《廣東省中考物理 第24章 實驗專題復習課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省中考物理 第24章 實驗專題復習課件（223頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二十四章第二十四章實驗專題實驗專題第二部分第二部分 專題突破專題突破目錄contents專題概述專題概述專題訓練專題訓練專題概述專題概述目錄contents專題概述中考實驗題的分值一般在19分左右，從考查內(nèi)容上可分為聲學實驗、光學實驗、熱學實驗、力學實驗、電學實驗；從考查方式上可分為操作式實驗考查和探究式實驗考查.具體來說考查內(nèi)容主要有：1.聲學實驗：聲音產(chǎn)生和傳播的條件.(探究)2.光學實驗：a.光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點與光的反射和折射規(guī)律的實驗探究.(探究)b.平面鏡成像、凸透鏡成像規(guī)律；凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用；凸透鏡成像的應用.(探究)3.熱學實驗:a.物態(tài)變化過程的實

2、驗探究.(探究)b.溫度測量.(操作)4.力學實驗:a.固體和液體質(zhì)量以及密度的測量.(操作)b.力的測量.(操作)c.時間和長度的測量.(操作)d.通過實驗探究理解物體的慣性.(探究)e.簡單機械改變力的大小和方向.(探究)f.壓強概念.(探究)g.浮力的實驗探究.(探究)h.流體壓強與流速關(guān)系的實驗探究.(探究)i.會測定簡單機械的機械效率.(探究)5.電學實驗:a.簡單串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接.(操作)b.電流、電壓和電阻的關(guān)系.(探究)c.電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比.(探究)d.家庭電路和安全用電知識；安全用電.(探究)e.電磁相互作用.(探究)f.通電螺線管外部磁

3、場的方向.(探究)g.導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件.(探究)h.通電導線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場方向的關(guān)系.(探究)專題訓練專題訓練目錄contents一、聲學實驗1.（導學號47192502）如圖所示，可以利用一把鋼尺進行一些聲學的探究實驗.（1）把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它發(fā)出的聲音，同時觀察到鋼尺在 ，這說明聲音是由于物體的 產(chǎn)生的；（2）若要探究響度與振幅的關(guān)系，應該讓鋼尺伸出桌邊的長度 （選填“相同”或“不同”），撥動鋼尺的力 （選填“相同”或“不同”），探究結(jié)論是 ；（3）若要探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，應該讓鋼尺伸出桌邊的長度 （選填“相

4、同”或“不同”），撥動鋼尺的力 （選填“相同”或“不同”），振動振動振動振動相同相同不同不同振幅越大響度越大振幅越大響度越大不同不同相同相同探究結(jié)論是 ；（4）若換用塑料尺進行實驗，則塑料尺發(fā)出聲音的 （選填“音調(diào)”“響度”或“音色”）一定與鋼尺的不同.2.（導學號47192503）為了驗證“聲音的傳播需要介質(zhì)”，小華設計了一套巧妙的實驗裝置：在廣口瓶內(nèi)用細線吊起爸爸的手機，線的末端固定在瓶口的軟木塞上，瓶內(nèi)的空氣可由瓶口的玻璃管抽出，如圖所示.頻率越高音調(diào)越高頻率越高音調(diào)越高音色音色（1）在沒有抽氣時，小華用家里的電話撥打手機，他 （選填“能”或“不能”）聽見手機鈴聲.（2）當小華盡量抽盡瓶

5、中的空氣后，再撥打手機，他聽到的手機鈴聲的情況是： .（3）通過以上兩次實驗的對比，小華得出的結(jié)論是 .音色音色聲音變?。ɑ蚵牪坏铰曇簦┞曇糇冃。ɑ蚵牪坏铰曇簦┞曇舻膫鞑バ枰橘|(zhì)（或聲音在真空中不能傳播）聲音的傳播需要介質(zhì)（或聲音在真空中不能傳播）3.（導學號47192504）如右圖所示，當敲擊音叉A時，旁邊完全相同的音叉B也發(fā)出聲音，同時觀察到與音叉B接觸的乒乓球被彈起.這一現(xiàn)象可以說明：（1） ；（2） ；（3） .空氣可以傳播聲音空氣可以傳播聲音聲音可以傳遞能量聲音可以傳遞能量發(fā)聲的物體在振動發(fā)聲的物體在振動二、光學實驗 1.（導學號47192505）為了探究光的反射規(guī)律，同學們進行如圖

6、所示的實驗. (1)除圖中器材外，本實驗還需用到的測量器材是： .(2)將可沿ON折轉(zhuǎn)的白色硬紙板AB放置在平面鏡上，白色硬紙板AB與平面鏡的位置關(guān)系是： (選填“一定垂直”“一定不垂直”或“可以垂直也可以不垂直”).量角器量角器 一定垂直一定垂直 (3)將一束光緊貼硬紙板射向鏡面上的O點時，可在AB平面內(nèi)看到反射光線.實驗中使用可折轉(zhuǎn)的硬紙板除了能呈現(xiàn)光路外，還能探究： ，為了完成該探究他應進行的操作是 .(4)如果讓光線逆著OF的方向射向鏡面，會發(fā)現(xiàn)反射光線沿著OE方向射出，這表明：_ .反射光線、入射光線與法線是否在同一平面內(nèi)反射光線、入射光線與法線是否在同一平面內(nèi)將紙板將紙板B向后（前

7、）折，觀察在紙板向后（前）折，觀察在紙板B上是否有上是否有反射光線反射光線光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的(5)某同學分別測出了反射角、入射角是40，于是他就得出了反射角等于入射角的結(jié)論.請問他這樣做是否正確？ ，理由是_ .(6)下面是某學習小組的同學探究“光的反射規(guī)律”時，得到下列四組數(shù)據(jù)：不正確不正確一次實驗具有很大的偶然性，應多測幾組數(shù)據(jù)一次實驗具有很大的偶然性，應多測幾組數(shù)據(jù)表格中錯誤數(shù)據(jù)是第 次實驗.在實驗中，將入射光線EO遠離法線時，看到反射光線OF (選填“靠近”或“遠離”)法線.實驗中進行多次改變?nèi)肷浣堑拇笮∪y反射角大小的目的是 .同組的甲同學分析表

8、格中數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：在光的反射中，入射角等于反射角；乙同學認為應該是：在光的反射中，反射角等于入射角.你認為 同學的結(jié)論正確，理由是 .3遠離遠離使實驗結(jié)論更具普遍性使實驗結(jié)論更具普遍性乙乙 先有入射角，才有反射角（或先有入射光線，先有入射角，才有反射角（或先有入射光線，才有反射光線）才有反射光線）乙乙(7)小軍在此次實驗中，得出如表所示數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)反射角不等于入射角，原因是： .反射角讀成了反射光線與平面鏡的夾角了反射角讀成了反射光線與平面鏡的夾角了 (8)另一同學也把一束光貼著紙板A射到O點(如上右圖所示)，但紙板并未與平面鏡垂直，他 (選填“能”或“不能”)在紙板B上看到反射光線，此時反

9、射光線與入射光線 (選填“是”或“不是”)在同一平面內(nèi).不能不能是是2.（導學號47192506）某同學在做探究光折射時的特點實驗，如下右圖是光從空氣射入水中時的光路.(1)實驗中發(fā)現(xiàn)，入射光線、折射光線和法線在 ，折射光線和入射光線分別位于 .通過實驗還得到如下數(shù)據(jù)：同一平面內(nèi)同一平面內(nèi)法線兩側(cè)法線兩側(cè)(2)分析表中數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：光從空氣斜射到水面時，將同時發(fā)生 和 現(xiàn)象.光從空氣斜射到水面時，折射角隨入射角的增大而 ，且折射角 (選填“大于”“等于”或“小于”)入射角.當光從空氣垂直射到水面時，折射角大小等于 ，即傳播方向 .反射反射折射折射增大增大小于小于0不改變不改變(3)該同學根

