的果兒， 和青年說：和青年說： “犧牲你自己！犧牲你自己！”品味探究品味探究嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒嫩綠嫩綠深紅深紅淡白淡白顯示著健壯、顯示著健壯、旺盛和朝氣旺盛和朝氣蘊(yùn)含著樸素、純蘊(yùn)含著樸素、純潔，不追求外表潔，不追求外表的華麗的華麗象征著豐碩、甜象征著豐碩、甜

10、蜜和美麗蜜和美麗 “芽兒芽兒”“”“花花兒兒”“”“果兒果兒” 暗暗指果樹從抽芽、指果樹從抽芽、開花和結(jié)果的生開花和結(jié)果的生長過程，按照植長過程，按照植物生長的順序來物生長的順序來排列排列討論探究討論探究 “芽兒芽兒”“”“花兒花兒”“”“果兒果兒”說的話說的話能互換嗎？為什么？能互換嗎？為什么？ 不能，因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊不能，因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。密聯(lián)系在一起的?！把績貉績骸毙枰砷L發(fā)展，正需要成長發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)提高。一旦開出如青年需要學(xué)習(xí)提高。一旦開出花兒花兒“，不，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年

11、要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終成為終成為”果兒果兒“，又如青年要甘于以犧牲精神，又如青年要甘于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大的業(yè)績，使人生更顯輝煌。為社會(huì)創(chuàng)造巨大的業(yè)績，使人生更顯輝煌。植物的生長植物的生長-比喻比喻-青年的成長青年的成長嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒-勸勉勸勉-學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)提高淡白的花兒淡白的花兒-告訴告訴-奉獻(xiàn)社會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)深紅的果兒深紅的果兒-鞭策鞭策-創(chuàng)造輝煌創(chuàng)造輝煌小結(jié)小結(jié): 詩人以植物的生長來比喻青年的成長詩人以植物的生長來比喻青年的成長,勸勸勉青年人奮發(fā)努力勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己己,甘為

12、人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲.體味感悟體味感悟1、讀了這首詩，你覺得如何使自己的、讀了這首詩，你覺得如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？青春更加美好，人生更加積極？2、這首詩和前兩首詩在主題表達(dá)和創(chuàng)、這首詩和前兩首詩在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格上有什么相同或不同的地方？作風(fēng)格上有什么相同或不同的地方？1、主題主題 前兩首詩是對母愛的歌頌，后一首詩是勉勵(lì)前兩首詩是對母愛的歌頌，后一首詩是勉勵(lì)青年人珍惜青年時(shí)光，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。青年人珍惜青年時(shí)光，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。3、前兩首詩重抒情，以、前兩首詩重抒情，以“情情”感人；后一首是哲理小詩，感人；后一首是哲理小詩，以

13、以“理理”明人，發(fā)人深省。明人，發(fā)人深省。2、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法 三首詩都出現(xiàn)了三首詩都出現(xiàn)了“物物”：或托物寓情，：或托物寓情，或借物言理?；蚪栉镅岳怼?、三首詩的語言凝練、清麗。第一、三首詩語句短小，、三首詩的語言凝練、清麗。第一、三首詩語句短小，第二首詩較長，節(jié)奏稍舒緩，正與對母親綿長思念相協(xié)第二首詩較長，節(jié)奏稍舒緩，正與對母親綿長思念相協(xié)調(diào)。調(diào)。體會(huì)冰心詩的藝術(shù)特色。體會(huì)冰心詩的藝術(shù)特色。豐富的想像豐富的想像奇巧的構(gòu)思奇巧的構(gòu)思凝練的語言凝練的語言不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹沒有人能隨隨便便成功沒有人能隨隨便便成功 吃別人不能吃的苦，忍受吃別人不能吃的苦，忍受別人不能忍受的委屈。做別人別人不能忍受的委屈。做別人不愿意做的事，就能享受別人不愿意做的事，就能享受別人不能享受的一切。不能享受的一切。課后任務(wù)課后任務(wù)1、背誦并默寫這三首詩。、背誦并默寫這三首詩。2、課后搜集能夠激勵(lì)自己走向成功、課后搜集能夠激勵(lì)自己走向成功的名言。的名言。3. 嫩綠的芽兒嫩綠的芽兒，任選一事物，寫一，任選一事物，寫一首蘊(yùn)涵哲理的小詩。首蘊(yùn)涵哲理的小詩。