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1、人教版小學語文三年級上冊《富饒的西沙群島》教案教學設(shè)計 ??? ──人教版小學語文三年級上冊《富饒的西沙群島》教學案例 摘要：在語文課改實驗中，我們通過探討網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術(shù)與閱讀教學整合的案例，力圖達到信息技術(shù)、教學內(nèi)容、學生、教師四個要素的整合。這四個要素的整合是通過三個階段的活動實現(xiàn)的，包括預習階段的上網(wǎng)活動、課堂教學階段四要素的互動和課后的拓展互動?！罢辖虒W”是按照閱讀教學的規(guī)律進行的。 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；閱讀教學；信息技術(shù)；整合 【課前準備】 (一)教學背景 參與教學的是本校三年級電腦實驗班的學生。從2001年9月至今，經(jīng)過兩

2、年多的電腦學習和實踐，學生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學生每分鐘可打10個字；能上網(wǎng)查閱自己需要的學習信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片；同時，還能熟練地運用校園網(wǎng)進行網(wǎng)上交流。 (二)教材內(nèi)容的分析 《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。 (三)學生學習狀況分析 由于經(jīng)歷了兩年多課改實踐

3、的鍛煉，這部分學生思維敏捷、學習主動性強，并掌握了一定的學習方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感。 西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數(shù)千里，學生很難有實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，學生都缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分而恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的作用。 (四)教學目標的確定 1.讀懂課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。 2.背誦自己喜歡的段落。 3.抄寫課文中的優(yōu)美詞句，

4、豐富語言的積累。 【師生互動的教學過程】 (一)利用多媒體，了解西沙群島的地理位置，初步感知課文內(nèi)容 1.觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。 2.全文朗讀視頻演播，初步實現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，使學生初步感知課文內(nèi)容，并抒發(fā)自己的初 步感受。 (二)以學生為主體，借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容 師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨特魅力吧。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細細讀一讀，動手畫一畫。 生：“我喜歡課文的第5自然段?！?讀第5自然段)“我覺得這個自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥??！? 生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：

5、為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?” 師：(巧妙地展示課件)“我們來看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?” 生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子?！? 生：“我喜歡第6自然段”(讀)?！耙驗槲液芟矚g鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子?！? 生：“我也喜歡第6自然段”(讀)?！拔矣X得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息?！? 師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。 生：“我喜歡第4自然段”(讀)?！拔蚁矚g這一段的理由很多：第

6、一，這個自然段的好詞好句很多；第二，我很喜歡魚，很想把他們抓回來養(yǎng)在自己家里，不過我知道他們在海里生活更幸福，因為它們在那里有許多朋友；第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?” 師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的?！?展示課件) 有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。 師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情?！? (請了4個學生朗讀，教師相機評價) “你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景?！?

7、 “‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了?！? 師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧?！?配樂播放視頻材料) 師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習?！? (學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話) 生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了?！? 生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看。” 生：“有的魚眼睛

8、鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣?！? 生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑?！? 師：“我還知道，有的同學從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”(學生與電腦互動) 師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗?！?出示課件) 各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。 師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚?” 生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！? 生：“課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，

9、一半是魚?！? 師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風采?，F(xiàn)在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情。” 生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境。” 生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫?！? 生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有?！? 教師請學生板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富 (三)借助電腦，積累美詞佳句 師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發(fā)展?！? 請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。 【課后的拓展】 運用校園網(wǎng)發(fā)帖子，交流讀后感 40分鐘的課堂學習，遠遠不能滿足學生的求知欲。為了充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，教師鼓勵他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子，在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學習《富饒的西沙群島》后的感受，并在網(wǎng)上互相對話和交流。