10、據(jù)上述實驗中的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論總結(jié)出了光的折射特點：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，折射光線將偏向法線.請你對該同學通過上述探究實驗得出光的折射特點的過程作出評價.結(jié)論是否存在不足？答： (選填“是”或“否”)；請簡要說明理由： .是是探究過程不完整，還應該做其他探究過程不完整，還應該做其他多種透明介質(zhì)之間的折射實驗多種透明介質(zhì)之間的折射實驗 (4)如果讓入射光線沿著CO方向從水中向空氣中入射，則折射光線將會沿著 方向，這說明了折射光路是 的.(5)根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)，可以判斷：當光從水中斜射入空氣中時，折射角將 (選填“大于”“小于”或“等于”)入射角.OA可逆可逆大于大于3.（導學號4719250

11、7）如圖所示是小明利用透明玻璃板“探究平面鏡成像特點”的實驗裝置. (1)為了便于觀察，該實驗最好在 (選填“較亮”或“較暗”)的環(huán)境中進行.(2)如果有5 mm厚和2 mm厚的兩塊玻璃板，應選擇 mm厚的玻璃板做實驗.較暗較暗2(3)實驗中選用刻度尺是為了探究 .(4)用玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃板透明的特點， .能否用家用鏡子的鏡片代替玻璃板？答： .(5)實驗中，用玻璃板和選擇兩根完全一樣的蠟燭A和B，是為了比較像與物的 關(guān)系，并標記出像的 .像到鏡面距離和物到鏡面距離關(guān)系像到鏡面距離和物到鏡面距離關(guān)系可以讓蠟燭可以讓蠟燭A反射成像，同時又能透過玻璃板反射成像，同時又能透過玻璃板觀

12、察到蠟燭觀察到蠟燭B不能不能大小大小位置位置(6)點燃蠟燭后，分別測出物距和像距相等的一組數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論之一：“像距與物距相等”.你認為這種方法是否合理？ .理由是： . (7)當蠟燭A靠近玻璃板時，要使蠟燭B與A的像重合，必須使蠟燭B 玻璃板.(選填“遠離”或“靠近”)(8)點燃蠟燭A，如果在桌面上無論怎樣移動玻璃板后面的蠟燭B都無法與蠟燭A的像完全重合，你推斷其原因是 .不合適不合適只有一組數(shù)據(jù)總結(jié)實驗結(jié)論不科學，實驗結(jié)論具只有一組數(shù)據(jù)總結(jié)實驗結(jié)論不科學，實驗結(jié)論具有偶然性有偶然性 靠近靠近玻璃板與桌面不垂直玻璃板與桌面不垂直(9)實驗時，小明應在 (選填“A”或“B”)側(cè)觀察蠟燭A經(jīng)

13、玻璃板所成的像.(10)小明將蠟燭A逐漸遠離玻璃板時，它的像的大小將 (選填“變大”“不變”或“變小”).為證實上述有關(guān)特點是否可靠，你認為應采取下列哪一項措施( ) A.保持A、B兩只蠟燭位置不變，多次改變玻璃板的位置進行觀察B.保持玻璃板位置不變，多次改變A蠟燭的位置進行觀察A不變不變B(11)細心的小芳透過玻璃板觀察蠟燭A的像時，看到在像B處的后面還有一個較模糊、與像B有部分重疊的像，出現(xiàn)兩個像的原因是 .(12)若用光屏替換玻璃板后面的蠟燭，在玻璃板后面觀察光屏，將 (選填“能”或“不能”)觀察到玻璃板前面點燃蠟燭的像，這說明平面鏡所成的是 像.(13)實驗數(shù)據(jù)如下表：玻璃的兩個表面同

14、時反射，每個表面成一個像玻璃的兩個表面同時反射，每個表面成一個像不能不能虛虛實驗表明：平面鏡所成的像是虛像，像與物的大小 ，像到平面鏡的距離 物體到平面鏡的距離.(14)若用跳棋代替蠟燭進行實驗，但看不清跳棋的像，請幫她想辦法看清跳棋的像： .(15) 對著玻璃板既可看到前面蠟燭在玻璃板后所成的像，同時又可看到放在玻璃板后的蠟燭.則前者是光的 形成的像，后者是光的 形成的像.(選填“折射”或“反射”)相等相等等于等于用手電筒照亮跳棋用手電筒照亮跳棋反射反射折射折射(16)將玻璃板和蠟燭下面的白紙換成方格紙，這種做法的優(yōu)點是： .便于直接比較像與物的位置關(guān)系便于直接比較像與物的位置關(guān)系4.（導學

15、號47192508）在做探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中：(1)如圖甲所示，一束平行于凸透鏡主光軸的光線經(jīng)過凸透鏡后，在光屏上形成了一個最小、最亮的 (選填“亮點”或“亮環(huán)”).由圖甲可知，凸透鏡對光線具有 作用，該凸透鏡的焦距是 cm.亮點亮點會聚會聚10.0(2)點燃蠟燭后，調(diào)節(jié)燭焰中心、透鏡中心和光屏中心大致在 上，目的是 .(3)如圖乙，小剛將蠟燭移至光具座上0 cm刻度線處，向 (選填“左”或“右”)移動光屏，直到燭焰在光屏上成清晰的像，則該像是 (選填“放大”“等大”或“縮小”)的實像；生活中的 就是利用這個規(guī)律制成的. (4)在(3)問的基礎上，小剛將蠟燭移至光具座上35 cm刻度

16、線處，在凸透鏡位置不變時，要在光屏上成清晰的像，同一高度同一高度讓燭焰的像在光屏中心讓燭焰的像在光屏中心左左縮小縮小照相機照相機光屏應向 (選填“靠近”或“遠離”)凸透鏡方向移動，直到燭焰在光屏上成清晰的像，則該像是 (選填“倒立”或“正立”)的實像；生活中的 就是利用這個規(guī)律制成的.(5)小剛將蠟燭移至光具座上45 cm刻度線處，小剛從凸透鏡的右側(cè)通過凸透鏡可以看到燭焰 (選填“倒立”或“正立”)的像，此時 (選填“能”或“不能”)在光屏上接收到清晰的像.生活中的 就是利用這個規(guī)律制成的.遠離遠離倒立倒立幻燈機幻燈機正立正立不能不能放大鏡放大鏡(6)實驗時，蠟燭隨著燃燒而變短，光屏上的像將向

17、 (選填“上”或“下”)移動.(7)在上述實驗過程中，當光屏上出現(xiàn)倒立、放大的像時，小王用不透光的物體擋住凸透鏡的左半部，此時光屏上的像將 ( )A.像的大小、形狀不變，像的亮度變暗 B.像的左半部消失C.像的右半部消失 D.像縮小一半(8)小宇同學所在的小組對上述實驗裝置用由幾個發(fā)光二極管做成的“F”字樣作發(fā)光體，上上A你認為其好處是 (寫出一點即可).他把發(fā)光二極管放在蠟燭火焰的位置上(移走蠟燭后)，移動光屏直到成清晰像為止.此時發(fā)光二極管在光屏上所成的像是下面的 .增加物體的亮度，使成像更清晰（或便于觀察增加物體的亮度，使成像更清晰（或便于觀察凸透鏡成像的性質(zhì)凸透鏡成像的性質(zhì);所成的像不

