《吉林省通化市外國語學(xué)校七年級語文下冊 第7課《最后一課》課件2 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省通化市外國語學(xué)校七年級語文下冊 第7課《最后一課》課件2 （新版）新人教版（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、描寫方法 1、天氣那么暖和，那么晴朗，畫眉鳥在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。 自然環(huán)境描寫 烘托了小弗朗士愉快的心情，渲染了一種歡快的氣氛，為下文寫小弗朗士情感變化做鋪墊。描寫方法 2、普魯士兵正在操練我走過鎮(zhèn)公所的時候敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦 社會環(huán)境描寫交代了時代背景，表明普魯士對阿爾薩斯的占領(lǐng)與統(tǒng)治，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。描寫方法 3、我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。外貌描寫-穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服；細節(jié)描寫-打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。 說明韓麥爾先生對這一課的嚴肅鄭重的態(tài)度，突出這一課不平凡的意義，表現(xiàn)他熱愛祖國的情

2、感。描寫方法 4、我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，這些壞家伙，他們在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來是這么一回事！ 我的最后一節(jié)法語課！ 我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)習(xí)法語了！難道就這樣算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?？蓱z的人！ 心理描寫表現(xiàn)小弗朗士感情上發(fā)生的急劇變化，對最后一節(jié)法語課的深情：熱愛，悔恨，留戀，無奈。描寫方法 5、教室里那么

3、安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上的鴿子在咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” 細節(jié)描寫 鋼筆的沙沙聲襯托教室的安靜，金甲蟲飛進教室，沒人注意，表現(xiàn)全班學(xué)生在專心習(xí)字，表現(xiàn)對祖國語言的熱愛深情。 心理描寫 表現(xiàn)小弗朗士對敵人禁教法語的諷刺、輕蔑；對祖國的熱愛。描寫方法 6、韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。 動作描寫、神態(tài)描寫深刻地揭示了韓麥爾先生沉痛、依戀、悲憤的心情，表現(xiàn)了他崇高

4、的愛國精神。描寫方法 7、忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生對國土淪陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情；對祖國的熱愛。 心理描寫表現(xiàn)了小弗朗士對老師愛國之情的無限崇敬描寫方法 8、他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了你們走吧?！?動作、神態(tài)描寫 表現(xiàn)了韓麥爾先生因國土淪喪的現(xiàn)實而陷入了巨大的痛苦之中。這樣結(jié)束全文，言有盡而意無窮。人物形象 1、韓麥爾先生： 他是一個普通教師，但他有愛國情感，善于對學(xué)生進行愛國主義教育，點燃學(xué)生的愛國熱情，

5、堅定了他們對祖國必勝的信念。 2、小弗朗士： 他不是個很用功的學(xué)生，他平時貪玩、幼稚、不太懂事，上課也不能專心聽講，可是在最后的法語課上，他卻特別認真、專心，而且對老師的教導(dǎo)領(lǐng)悟得很好，在幼小的心靈中也有難得的愛國情感。他是一個變化、成長的兒童形象。熱愛祖國、關(guān)心學(xué)生、工作負責(zé)、熱愛生活。貪玩幼稚、不太懂事；聰明正直、熱愛祖國。探究合作 1、小說的主人公是誰？是小弗朗士，還是韓麥爾先生？還是兩個人？ 兩個人都是主人公。因為小說的主人公最能揭示小說中心的主旨。1.小弗朗士體表愛國意識覺醒的法國人民。2.韓麥爾先生代表誓死不做亡國奴的愛國人士。探究合作 2.那天上課前與往日情況有何不同？平 時今

