《江蘇省啟東市天汾初級中學(xué)九年級語文上冊 第18課《與朱元思書》課件 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省啟東市天汾初級中學(xué)九年級語文上冊 第18課《與朱元思書》課件 （新版）蘇教版（36頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 吳均吳均風(fēng)煙俱風(fēng)煙俱凈，天山共色凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西從流飄蕩，任意東西 自富陽至桐廬自富陽至桐廬一百許里，奇山一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底水皆縹碧，千丈見底游魚細(xì)石，直視無礙游魚細(xì)石，直視無礙急湍甚箭急湍甚箭 ，猛浪若奔。，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石泉水激石 ， 泠泠作響泠泠作響。 好鳥相鳴，嚶嚶成韻。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮蟬則千轉(zhuǎn)不窮猿則百叫無絕猿則百叫無絕鳶飛戾天者，望峰息心鳶飛戾天者，望峰息心經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反橫柯上蔽

2、，在晝猶昏橫柯上蔽，在晝猶昏疏條交映，有時(shí)見日。疏條交映，有時(shí)見日。 吳均吳均書書了解了解“書書” （ 了解作者了解作者學(xué)習(xí)文言文學(xué)習(xí)文言文“三步驟三步驟”：第一步：讀通第一步：讀通第二步：讀懂第二步：讀懂第三步：讀透第三步：讀透第一步：讀通（停頓）第一步：讀通（停頓）1.風(fēng)煙風(fēng)煙/俱凈，天山俱凈，天山/共色。共色。2 .水水/皆縹碧皆縹碧3 .蟬蟬/則千轉(zhuǎn)不窮，猿則千轉(zhuǎn)不窮，猿/則百叫無絕。則百叫無絕。 關(guān)于體裁關(guān)于體裁駢體文駢體文 駢體文，是以駢字、偶句為主要特征，駢體文，是以駢字、偶句為主要特征，以四字六字相間而定句型的文體，又稱以四字六字相間而定句型的文體，又稱“四四六文六文”。此種文

3、體一般句式整齊，音韻和諧，。此種文體一般句式整齊，音韻和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。節(jié)奏感強(qiáng)。要求：要求：1、掌握文中重點(diǎn)字詞，尤其是實(shí)詞、掌握文中重點(diǎn)字詞，尤其是實(shí)詞第二步：讀懂第二步：讀懂2、掌握文言現(xiàn)象（通假字、詞類活、掌握文言現(xiàn)象（通假字、詞類活用、一詞多義）用、一詞多義）第二步：讀懂（重點(diǎn)字詞）第二步：讀懂（重點(diǎn)字詞）從從流飄蕩流飄蕩順，沿順，沿自自富陽富陽從從一百一百許許里里大約大約縹碧縹碧青綠色青綠色急湍急湍甚甚箭箭勝過勝過猛浪猛浪若若奔奔像，好像像，好像皆生皆生寒樹寒樹耐寒常綠的樹耐寒常綠的樹負(fù)負(fù)勢勢競競上上憑借，仗恃憑借，仗恃爭逐爭逐爭高直爭高直指指向，向上向，向上泉水泉水激激石石沖擊沖擊

4、泠泠泠泠作響作響擬聲詞擬聲詞鳶鳶飛飛戾戾天天老鷹老鷹到到望峰望峰息息心心停止，平息停止，平息經(jīng)綸經(jīng)綸世務(wù)世務(wù)辦理，處理辦理，處理橫橫柯柯樹枝樹枝形容詞作動(dòng)詞，消凈，散凈。形容詞作動(dòng)詞，消凈，散凈。形容詞作動(dòng)詞，比高，比遠(yuǎn)。形容詞作動(dòng)詞，比高，比遠(yuǎn)。第三步：讀透第三步：讀透 1 1、富陽至桐廬一百來里的風(fēng)景，作者是怎樣、富陽至桐廬一百來里的風(fēng)景，作者是怎樣概括的？概括的？( (用原文回答用原文回答) ) 2 2、結(jié)合文中句子結(jié)合文中句子說說富春江的山、水的特點(diǎn)？說說富春江的山、水的特點(diǎn)？文章是文章是怎樣描繪怎樣描繪“奇山異水奇山異水”的（可從的（可從修辭手法、修辭手法、表現(xiàn)手法、寫作手法表現(xiàn)手法

5、、寫作手法等角度分析）？等角度分析）？ 3、看到富春江的、看到富春江的“奇山異水奇山異水”，作者生發(fā)出，作者生發(fā)出怎樣的感慨（用原文語句）？抒發(fā)了作者怎樣的思怎樣的感慨（用原文語句）？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？想感情？小組合作探究：小組合作探究：1 1、富陽至桐廬一百來里、富陽至桐廬一百來里的風(fēng)景，作者是怎樣概括的風(fēng)景，作者是怎樣概括的？的？( (用原文回答用原文回答) )小組合作探究：小組合作探究：（總（總分）分）2 2、結(jié)合文中句子結(jié)合文中句子說說富春江的山說說富春江的山“奇奇”在哪在哪, ,水水“異異”在在哪？文章是哪？文章是怎樣描繪怎樣描繪“奇山異水奇山異水”的（可從的（可從修辭手法、

6、表修辭手法、表現(xiàn)手法、寫作手法現(xiàn)手法、寫作手法等角度分析）？等角度分析）？異水異水奇山奇山水水色色山山勢勢山山聲聲山山色色水水態(tài)態(tài)縹碧（縹碧（深邃澄清深邃澄清）靜（靜（清澈清澈）動(dòng)（動(dòng)（湍湍急、奔騰急、奔騰）負(fù)勢競上負(fù)勢競上 爭高直指爭高直指水激水激 鳥鳴鳥鳴 蟬轉(zhuǎn)蟬轉(zhuǎn) 猿叫猿叫橫柯上蔽橫柯上蔽 疏條交映疏條交映側(cè)面烘托側(cè)面烘托比喻比喻擬人擬人（高峻）（高峻）（幽靜）（幽靜）以聲襯靜以聲襯靜以動(dòng)寫靜以動(dòng)寫靜（林茂蔭濃）（林茂蔭濃）夸張，正面描寫夸張，正面描寫3、看到富春江的、看到富春江的“奇山異水奇山異水”，作者生發(fā)出，作者生發(fā)出怎樣的感慨（用原文語句）？抒發(fā)了作者怎怎樣的感慨（用原文語句）？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？樣的思想感情？ 作者生發(fā)出作者生發(fā)出“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反窺谷忘反”的感慨。的感慨。 作者作者寓情于景，寄情山水寓情于景，寄情山水，抒發(fā)了作，抒發(fā)了作者者熱愛并向往大自然、厭棄塵俗、淡泊名熱愛并向往大自然、厭棄塵俗、淡泊名利利的思想感情。的思想感情。抒發(fā)了作者抒發(fā)了作者抒發(fā)抒發(fā)的思想感情的思想感情當(dāng)堂反饋：當(dāng)堂反饋：伴你學(xué)伴你學(xué)86頁第頁第1114題題 謝謝指導(dǎo)！謝謝指導(dǎo)！