18、會晃動，更加所成的像不會晃動，更加穩(wěn)定穩(wěn)定;跟燃燒蠟燭相比，跟燃燒蠟燭相比，LED發(fā)光體更安全、發(fā)光體更安全、環(huán)保等）環(huán)保等）A(9)小蘭同學依次把點燃的蠟燭、凸透鏡、光屏放在光具座上.但是，實驗中無論怎樣移動光屏都找不到清晰的像，請你幫他找出一個可能的原因： .(10)某同學記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表.蠟燭、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度上蠟燭、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度上(或蠟或蠟燭與透鏡距離小于焦距燭與透鏡距離小于焦距)分析表中數(shù)據(jù)可知：在物距一定時，凸透鏡的焦距越大，像距 .實驗中，凸透鏡三次成像都是 (選填“實”或“虛”)像；第 次實驗所成的像最大.(11) 在實驗過程中，若在光屏上觀

19、察到如圖所示的情況，為了在光屏中央可以得到完整的像，小明應將凸透鏡向 (選填“上”或“下”)調(diào)節(jié).如果此時將光屏換成平面鏡，則從側(cè)面 (選填“能”或“不能”)看到清晰的像.越大越大實實3下下不能不能(12)在實驗過程中，小雪還發(fā)現(xiàn)了一個特殊的情況.當他們從F光源一側(cè)看向凸透鏡時，在凸透鏡上觀察到兩個“F”的像，如圖所示.請你猜想一下，這兩個像是怎么形成的？ 光的反射光的反射(13)小明用9個紅色的發(fā)光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源，又用同樣的白色方格板做成光屏.同學們對小明使用的實驗裝置進行如下評價，其中錯誤的是（ ） A.零刻度線刻在光具座標尺的中央，可直接測出物距

20、和像距B.光源鑲嵌在白色方格板上，用同樣的白色方格板做光屏，便于比較像與物的大小C.與燭焰相比，實驗使用的光源不會晃動，光屏上所成的像比較穩(wěn)定D.若凸透鏡的焦距未知，則利用此實驗裝置不能測量凸透鏡的焦距D(14)小華發(fā)現(xiàn)：光具座上標尺的刻度范圍是“090 cm”，而實驗桌上卻有兩個凸透鏡，規(guī)格如表所示.小華面臨的問題是：為了研究凸透鏡的成像規(guī)律，選用 透鏡較好.甲甲三、熱學實驗 1.（導學號47192509）某同學在做“探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律”的實驗.(1)在圖甲中的兩組實驗裝置中，你認為 (選填“A”或“B”)較好.(2)該實驗需要的測量工具是 和 .(3)小軍選用圖甲中的(B)裝置進

21、行實驗，他將裝有適量水的燒杯放在石棉網(wǎng)上，再將裝有適量固體顆粒的試管放在水中加熱.這種加熱方式叫“水浴法”，不僅是為了使固體顆粒受熱 (選填“均勻”或“不均勻”)，而且固體的溫度上升速度較 (選填“快”或“慢”)，便于及時記錄各個時刻的溫度.B溫度計溫度計秒表秒表均勻均勻慢慢(4)操作中有兩次用到“適量”一詞，第一個“適量”是指 ；第二個“適量”指 .(5) 該實驗中，石棉網(wǎng)的作用是： .(6) 為減小誤差，實驗中宜選用顆粒較 (選填“大”或“小”)的固體.(7)將溫度計插入試管中時，溫度計的玻璃泡要全部插入固體粉末中，不要碰到試管底或 . 試管裝有固體顆粒部分全部浸沒在水試管裝有固體顆粒部分

22、全部浸沒在水中，但不能碰到燒杯底部中，但不能碰到燒杯底部 溫度計的玻璃泡能全部埋入固溫度計的玻璃泡能全部埋入固體顆粒中，但又不碰到試管底體顆粒中，但又不碰到試管底 使燒杯底部均勻受熱使燒杯底部均勻受熱小小試管壁試管壁(8)實驗室常用溫度計是利用液體的 性質(zhì)制成的.如圖乙所示，溫度計讀數(shù)方法正確的是 (選填“A”“B”或“C”)，則此時溫度計的讀數(shù)為 .(9)下表是是探究海波熔化特征時的實驗記錄數(shù)據(jù).根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答下面的問題：可知，海波的熔點是 ；海波是 (選填“晶體”或“非晶體”)；海波熔化過程持續(xù)了 min；溫度為50 時，海波處于 態(tài).(選填“固”“液”或“固液并存”)熱脹冷縮熱脹冷縮B

23、4848晶體晶體4液液能反映上述固體熔化時溫度變化規(guī)律的是圖丙中的 (選填“a”或“b”).海波熔化過程的特點是要 (選填“吸熱”或“放熱”)，溫度 (選填“升高”“降低”或“不變”)，內(nèi)能 (選填“增加”或“減小”).海波在1011 min溫度上升得比03 min時快，原因是： .在對海波加熱的過程中要用攪拌器不斷地攪拌，這樣做是為了 .a吸熱吸熱不變不變增加增加海波熔化成液態(tài)后比熱容發(fā)生變化海波熔化成液態(tài)后比熱容發(fā)生變化使固體顆粒受熱更均勻使固體顆粒受熱更均勻在海波熔化過程中，如果將試管從燒杯中取出，海波停止熔化；將試管放回燒杯后，海波又開始熔化，說明固體熔化時需要 .第4 min海波的內(nèi)

24、能 (選填“大于”“等于”或“小于”)第8 min海波的內(nèi)能，理由是： .(10)小明用同一裝置做“探究冰在熔化時溫度的變化規(guī)律”的實驗.當試管中的冰完全熔化后，若持續(xù)加熱，將觀察到燒杯中的水沸騰，這段時間內(nèi)試管中的水 (選填“能”或“不能”)沸騰，這是因為 .吸熱吸熱小于小于這段時間內(nèi)，物體不斷吸熱，所以其內(nèi)能增加這段時間內(nèi)，物體不斷吸熱，所以其內(nèi)能增加不能不能試管中的水不能繼續(xù)吸熱試管中的水不能繼續(xù)吸熱2.（導學號47192510）某同學做“觀察水的沸騰”實驗：(1)由下表可知，本次實驗應選用測溫物質(zhì)為 的溫度計.水銀水銀 (2)安裝實驗器材時，彤彤小組應按照 (選填“自上而下”或“自下而

25、上”)的順序進行.實驗時，老師要求向燒杯中倒入熱水而不用冷水，這樣做的優(yōu)點是： . (3)開始時，彤彤同學用的是如圖甲所示裝置，她測出的水溫將偏 (選填“高”或“低”).(4)如圖乙所示，調(diào)整好實驗裝置后，實驗中彤彤同學發(fā)現(xiàn)溫度計示數(shù)上升較慢，為了使溫度計示數(shù)上升得快些，她應該 .自下而上自下而上減少加熱時間減少加熱時間高高適當減少水的質(zhì)量適當減少水的質(zhì)量(5)為了方便讀出溫度計的示數(shù)，彤彤同學將溫度計從水中拿出來進行觀察讀數(shù)，則會導致所測溫度偏 (選填“高”或“低”).(6)從85 C開始，每隔1 min記錄一次溫度計的示數(shù)，直到水沸騰一段時間為止.如圖丙所示的是1 min時的溫度計示數(shù)，則

