《高中語文 第5單元 散而不亂 氣脈中貫 第1板塊 賞析示例課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第5單元 散而不亂 氣脈中貫 第1板塊 賞析示例課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》（42頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一板塊賞析示例課時訓(xùn)練一123基 礎(chǔ) 梳 理能 力 提 升語 言 運 用基 礎(chǔ) 梳 理 答案：yn/ynsh/yl/lo/kju/ju/ush/sh/shu 答案：棘/剌/喇 殆/怠/駘 嬴/贏/瀛 芥/介/疥 答案：(1)交互、相繼。(2)因為。(3)對去世的尊長的敬稱。(4)滿足。(5)確定，斷定。(6)滅亡。(7)兩次。(8)如果。 4. 文學(xué)常識填空。 蘇洵(10091066)，字明允，號_，唐宋八大家之一。六國論和過秦論的“論”都屬一種_文體。六國論的中心句是“_”。兩個分論點是：一_；二_。作者從六國破滅而總結(jié)出的歷史教訓(xùn)是：_。 答案：老泉議論六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂

2、秦賂秦而力虧，破滅之道也 不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨完 為國者無使為積威之所劫哉 5. 名句名篇默寫。 (1)六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，_。 (2)然則諸侯之地有限，_。奉之彌繁，_。 (3)以地事秦，_，_，火不滅。 (4)以賂秦之地，_，以事秦之心，_，并力西向，_。 (5)茍以天下之大，_，是又在六國下矣。 答案：(1)弊在賂秦(2)暴秦之欲無厭侵之愈急 (3)猶抱薪救火薪不盡 (4)封天下之謀臣 禮天下之奇才則吾恐秦人食之不得下咽也 (5)下而從六國破亡之故事能 力 提 升 (一)閱讀下面一段文字，完成68題。 六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟?/p>

3、：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。 秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?。 解析：A項“取道”；C項“道義”；D項“天道，自然的規(guī)律”；E項“說”

4、；F項“疏通”；B項與例句均當(dāng)“途徑”講。 答案：B 7. 試分析第2自然段從哪四個方面論證了“弊在賂秦”的中心論點？ (1)_ (2)_ (3)_ (4)_ 答案：(1)將秦國得到的諸侯賄賂的土地與征戰(zhàn)得到的土地數(shù)量進(jìn)行比較，說明韓、魏、楚三國滅亡的原因是“弊在賂秦”。 (2)概述三國的祖先得來土地的艱難和子孫拱手讓人土地的輕易，說明三國滅亡的原因在于賂秦。 (3)從“諸侯之地有限，暴秦之欲無厭”的角度說明“不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判”的道理。 (4)引用古人的話說明“以地事秦，猶抱薪救火”的道理，論證了“弊在賂秦”的道理。 8. 這段文字運用的論證方法是_和_。 答案：引證法對比論證法 解析：“咎

5、”意為“責(zé)怪”；“擯”意為“排斥”“抵御”；“罪秦”意為“怪罪秦國”；“視”意為“比較，比照”。 答案：C 解析：“咎”意為“責(zé)怪”；“擯”意為“排斥”“抵御”；“罪秦”意為“怪罪秦國”；“視”意為“比較，比照”。 答案：C 解析：連詞，卻，但，表轉(zhuǎn)折。B項動詞，做/動詞，成了，作為；C項連詞，來/介詞，因為；D項助詞，的/代詞，它。 答案：A 11. 下列說法不符合原文內(nèi)容的一項是() A. 蘇轍認(rèn)為“使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當(dāng)秦兵”的條件是“秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國”。 B. 李楨認(rèn)為六國在“溺于攻伐，習(xí)于虞詐，強(qiáng)食而弱肉”等方面與秦國是沒有什么區(qū)別的。 C. 蘇轍

6、認(rèn)為六國滅亡的原因在于不知佐韓、魏以擯秦，“而乃貪疆場尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅”。 D. 李楨認(rèn)為六國滅亡是由于未占據(jù)有利地勢，又未得天助，否則，其中的任何一個國家也可以像秦國一樣一統(tǒng)天下。 解析：條件應(yīng)為：以四無事之國，佐當(dāng)寇之韓、魏。 答案：A 12. 翻譯文中畫線的句子。 (1)以二國委秦，而四國休息于內(nèi)。 譯文：_ _ (2)彼秦者將何為哉？ 譯文：_ _ 答案：(1)由韓、魏兩國對付秦國，而齊、楚、燕、趙四國在自己境內(nèi)休養(yǎng)生息。 (2)那秦國將有什么作為呢？ 譯文： 六國論(節(jié)選) 蘇轍 我讀過史記中六國世家的故事，內(nèi)心感到奇怪：全天下的諸侯，憑著比秦國大五倍的土地，多十倍的軍