6、天氣氛學(xué)生老師其他開始上課的時候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽到 一切偏安安靜靜的， 整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛開課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書同學(xué)們都在自己的座位上了拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，靜一點，靜一點踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的戒尺,穿著漂亮的禮服沒有鎮(zhèn)上的人有鎮(zhèn)上的人探究合作 3.小弗朗士在小說中趕到了什么作用？ 1.貫穿情節(jié)(線索)。 寫小弗朗士串聯(lián)了幾個場面：普魯士操練場、鎮(zhèn)公所布告牌、小鎮(zhèn)的學(xué)校。 2.深化主題。 作者選擇了一個平時不愛學(xué)法語的小男孩，用他的內(nèi)心感受來反映整個民族的沉痛心情。前后對比，能產(chǎn)生震撼心靈的作用。探究合作 4、小說采用第一人稱的寫法，它有什

7、么好處？ “我”是小說的主人公之一小弗朗士。本文采用第一人稱的寫法，能夠給讀者親切、真實可信的感覺，增強作品的說服力和感染力。同時，以“我”的見聞和感受為線索，使小說的故事情節(jié)連貫，線索更為清晰了。探究合作 5、小弗朗士在上課前后心理有什么變化？“想逃學(xué)了”“再不能學(xué)法語了”看士兵操練“有趣得多”“該不會強迫鴿子用德語唱歌吧！”“可憐的人”“忘了他給我的懲罰”“從來沒有這么高大！”不懂事的孩子崇敬老師熱愛祖國“很好懂,很好懂”“那些混賬東西”“害怕”“很怕韓麥爾先生 ”探究合作 6、是什么讓本來貪玩的小弗郎士發(fā)生了這么大的變化呢？ 是他的老師韓麥爾先生的一言一行教育了他，是亡國的慘痛巨烈地震撼

8、了他，是最后一課的典型環(huán)境感染了他，更是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促進了他心靈深處愛國主義思想的猛醒。 探究合作 7、本文選擇了日常生活中一個場景小學(xué)的一堂課，來表現(xiàn)重大的歷史事件的人民的愛國深情，它是運用了什么寫作手法？ 以小見大的寫法 一堂法語課愛國深情小小大大語言欣賞 1、韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。” 它運用了比喻手法。“監(jiān)獄”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖。“鑰匙”比喻法國語言。它啟示人們：語言是民族的標(biāo)志和象征，是聯(lián)系人民思想的紐帶，它能使人民不忘自己的祖國，團結(jié)起來和侵略者斗爭，求得民族的解放。

9、 亡亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙把打開監(jiān)獄大門的鑰匙語言欣賞 2、“不過，可憐的小弗朗士，也并不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢?！表n麥爾先生為什么說小弗朗士“可憐”呢？ 因為小弗朗士還沒有學(xué)好本國語言，而且今后可能再也沒有正式的學(xué)習(xí)機會了，所以“可憐”。語言欣賞 3、“這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去?！毙「ダ适繛槭裁凑f韓麥爾先生“可憐”呢？ 韓麥爾先生深愛祖國的語言，想把自己的知識全部教給學(xué)生，然而今后卻沒機會了，

10、所以“可憐”。語言欣賞 4、他使出全身的力量，寫了幾個大字：“法蘭西萬歲！” “法蘭西萬歲！”有什么深刻含義。 “法蘭西萬歲！”表達了韓麥爾先生的心聲，集中體現(xiàn)了法國人民的愛國主義精神和不屈的意志。勿忘歷史 1898年，德國強占山東膠州灣，“租借”99年。俄國強占旅順大連，“租借”25年。法國強占廣州灣，“租借”99年。英國強占山東威海衛(wèi)與香港，前者“租借”25年，后者“租借”99年。 1937年7月7日，日本侵略軍在北平西南郊盧溝橋附近舉行挑釁軍事演習(xí)，隨后，炮轟宛平城，中國守軍奮起抵抗，史稱“七七”盧溝橋事變。課外作業(yè) 1、深情朗讀課文中你喜愛的語句或段落。 2、完成一課一練P17-19 習(xí)題。上頁 下頁 返回 散學(xué)了，散學(xué)了， 你們走吧！你們走吧！