26、此時燒杯中水的溫度為 C.(7)彤彤同學的實驗記錄數(shù)據(jù)如表二：低低89彤彤由于粗心大意記錯了一個實驗數(shù)據(jù)，你認為錯誤的數(shù)據(jù)是 .(8)由表二中數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)水沸騰的過程中溫度是 (選填“升高”“降低”或“保持不變”)的.彤彤同學測得水的沸點是 C，說明此時氣壓 (選填“大于”“小于”或“等于”)1個標準大氣壓；若將液體上方的氣壓增大，則液體的沸點將 (選填“升高”“降低”或“不變”)，我們可利用這個原理制作 鍋.(9)為了說明水沸騰過程中是否需要吸熱，應 ，觀察水是否繼續(xù)沸騰.第第6 min的溫度的溫度(或或95)保持不變保持不變99小于小于升高升高高壓高壓停止加熱停止加熱(或移走酒精燈或移走酒精

27、燈)(10)彤彤同學觀察到水沸騰前和沸騰后水中氣泡的上升情況不同，如圖丁所示，則圖 選填“(a)”或“(b)”是水在沸騰前的情況.(11)彤彤同學發(fā)現(xiàn)水沸騰時，杯口不斷地冒出大量“白氣”，這是由于水蒸氣遇冷后 形成的小水珠.(填物態(tài)變化名稱)(12)彤彤同學得出水的沸騰條件：達到沸點且繼續(xù)吸熱，但她發(fā)現(xiàn)撤掉酒精燈時，燒杯內(nèi)的水沒有立即停止沸騰.你認為可能的原因是 .(寫出一條即可)b液化液化鐵圈和石棉網(wǎng)的溫度高于鐵圈和石棉網(wǎng)的溫度高于水的沸點，水能繼續(xù)吸熱水的沸點，水能繼續(xù)吸熱(13)實驗收集多組數(shù)據(jù)是為了 .(選填“得到可靠的結(jié)論”或“減小實驗誤差”)(14)另一組同學在彤彤小組做完實驗后，

28、用同一個實驗裝置，換水后做此實驗，但將水加熱到沸騰所用的時間不同，該組同學和彤彤小組同學繪制的溫度隨時間變化的圖象如圖戊所示，則兩組得到a、b兩種不同圖象的原因可能是水的 不同. 得到可靠的結(jié)論得到可靠的結(jié)論質(zhì)量質(zhì)量3.（導學號47192511）為了比較水和食用油的吸熱能力，小海用如圖所示的裝置圖做了實驗.(1)實驗器材：水、食用油、電加熱器、 、 .(2)在兩容器內(nèi)裝入 相同的水和食用油；選用相同規(guī)格的電加熱器的目的是：使水和食用油在相同時間內(nèi) 相同.天平天平溫度計溫度計質(zhì)量和初溫質(zhì)量和初溫吸收的熱量吸收的熱量(3)在實驗過程中控制加熱時間相同，通過比較 來研究水和食用油吸熱能力的差異，這里

29、應用的科學方法是 .(4)下面是實驗記錄數(shù)據(jù)：升高的溫度（或溫度升高的多少）升高的溫度（或溫度升高的多少）轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法分析第1、2次或第3、4次實驗數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同的溫度時，吸收熱量的多少與物質(zhì)的 有關(guān).分析第1、3次或第2、4次實驗數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：質(zhì)量 的不同種物質(zhì)，吸收熱量的多少與物質(zhì)的 有關(guān).分析第 次實驗數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：質(zhì)量相同的同種物質(zhì)，吸收熱量的多少與物質(zhì) 有關(guān).質(zhì)量質(zhì)量相同相同種類種類4、5升高的溫度升高的溫度這里應用的科學方法是 .該實驗中，記錄加熱時間有什么意義？ .(5)在水還沒有達到沸點之前，通電相同的時間，食用油升高的

30、溫度比水高，說明 的吸熱能力強.在物理學中，物質(zhì)的這種吸熱能力的特性用 這個物理量來描述.(6)老師說還有一種方法可以比較水和食用油的吸熱能力不同，你認為是： .控制變量法控制變量法為了比較水和食用油吸收熱量的多少為了比較水和食用油吸收熱量的多少水水比熱容比熱容讓質(zhì)量相同的水和食用油升高相讓質(zhì)量相同的水和食用油升高相同的溫度，比較它們所需加熱的時間同的溫度，比較它們所需加熱的時間(7)能否僅由誰“加熱到沸騰需要的時間長”得出誰的“吸熱能力強”的結(jié)論？ ，原因是： .(8)如圖是小楊用溫度計測燒杯中液體初溫的操作圖，A為操作過程，B為示數(shù)穩(wěn)定后的讀數(shù)過程.不能不能水和食用油的沸點不同水和食用油的

31、沸點不同A圖中操作的錯誤是： ；B圖中讀數(shù)的錯誤是： .(9)小雨按如圖甲的裝置進行實驗.在實驗中，需要確定以下控制的變量，你認為其中多余的是 .A.采用完全相同的加熱方式B.酒精燈里所加酒精量相同C.取相同質(zhì)量的水和食用油D.盛放水和食用油的容器相同溫度計的玻璃泡接觸了杯底溫度計的玻璃泡接觸了杯底溫度計的玻璃泡離開了被測液體溫度計的玻璃泡離開了被測液體B小雨完成實驗后，經(jīng)過分析思考，將實驗裝置加以改進，如圖乙所示.與圖甲的實驗裝置相比，圖乙的優(yōu)點是：更容易控制 相同.圖乙的實驗操作中存在一處錯誤： .另一組同學也將小雨實驗裝置進行了改進，如圖丙所示，用兩根串聯(lián)起來的阻值相等的電熱絲代替火焰強

32、度相同的酒精燈作熱源，它的優(yōu)點在于： . 食用油和水吸收的熱量食用油和水吸收的熱量 沒有控制食用油和水的質(zhì)量相同沒有控制食用油和水的質(zhì)量相同 這兩個串聯(lián)的電阻這兩個串聯(lián)的電阻絲在任何時間產(chǎn)生的熱量一定相等絲在任何時間產(chǎn)生的熱量一定相等(10)如圖丙所示，為比較酒精、碎紙屑的熱值，用兩同規(guī)格的燒杯裝相等質(zhì)量的水，取質(zhì)量 (選填“相等”或“不相等”)的酒精和碎紙屑，分別放入兩個燃燒皿中，點燃，分別給燒杯加熱，直到酒精和碎紙屑完全燃燒完，通過比較 (選填“加熱時間”或“升高的溫度”)來確定酒精和碎紙屑熱值的大小.相等相等升高的溫度升高的溫度四、力學實驗1.（導學號47192512）小麗在實驗室里測某

33、種小礦石的密度：(1)把天平放在 桌面上，在調(diào)節(jié)天平平衡前，小麗發(fā)現(xiàn)指針位置如圖甲所示，于是她先把 調(diào)到零刻度線后，發(fā)現(xiàn)指針仍向右偏轉(zhuǎn)，此時應將右邊的平衡螺母向 (選填“左”或“右”)調(diào).水平水平游碼游碼左左(2)在測量小礦石的質(zhì)量時，多次增減砝碼，當加入最小質(zhì)量為5 g的砝碼后，指針在分度盤中線右側(cè)附近，但拿走5 g的砝碼后，指針在分度盤中線左側(cè)附近.此時她應 (選填“加入”或“拿走”)5 g的砝碼，并移動 使橫梁恢復平衡.(3)天平平衡時，放在右盤中的砝碼和游碼的位置如圖乙所示，則小礦石的質(zhì)量是 g.(4)如圖丙，在量筒中倒入適量的水并記下水的體積；如圖丁，將小礦石用細線系好后慢慢地放入量