7、隊，全心全力向西攻打崤山西邊面積千里的秦國，卻免不了滅亡。我常為這件事作深遠(yuǎn)的思考，認(rèn)為一定有能夠用來自求安定的計策。因此我總是怪罪那時侯的一些謀臣，在考慮憂患時是這般的粗略，圖謀利益時又是那么的膚淺，而且不了解天下的情勢??！ 韓、魏是不能單獨抵擋秦國的，可是全天下的諸侯，卻必須靠著他們?nèi)ジ糸_西邊的秦國，所以不如親近韓、魏來抵御秦國。這樣，秦國人就不敢跨越韓、魏，來圖謀齊、楚、燕、趙四國，然后齊、楚、燕、趙四國，也就因此可以在他們的領(lǐng)域內(nèi)安定自己的國家了。憑著四個沒有戰(zhàn)事的國家，協(xié)助面臨敵寇威脅的韓、魏兩國，讓韓、魏沒有防備東邊各國的憂慮，替全天下挺身而出來抵擋秦國軍隊；用韓、魏兩國對付秦國，

8、其余四國在后方休生養(yǎng)息，來暗中援助他們的急難，像這樣就可以源源不絕地應(yīng)付了，那秦國還能有什么作為呢？諸侯們不知道要采用這種策略，卻只貪圖邊境上些微土地的利益，違背盟誓、毀棄約定，來互相殘殺同陣營的人，秦國的軍隊還沒出動，天下的諸侯各國就已經(jīng)困住自己了。直到讓秦國人能夠趁虛而入來吞并了他們的國家，怎不令人悲哀啊！ 六國論(節(jié)選) 李楨 據(jù)我看來，那六國都想做秦國所做的事，不能一味責(zé)怪秦國。在那時候，山東諸侯六國中，沒有一個(諸侯國的實力)能超過秦國的啊，他們沉溺于武力攻打，習(xí)慣于爾虞我詐，弱肉強(qiáng)食，(這)與秦國相比沒有什么不同。戰(zhàn)爭連續(xù)不斷，戰(zhàn)禍連年不絕。假使擁有的地理形勢有利如秦國，并且得到上

9、天的幫助，那么六國當(dāng)中的任意一國也可以像秦國一樣統(tǒng)一中國。只是他們最終沒有能夠做秦國所做的事，因此(六國)是自己削弱(自己)，而導(dǎo)致滅亡的。語 言 運 用 13. 2013山東高考以下是某中學(xué)慶祝教師節(jié)文藝演出的一段主持詞。仿照畫線部分的句式，在空缺處補(bǔ)寫相應(yīng)的語句。要求：句式一致，字?jǐn)?shù)相等，語意相關(guān)。 學(xué)生甲：老師，您堅守一方凈土，用粉筆書寫忠誠，默默無聞； 學(xué)生乙：老師，您勤耕三尺講臺，_。 學(xué)生甲：加減乘除，算不盡您付出的辛勞； 學(xué)生乙： _。 答案：示例一：用汗水澆灌希望，孜孜不倦。詩詞歌賦，頌不完您帶來的感動。 示例二：用雙手托起未來，無怨無悔。赤橙黃綠，畫不完您多彩的人生。 14.

10、 閱讀下面的材料，概括霧霾形成原因。 大范圍霧霾天氣主要出現(xiàn)在冷空氣較弱和水汽條件較好的大尺度大氣環(huán)流形勢下，近地面低空為靜風(fēng)或微風(fēng)。由于霧霾天氣的濕度較高，水汽較大，霧滴提供了吸附和反應(yīng)場所，加速了反應(yīng)性氣態(tài)污染物向液態(tài)顆粒物成分的轉(zhuǎn)化，同時顆粒物也容易作為凝結(jié)核加速霧霾的生成，兩者相互作用，迅速形成污染。 環(huán)保專家表示，如果在冬季遇到長時間霧霾過程，通常在北方地區(qū)是因為采暖期猛增的能源消耗排放，中等以上城市人口集中、排放量大的主城區(qū)連續(xù)三天的空氣污染物積累就可能達(dá)到重度污染的程度；在南方地區(qū)，如果生產(chǎn)和交通排放量大，也可能達(dá)到重度污染的程度。 答：_ _ _ 答案：冷空氣較弱；水汽條件較好

11、；近地面低空為靜風(fēng)或微風(fēng)；空氣中懸浮顆粒物較多。 15. “和諧社會”是我國人民自古以來就有的一種社會理想，儒家經(jīng)典禮記中的大道之行也就表達(dá)了這一理想；現(xiàn)在，它也成了當(dāng)今我國社會的主流聲音之一。當(dāng)你帶著善意面對你周圍的人、事、物時，你會感覺到“和諧”就在我們的身邊。閱讀下面一幅漫畫，完成后面的題目。 (1)給這幅漫畫取個名字。 答：_ _ (2)就這幅漫畫所揭示的主題寫幾句評點的話。 答：_ _ _ 答案：(1)“鄰里情”(或“鄰里之間”)(簡潔、貼切即可) (2)投桃報李，溝通其實很簡單。俗話說“遠(yuǎn)親不如近鄰”，創(chuàng)建文明、融洽的新型鄰里關(guān)系是構(gòu)建和諧社會的一個重要組成部分，社區(qū)和每一個居住者都應(yīng)該為此而努力。