34、筒中并記下總的體積，則小礦石的體積為 cm3.拿走拿走游碼游碼6220(5)“量筒中倒入適量的水”中的“適量”是指 .(6)由此可知，小礦石的密度 = kg/m3.(7)若該礦石切掉一半后，它的密度將 (選填“變大”“變小”或“不變”). (8)假若礦石略有吸水，則測出的礦石密度比實際密度值偏 .(9)此實驗中，若是先用量筒測出礦石的體積后，緊接著把礦石放到天平上，測出礦石的質(zhì)量，則測出礦石的密度值與真實值相比 (選填“偏大”或“偏小”).石塊能浸沒在水中，并且石塊浸沒在水中時水石塊能浸沒在水中，并且石塊浸沒在水中時水和石塊的總體積不能超過量筒的量程和石塊的總體積不能超過量筒的量程3.1103

35、 不變不變大大偏大偏大(10)若實驗中，不是用細線而是用非常粗的塑料繩子捆扎石頭，則測出的密度值 (選填“偏大”或“偏小”).(11)另一位同學按以下步驟測小石塊的密度：A.在量筒中倒入適量的水并記下水的體積；B.將小礦石用細線系好后慢慢地放入量筒中并記下總的體積；C.把天平放在水平桌面上；D.把游碼放在標尺的零刻度線處，調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使橫梁平衡；E.將小礦石放在左盤中，在右盤中增減砝碼并移動游碼直至橫梁平衡.偏小偏小則按此步驟，該同學所測的密度 (選填“偏小”或“偏大”).原因是： .(12)實驗中，由于小英同學不小心把量筒打碎了，但實驗室里已經(jīng)沒有量筒了，老師就給她增加了一個溢水杯

36、.現(xiàn)請你幫她想辦法測出小礦石的體積，寫出簡要的實驗步驟.偏大偏大礦石從量筒中取出時表面會沾有一些水，使測得礦石從量筒中取出時表面會沾有一些水，使測得的礦石質(zhì)量偏大的礦石質(zhì)量偏大用天平測出空燒杯的質(zhì)量用天平測出空燒杯的質(zhì)量m1 在溢水杯中裝滿水，在溢水杯中裝滿水，將小礦石慢慢浸沒在溢水杯中，用天平測出溢出的水將小礦石慢慢浸沒在溢水杯中，用天平測出溢出的水和燒杯的總的質(zhì)量和燒杯的總的質(zhì)量m2 則則V=V水水=m2-m1/水水(13)小明在實驗室里測量一塊形狀不規(guī)則、體積較大的礦石的密度.因礦石體積較大，放不進量筒，因此他利用一只燒杯，按圖所示方法進行測量，礦石的體積是 cm3；70用托盤天平已測得

37、礦石的質(zhì)量是175.6 g，則礦石的密度是 kg/m3；從圖A到圖B的操作引起的密度測量值比真實值 (選填“偏大”“偏小”或“不變”).2.51103偏小偏小2.（導學號47192513）三個小組的同學為了測量鹽水的密度，進行以下實驗甲小組： (1)在調(diào)節(jié)天平平衡過程中，將游碼移到零刻度線后，發(fā)現(xiàn)天平指針的左右偏轉(zhuǎn)情況如右圖所示，此時他應將橫梁右邊的平衡螺母向 調(diào).左左(2)在測量鹽水質(zhì)量的過程中，小聰發(fā)現(xiàn)指針靜止時指在分度盤中央刻度線的左側(cè)，增加一個最小的砝碼后，指針靜止時指在分度盤中央刻度線的右側(cè)，這時要使天平平衡，他應該( )A.把橫梁右端平衡螺母向右旋出一些 B.把橫梁右端平衡螺母向左

38、旋進一些C.把天平右盤的砝碼減少一些 D.取下最小的砝碼，再向右移動游碼 (3)甲小組同學小聰將待測鹽水倒入燒杯中，用已調(diào)節(jié)好的天平測量燒杯和鹽水的總質(zhì)量(如圖甲所示)，由圖甲可知天平標尺的分度值是 g，燒杯和鹽水的總質(zhì)量是 g.D0.272.4(4)將燒杯中的鹽水倒入一部分到量筒中(如圖乙所示)，量筒中鹽水的體積是 cm3. (5)用已調(diào)節(jié)好的天平測量剩余鹽水和燒杯的總質(zhì)量(如圖丙所示)，由此可知鹽水的密度是 kg/m3.乙小組：(6)乙小組同學小方設計了另一種測量鹽水密度的實驗方案：用天平測出空燒杯的質(zhì)量m1；向燒杯內(nèi)倒入適量鹽水，再測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2；401.125103然后把燒

39、杯內(nèi)的鹽水全部倒入量筒內(nèi)，測出量筒內(nèi)鹽水的體積為V；鹽水密度的表達式是= .(7)按該實驗方案測出鹽水的密度偏 (選填“大”或“小”).原因是 .為了盡量減少誤差，你有什么建議？ .m2-m1/V大大把燒杯內(nèi)的鹽水全部倒入量筒時，燒杯壁內(nèi)會把燒杯內(nèi)的鹽水全部倒入量筒時，燒杯壁內(nèi)會附有少量液體，使測得的體積偏小附有少量液體，使測得的體積偏小 將步驟順序改為：將步驟順序改為： 丙小組：(8)丙小組同學小明的操作步驟為：將鹽水倒入量筒，測出鹽水的體積V；將天平放在水平臺面上，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡；用調(diào)節(jié)好的天平測出空燒杯的質(zhì)量m1；然后將量筒中的鹽水倒入燒杯，用天平測量燒杯和鹽水的總質(zhì)量m2；鹽

40、水密度的表達式是= .(9)用該方法測得的密度比真實值偏 (選填“大”或“小”)原因是 .m2-m1/V小小把量筒內(nèi)的鹽水全部倒入燒杯時，量筒壁內(nèi)會附把量筒內(nèi)的鹽水全部倒入燒杯時，量筒壁內(nèi)會附有少量液體，使測得的質(zhì)量偏小有少量液體，使測得的質(zhì)量偏小丁小組：(10)丁小組同學小華不小心將量筒打碎了，老師說只用天平也能測量出鹽水的密度.于是小華添加兩個完全相同的燒杯和適量的水，設計了如下實驗步驟，請你補充完整.調(diào)好天平，用天平測出空燒杯質(zhì)量為 m0；將一個燒杯裝滿水，用天平測出燒杯和水的總質(zhì)量為m1；用另一個燒杯 ，用天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量為m2；則鹽水的密度表達式= (已知水的密度為).裝滿

41、鹽水裝滿鹽水m2-m0/m1-m0 (11)小明針對(10)中小華的實驗設計進行評估后，認為小華設計的操作過程有不妥之處，你認為該不妥之處是 .如何改進？ . (12)用托盤天平測燒杯和鹽水的總質(zhì)量，小華的操作情況如下圖所示，請你寫出其中三處錯誤是： ； ； .燒杯裝滿水，易灑出，不方便操作燒杯裝滿水，易灑出，不方便操作 可以先裝適量的水并在水面處作記號，裝可以先裝適量的水并在水面處作記號，裝鹽水時液面也剛好到達記號處，這樣鹽水和水的鹽水時液面也剛好到達記號處，這樣鹽水和水的體積也相同體積也相同 添加砝碼從小到大添加砝碼從小到大用手拿砝碼用手拿砝碼左邊放砝碼、右邊放物體左邊放砝碼、右邊放物體3

42、.（導學號47192514）小芳利用下圖所示裝置進行“測量平均速度”的實驗.(1)實驗中所用的主要器材有 和停表.(2)如果有手表和停表兩種計時器供你選擇，你將選擇 測量時間，理由是 .刻度表刻度表停表停表停表可以較精確的測量時間停表可以較精確的測量時間(3)該實驗是根據(jù)公式 進行測量的.(4)實驗中，測量小車經(jīng)過AB的路程和時間時將一個金屬片立在B處，若測量小車經(jīng)過AC的路程和時間時將一個金屬片立在C處，這個金屬片的作用是 . (5)斜面應保持 的坡度，這對實驗有什么好處？ .(6)她記錄的實驗表格如下表.請根據(jù)上圖和表格中已有的數(shù)據(jù)把表格填完整.v=s/t讓小車可以在放置金屬片讓小車可以在

43、放置金屬片的位置停下來，便于計時的位置停下來，便于計時很小很小小車在斜面上的運動時間小車在斜面上的運動時間較長，更便于測量時間較長，更便于測量時間 (7)分析表中的數(shù)據(jù)，小車在斜面上的全程運動是勻速的嗎？為什么？ .(8)由表中數(shù)據(jù)可知，小車速度變化的特點是什么？ .1526 不是，小車在后半段路程的不是，小車在后半段路程的平均速度大于前半段平均速度平均速度大于前半段平均速度小車速度越來越大小車速度越來越大 (9)室驗前，必須學會熟練使用電子表，如果讓小車過了A點后才開始計時，則會使所測AC段的平均速度vAC .(選填“偏大”或“偏小”)(10)若小車撞上金屬片后過了一會兒才按停表，則所測小車

44、的平均速度偏 . (11)實驗中斜面的作用是 .(12)在實驗中，如果要使小車在斜面上滾動的平均速度變大，可采取的方法有： (寫出一點即可).偏大偏大小小為了讓小車獲得動力自由滑下為了讓小車獲得動力自由滑下增加斜面的偏角增加斜面的偏角 (13)若在實驗中，測量總路程時小芳從斜面頂端量到斜面底端，那么測得的平均速度會 (選填“偏大”或“偏小”).(14)小芳為了測量小車運動過程中下半程的平均速度，她讓小車從B點由靜止釋放，測出小車到達C點的時間，從而計算出小車運動過程中下半程的平均速度.她的做法正確嗎？ ，理由是： .偏大偏大不正確不正確因為所測時間不是運動過程中下半程的時間因為所測時間不是運動

45、過程中下半程的時間(小車從小車從A到到C的過程中通過的過程中通過B點時的速度不為點時的速度不為0,但小車從但小車從B點由靜止釋點由靜止釋放時的速度為放時的速度為0，故時間測量不準確，小車通過，故時間測量不準確，小車通過AC段的時段的時間與間與AB段的時間之差才是下半程段的時間之差才是下半程BC段的時間段的時間) 4.（導學號47192515）如下圖所示是“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗.(1)實驗過程中，彈簧測力計必須沿 方向拉著物塊A做 運動；根據(jù)二力平衡可知，彈簧測力計的拉力等于 的大小.水平水平勻速直線勻速直線摩擦力摩擦力(2)某次實驗中，木塊勻速運動時，彈簧測力計的指針位置

46、如上右圖所示，它的示數(shù)是 N，此時木塊受到的摩擦力為 N.若將拉力增大到3 N，木塊受到的摩擦力為 N.(3)分析圖甲、乙可知，在接觸面粗糙程度相同時， 越大，滑動摩擦力越大.(4)分析圖甲和丙，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)F1小明發(fā)現(xiàn)圖B中海綿明顯發(fā)生形變，但圖C中的桌面幾乎沒有發(fā)生形變，因此得出結(jié)論：壓力越大，壓力的作用效果越明顯.你認為小明的方法是 (選填“正確”或“錯誤”)的，理由是： .錯誤錯誤兩次實驗中發(fā)生形變的物體不同，不能作對比兩次實驗中發(fā)生形變的物體不同，不能作對比(9)小紅在實驗過程中，通過對比C、D兩圖，得出壓力作用效果與壓力大小無關(guān).你認為這個結(jié)論正確嗎？ (選填“正確”或“不

47、正確”)，理由是： .不正確不正確沒有控制受力面積相同沒有控制受力面積相同(10)實驗中選用海綿而不選用木板之類材料的原因是 ，這也說明壓力作用效果還與受壓物體的 有關(guān).6.（導學號47192517）在探究“浮力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗中，同學們做了如圖所示的一系列實驗.實驗中銅塊與鋁塊的體積相同.同樣情況下，海綿受到壓力時作用效果明顯同樣情況下，海綿受到壓力時作用效果明顯材料材料(1)銅塊浸沒水中后，所受的浮力大小為 N.(2)做三次實驗是為了探究浮力的大小與 的關(guān)系，得出的結(jié)論是： .(3)分析 三次的實驗數(shù)據(jù)，可知浮力的大小與物體浸入液體內(nèi)的深度無關(guān).(4)做四次實驗是為了探究浮力的

48、大小與物重的關(guān)系，得出的結(jié)論是： .1排開的液體的體積排開的液體的體積 液體密度相同時，物體排開的液體密度相同時，物體排開的液體的體積越大，物體受到的浮力越大液體的體積越大，物體受到的浮力越大物體所受浮力的大小與物重無關(guān)物體所受浮力的大小與物重無關(guān)(5)做 三次實驗可探究浮力的大小與液體密度的關(guān)系，可得出的結(jié)論是： .(6)由圖中提供的數(shù)據(jù)，可以求出銅塊的密度為 kg/m3.(7)由圖中提供的數(shù)據(jù)，可以求出鹽水的密度為 kg/m3.(8)步驟中銅塊下表面受到水的壓強隨著深度的增加逐漸 (選填“增大”或“減小”).物體排開的液體的體積相同時，液體密度越大，物體排開的液體的體積相同時，液體密度越大

49、，物體受到的浮力越大物體受到的浮力越大9103 1.2103 增大增大(9)在步驟的基礎上繼續(xù)探究：保持銅塊下表面所處的位置不變，把彈簧測力計的拉環(huán)固定在鐵架臺上，緩慢向燒杯內(nèi)加水，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)逐漸 (選填“增大”或“減小”).(10)小明還想探究浮力大小與物體形狀是否有關(guān)，請你簡述實驗方法. 減少減少用彈簧測力計測出一塊橡皮泥的物重用彈簧測力計測出一塊橡皮泥的物重G，然后，然后將橡皮泥捏成兩種不同的形狀，先后浸沒于將橡皮泥捏成兩種不同的形狀，先后浸沒于同一杯水中，測出兩次彈簧測力計的示數(shù)同一杯水中，測出兩次彈簧測力計的示數(shù)F1、F2，然后比較，若示數(shù)相同，則與形狀無關(guān)，然后比較，若示

50、數(shù)相同，則與形狀無關(guān)，若示數(shù)不同，則與形狀有關(guān)若示數(shù)不同，則與形狀有關(guān)(11)小軍同學通過對比三次實驗，得出結(jié)論：物體浸入液體的深度越深，物體受到的浮力越大.你認為小軍的結(jié)論正確嗎？ ；理由是： .不正確不正確兩次實驗中銅塊所受的浮力不同兩次實驗中銅塊所受的浮力不同是因為排開的液體的體積不同是因為排開的液體的體積不同(12)小明將同一個橡皮泥做成不同的形狀，先后放入水中，發(fā)現(xiàn)有的漂浮在水面上，有的下沉，由此得出結(jié)論：浮力的大小與物體的形狀有關(guān).請你指出他的實驗方法的錯誤： .(13)小明將重力相同而體積不相同的鐵塊和鋁塊浸沒在水中，觀察到所受的浮力大小不相等，由此得出結(jié)論：浮力大小與物體所受的

51、重力無關(guān).請指出他的實驗方法的錯誤： .沒有控制橡皮泥浸入液體的體積相同沒有控制橡皮泥浸入液體的體積相同沒有控制物體浸入液體的體積相同，沒有改變沒有控制物體浸入液體的體積相同，沒有改變重力的大小重力的大小(14)某實驗小組的同學在探究“浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗中，將圓柱體掛在彈簧測力計下.當圓柱體下表面與水面相平時，圓柱體開始緩慢下降(整個過程水未溢出).根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，繪制出如圖所示的彈簧測力計的示數(shù)F與圓柱體下表面沒入水中的深度h的關(guān)系圖象.則：圓柱體的重力為 N.圓柱體浸沒在水中時所受浮力為 N.圖象中 (選填“AB”或“BC”)段表明物體所受浮力的大小隨其排開液體的體積的改變而改

52、變.圓柱體由h1到h2的過程中，所受浮力 ；其下表面所受水的壓強 (均選填“變大”“變小”或“不變”).64AB不變不變變大變大(15)給你一杯清水、一個熟雞蛋和適量的食鹽，請你設計實驗驗證浮力與液體的密度是否有關(guān).簡要寫出你的實驗驗證的方法.先把雞蛋放入清水中，雞蛋會下沉，再先把雞蛋放入清水中，雞蛋會下沉，再向水中放入適量的食鹽，雞蛋會慢慢上向水中放入適量的食鹽，雞蛋會慢慢上浮，說明雞蛋浸沒在清水和鹽水中受到浮，說明雞蛋浸沒在清水和鹽水中受到的浮力不同，由此驗證物體受到的浮力的浮力不同，由此驗證物體受到的浮力與液體的密度有關(guān)與液體的密度有關(guān)7.（導學號47192518）在探究“浮力的大小等于

53、什么？”的實驗中，明輝同學的實驗操作步驟如圖所示，實驗過程如下：A.用細線將橡皮掛在彈簧測力計下，測出橡皮所受的 ；B.將水倒入溢水杯中；C.將掛在彈簧測力計下的橡皮浸沒水中，讓溢出的水全部流入小桶中，同時 ；D.將盛有溢出水的小桶掛在彈簧測力計下，讀出此時彈簧測力計的示數(shù)F3；E.記錄、分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論；F.整理實驗器材.重力重力F1 讀出此時彈簧測力計的示數(shù)讀出此時彈簧測力計的示數(shù)F2請根據(jù)小明的實驗過程回答下面問題：(1)請完成步驟A和C.(2)指出小明在實驗操作中漏掉的一個步驟： .根據(jù)步驟D和該步驟兩次測量的目的是間接測量 .(3)指出上面實驗操作中的一處錯誤： .若按原步

54、驟完成實驗，測出排開的液體的重力會偏 .沒有測出小桶的重力沒有測出小桶的重力木塊排開水所受重力木塊排開水所受重力步驟步驟B中，要加水直到水面到達溢水口中，要加水直到水面到達溢水口小小(4)改正實驗操作后，若空小桶所受的重力為F4，則實驗中測得石塊所受的浮力為 ，排出水的重力為 .根據(jù)該實驗的測量數(shù)據(jù)，若F1、F2、F3、F4四個力之間的關(guān)系式 成立，可得出物體所受浮力大小與排開水的重力的定量關(guān)系是F浮= G排.(5)若將（2）中步驟加在步驟D后面，測出排開的液體的重力會偏 ，因為_ 正確有做法應將該步驟加在步驟 之前.F浮浮= F2-F1G排排= F3-F4F2-F1 = F3-F4小小將小桶

55、中的水倒掉再測量小桶重力時，小桶壁將小桶中的水倒掉再測量小桶重力時，小桶壁上會沾有少量的水，使測得的小桶重力偏大上會沾有少量的水，使測得的小桶重力偏大B(6)若將步驟A放在步驟C后面，測得物體所受浮力大小將會偏 ；因為 .(7)下面是小新同學實驗時設計的表格及填寫的實驗數(shù)據(jù)大大 橡皮從水中取出后，橡皮從水中取出后，表面會沾有水，使測得的橡皮重力偏大表面會沾有水，使測得的橡皮重力偏大1.3請你將該表格第三行數(shù)據(jù)補充完整.小新同學在進行數(shù)據(jù)分析時，發(fā)現(xiàn)第二次實驗數(shù)據(jù)與其他兩次反映的規(guī)律不相符，為了得到結(jié)論，他將第二次實驗中G1的數(shù)據(jù)改為1.1 N，G排的數(shù)據(jù)改為0.5 N.請你對他的做法進行評估：

56、 ；如果是你，對這種情況采用的做法是： .沒有實事求是的科學態(tài)度，做法不正確沒有實事求是的科學態(tài)度，做法不正確分析原因，重新實驗分析原因，重新實驗(8)請你指出實驗中的注意事項.(說出一條即可) .(9)該實驗 (選填“能”或“不能”)全面說明阿基米德原理；這是因為 .物體要緩慢浸入水中物體要緩慢浸入水中(或彈簧測力計要盡量豎直，或彈簧測力計要盡量豎直，或彈簧測力計要調(diào)零等或彈簧測力計要調(diào)零等)不能不能阿基米德原理對氣體也適用，而此實驗不足以說明阿基米德原理對氣體也適用，而此實驗不足以說明“浸在氣體中的物體受到的浮力等于它排開氣體的重力浸在氣體中的物體受到的浮力等于它排開氣體的重力”(10)如

57、果用能夠漂浮在水面的木塊代替橡皮做此實驗，那么與圖中不同的一個步驟是 (填字母)(11)小明又將橡皮換成石塊等其他物體再進行幾次實驗，其主要目的 (填字母)A.多次測量求平均值，以減小偶然誤差B.多次測量找規(guī)律，排除偶然性C.探究浮力大小與哪些因素有關(guān)CB(12)實驗結(jié)束后，小明對實驗進行了如下分析，其中錯誤的是： (選填“甲”“乙”或“丙”).甲：在步驟B的操作中，如果只將橡皮的一部分浸入水中，也能得到正確的結(jié)論.乙：在步驟B的操作中，如果橡皮碰到容器底且對底部產(chǎn)生壓力時，對實驗結(jié)果有影響.丙：實驗前，沒掛重物時彈簧測力計的指針就指在0.2 N的位置，如果沒有調(diào)零就進行了四次測量(均未超過量

58、程)，對實驗結(jié)果有影響.丙丙8.（導學號47192519）如右圖所示是“探究物體的動能大小與物體的質(zhì)量、速度關(guān)系”的示意圖.(1)本實驗研究的是 (選填“木塊”“鋼球”或“斜面”)的動能與它的質(zhì)量、速度的關(guān)系.(2)實驗中通過觀察 來比較動能大小，這種常用的實驗方法是 (選填“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”).鋼球鋼球木塊被推行的距離木塊被推行的距離轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法(3)在探究動能與速度的關(guān)系時，要保持小球的 不變，讓小球從 (選填“相同”或“不同”)的高度滾下，這樣做的目的是 . 該實驗得出的結(jié)論是： .(4)在探究動能與物體質(zhì)量的關(guān)系時，要選擇兩個質(zhì)量 (選填“相同”或“不同”)的小球，并讓它們分別

59、從同一斜面的 (選填“相同”或“不同”)高度滾下.該實驗得出的結(jié)論是： .質(zhì)量質(zhì)量不同不同讓鋼球到達水平面時有不同的速度讓鋼球到達水平面時有不同的速度鋼球的質(zhì)量相同時，速度越大，動能越大鋼球的質(zhì)量相同時，速度越大，動能越大不同不同相同相同鋼球的速度相同時，質(zhì)量越大，動能越大鋼球的速度相同時，質(zhì)量越大，動能越大(5)物理研究方法有許多，如等效替換法、類比法、對比法、控制變量法等.本實驗運用了兩種研究方法：一是 法；二是轉(zhuǎn)換法.(6)本實驗裝置的水平面如果絕對光滑，還能得出結(jié)論嗎？ ；理由是 .控制變量控制變量不能不能若水平面絕對光滑時，鋼球若水平面絕對光滑時，鋼球撞上木塊后兩者會一直做勻撞上木塊

60、后兩者會一直做勻速直線運動，不會停下來速直線運動，不會停下來(7)實驗后，同學們聯(lián)想到在許多公交事故中，造成安全隱患的因素有汽車的“超載”與“超速”，進一步想知道，在影響物體動能大小的因素中，哪個對動能影響更大？于是利用上述器材進行了實驗測定，得到的數(shù)據(jù)如下表：小球推動小木塊運動的距離越大，安全隱患 (選填“越大”“不變”或“越小”)；為了探究“超載”安全隱患，應選擇 兩個序號的實驗進行比較；為了探究“超速”安全隱患，應選擇 兩個序號的實驗進行比較；分析表格中對應的實驗數(shù)據(jù)可知： 對物體的動能影響更大，當發(fā)生交通事故時，由此造成的危害更嚴重.越大越大1和和31和和2速度速度(8)有同學在探究“

61、動能大小與質(zhì)量的關(guān)系”時將實驗裝置改進成如圖所示，利用質(zhì)量不同的鐵球?qū)椈蓧嚎s相同程度靜止釋放，撞擊同一木塊.該實驗方案是否可行？答： ，若他按此方案操作，他會看到的現(xiàn)象是： .不可行不可行木塊最終移動距離相同木塊最終移動距離相同(9)若要利用此實驗裝置探究“阻力對物體運動的影響”，還需要換上光滑程度不同的 (選填“圓形軌道”或“平面”)，假設小球在滾下過程中撤掉一切外力，小球?qū)?.(10)某小組同學還想利用如圖實驗裝置探究物體動能大小與哪些因素的關(guān)系.發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不同的小車移動的距離相等，有同學得出了物體動能大小與質(zhì)量無關(guān)的結(jié)論.請你判斷：該結(jié)論是 的(選填“正確”或“錯誤”)，理由是 .平面

62、平面做勻速直線運動做勻速直線運動錯誤錯誤 在速度相同，質(zhì)在速度相同，質(zhì)量不同的情況下，物體所受摩擦力的大小不同，量不同的情況下，物體所受摩擦力的大小不同，因此不能僅從物體移動的距離來判斷動能大小因此不能僅從物體移動的距離來判斷動能大小(11)如下圖小青完成了甲、乙兩次實驗，讓不同的小車從斜面的同一高度自由滑下，發(fā)現(xiàn)木塊移動的距離一樣長，這與“物體質(zhì)量越大，動能越大”的實驗結(jié)論并不相符，造成這一現(xiàn)象的原因可能是 .木塊在兩次實驗中受到的阻力不同木塊在兩次實驗中受到的阻力不同 9.（導學號47192520）在探究“杠桿的平衡條件”實驗中：(1)實驗前，將杠桿的中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿

63、右端下沉，這時應將平衡螺母向 (選填“左”或“右”)端調(diào)節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡.(2)杠桿的平衡狀態(tài)是指杠桿處于 或勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài).實驗前應先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡，左左靜止靜止 目的是 .當支點兩側(cè)掛鉤碼后，可以通過增減鉤碼或改變鉤碼的位置使杠桿在水平位置平衡，此時杠桿在水平位置保持平衡的目的是： .(3)杠桿平衡后，小明同學在圖甲所示的A位置掛上兩個鉤碼，可在B位置掛上 個鉤碼，使杠桿在水平位置平衡.杠桿水平平衡后，小明在杠桿左右兩邊鉤碼下同時加一個相同的鉤碼，這時杠桿將 (選填“保持水平平衡”“順時針轉(zhuǎn)動”或“逆時針轉(zhuǎn)動”).消除杠桿自重帶來的影響消除杠桿自重帶來的影響 能直接從杠桿上

64、讀出力臂的值能直接從杠桿上讀出力臂的值4逆時針轉(zhuǎn)動逆時針轉(zhuǎn)動(4)某同學通過以上實驗操作及數(shù)據(jù)分析，得出杠桿的平衡條件是：動力動力臂=阻力阻力臂.你認為他的結(jié)論 (選填“可靠”或“不可靠”)，理由是 .(5)在探究杠桿平衡條件的實驗時，先在杠桿兩側(cè)掛鉤碼進行實驗探究，再用彈簧測力計取代一側(cè)的鉤碼繼續(xù)探究，如圖乙所示.這樣做的最終目的是( )A.便于直接讀出拉力的大小 B.便于提供不同方向的拉力C.便于正確認識力臂 D.便于測量力臂的大小不可靠不可靠根據(jù)一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論，實根據(jù)一組實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論，實驗結(jié)論不具有普遍性驗結(jié)論不具有普遍性B (6)小明改用彈簧測力計在圖乙中的C位置斜下拉，若彈

65、簧測力計使用前指針如圖所示，則測量時，首先應該進行的操作是 .若每個鉤碼重1 N，當杠桿在水平位置平衡時，測力計示數(shù)F2將 (選填“大于”“等于”或“小于”)1 N；原因是： .調(diào)節(jié)指針在零刻度線處調(diào)節(jié)指針在零刻度線處大于大于測力計斜向下拉時的動力臂變小，為保持測力計斜向下拉時的動力臂變小，為保持杠桿平衡，測力計的示數(shù)將變大杠桿平衡，測力計的示數(shù)將變大同學們討論后一致認為彈簧測力計沿豎立方向拉更合理，理由是 .(7)請在圖乙中畫出力F2的力臂.(8)某同學在杠桿左右兩側(cè)分別掛上不同數(shù)量的鉤碼，同時調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿平衡，你認為他們的做法是 (選填“正確”或“錯誤”)的.拉力與杠桿垂直，便于測量

66、力臂拉力與杠桿垂直，便于測量力臂錯誤錯誤(9)如圖丙所示，把鉤碼掛在杠桿左側(cè)A點，為使OB成為力臂，應在B點沿著 的方向拉動彈簧測力計，使杠桿在水平位置平衡，若每個鉤碼重1 N，這個拉力的大小為 N.豎直向上豎直向上5(10)實驗中，用如圖丁的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置平衡(杠桿上每格等距)，但老師建議同學不宜采用這種方式，該種方式的不足主要是因為 .A.一個人無法獨立操作B.力臂與杠桿不重合C.力和力臂數(shù)目過多，不易得出結(jié)論D.杠桿受力不平衡C (11)小紅調(diào)節(jié)好平衡后，在杠桿兩端掛上鉤碼，杠桿的狀態(tài)如右圖所示，為此，小紅又調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母，使杠桿重新回到水平平衡位置，然后正確記錄下鉤碼重、動力臂OA和阻力臂OB的值，分析實驗數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)得不到教材中的“杠桿的平衡條件”，小紅的哪一步操作導致了實驗結(jié)果與教材中的結(jié)論不一致？杠桿上掛鉤碼后，小紅杠桿上掛鉤碼后，小紅又調(diào)節(jié)了平衡螺母又調(diào)節(jié)了平衡螺母(12)小明在實驗中記錄了三次實驗數(shù)據(jù)如下表：由實驗數(shù)據(jù)可得杠桿的平衡條件是： .動力動力動力臂動力臂=阻力阻力阻力臂阻力臂(13)測量多組數(shù)據(jù)的目的是： (選填“減小實驗誤差”或“便于得