《高中地理 第4單元 第1節(jié) 流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展 以長(zhǎng)江流域?yàn)槔n件 魯教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理 第4單元 第1節(jié) 流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展 以長(zhǎng)江流域?yàn)槔n件 魯教版必修3（69頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教師用書(shū)獨(dú)具演示教師用書(shū)獨(dú)具演示菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)

2、探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀課標(biāo)解讀1通過(guò)地形圖讓學(xué)生了解長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境的特點(diǎn)及其豐富的自然資源。2通過(guò)長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)分布圖，使學(xué)生了解長(zhǎng)江流域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況及其上、中、下游地區(qū)重要的經(jīng)濟(jì)中心。3通過(guò)不同河段的自然條件和自然資源掌握各河段開(kāi)發(fā)建設(shè)的重點(diǎn)。4根據(jù)各河段在開(kāi)發(fā)中存在問(wèn)題，使學(xué)生理解不同河段綜合治理的措施。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修

3、三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修

4、三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修

5、三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀演示結(jié)束演示結(jié)束 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地

6、理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解長(zhǎng)江流域的了解長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境特征、自自然環(huán)境特征、自然資源的優(yōu)勢(shì)及其然資源的優(yōu)勢(shì)及其社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。2.掌握長(zhǎng)江流域不掌握長(zhǎng)江流域不同河段開(kāi)發(fā)重點(diǎn)及同河段開(kāi)發(fā)重點(diǎn)及綜合治理的措施。綜合治理的措施。不同河段的開(kāi)發(fā)重不同河段的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)及綜合治理措施。點(diǎn)及綜合治理措施。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)

7、當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境與自然資源長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境與自然資源 盆地盆地 亞熱帶季風(fēng)亞熱帶季風(fēng) 自東南向西北自東南向西北 南北南北 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀礦產(chǎn)礦產(chǎn) 旅游旅游 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表

8、活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀長(zhǎng)江流域社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況長(zhǎng)江流域社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況 重慶重慶 金沙江金沙江 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀長(zhǎng)江流域的開(kāi)發(fā)與整治長(zhǎng)江流域的開(kāi)發(fā)與整治 上游上游 航運(yùn)航運(yùn) 防洪防洪 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀自然災(zāi)害自然災(zāi)害 水土流失水土流失 生態(tài)環(huán)境生

9、態(tài)環(huán)境 防護(hù)林防護(hù)林 涵養(yǎng)林涵養(yǎng)林 育林育林 育草育草 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀平原平原 洪水洪水 春夏春夏 水土流失水土流失 圍湖造田圍湖造田 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀水患水患 沿湖圍墾沿湖圍墾 防護(hù)林防護(hù)林 水利水利 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)

10、課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè) 地理地理 水體水體 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀環(huán)境污染環(huán)境污染 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 環(huán)境污染環(huán)境污染 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基

11、基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀長(zhǎng)江流域自然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況長(zhǎng)江流域自然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況 【問(wèn)題導(dǎo)思】1長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境特征主要表現(xiàn)在哪些方面？【提示】地形、氣候、水文等。2長(zhǎng)江流域豐富的自然資源主要有哪幾類(lèi)？【提示】水資源、礦產(chǎn)資源、水能資源、森林資源和旅游資源。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)

12、學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀3重慶、武漢、上海三個(gè)港口的主要位置特點(diǎn)如何？【提示】重慶、武漢分別位于長(zhǎng)江兩大支流嘉陵江、漢江與長(zhǎng)江干流的交匯處，都具有三個(gè)方向上的水運(yùn)優(yōu)勢(shì)。上海位于長(zhǎng)江干流的入?？谔?，成為貨物集散地，而且便于江海聯(lián)運(yùn)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀1長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境地形地形地貌地貌主要地主要地形區(qū)形區(qū)干流自上游至下游依次經(jīng)過(guò)：青藏高原、干流自上游至

13、下游依次經(jīng)過(guò)：青藏高原、橫斷山區(qū)、云貴高原、四川盆地、長(zhǎng)江橫斷山區(qū)、云貴高原、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原中下游平原地貌地貌地貌類(lèi)型復(fù)雜，高原、山地、丘陵、盆地貌類(lèi)型復(fù)雜，高原、山地、丘陵、盆地、平原均有分布地、平原均有分布?xì)夂驓夂騺啛釒Ъ緛啛釒Ъ撅L(fēng)氣候風(fēng)氣候溫和濕潤(rùn)，年降水量自東南向西北遞減溫和濕潤(rùn)，年降水量自東南向西北遞減水文水文水量水量巨大，居我國(guó)首位巨大，居我國(guó)首位流域流域面積廣，干流橫貫東西，支流眾多，呈面積廣，干流橫貫東西，支流眾多，呈南北對(duì)稱南北對(duì)稱菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂

14、雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀2.長(zhǎng)江流域主要自然資源種類(lèi)種類(lèi)資源狀況資源狀況水資源水資源居全國(guó)首位，年入海徑流量約占我國(guó)河川徑流居全國(guó)首位，年入海徑流量約占我國(guó)河川徑流總量的總量的1/3礦產(chǎn)資源礦產(chǎn)資源礦種豐富礦種豐富已探明礦種已探明礦種110多種多種礦產(chǎn)儲(chǔ)礦產(chǎn)儲(chǔ)量大量大儲(chǔ)量占全國(guó)儲(chǔ)量占全國(guó)80%以上的有釩、鈦、以上的有釩、鈦、汞、磷、石棉等汞、磷、石棉等儲(chǔ)量占全國(guó)儲(chǔ)量占全國(guó)50%以上的有銅、鎢、以上的有銅、鎢、銻、鉍、錳等銻、鉍、錳等水能資源水能資源全流域水能蘊(yùn)藏量共約全流域水能蘊(yùn)藏量共約2.7億千瓦，可開(kāi)發(fā)的為億千瓦，可開(kāi)發(fā)的為1.97億千瓦，占全國(guó)可開(kāi)

15、發(fā)水能資源總量的億千瓦，占全國(guó)可開(kāi)發(fā)水能資源總量的40%森林資源和森林資源和旅游資源旅游資源中上游森林資源非常豐富，全流域旅游資源非中上游森林資源非常豐富，全流域旅游資源非常豐富常豐富菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀3.長(zhǎng)江流域社會(huì)經(jīng)濟(jì)概況經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)區(qū)上游經(jīng)濟(jì)區(qū)上游經(jīng)濟(jì)區(qū)中游經(jīng)濟(jì)區(qū)中游經(jīng)濟(jì)區(qū)下游經(jīng)濟(jì)區(qū)下游經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)區(qū)中心經(jīng)濟(jì)區(qū)中心重慶重慶武漢武漢上海上海主要港口主要港口重慶、宜賓、重慶、宜賓、涪陵、萬(wàn)州涪陵、萬(wàn)州武漢、荊州、岳武

16、漢、荊州、岳陽(yáng)、黃石、九江陽(yáng)、黃石、九江安慶、銅陵、蕪安慶、銅陵、蕪湖、馬鞍山、南湖、馬鞍山、南京、上海京、上海主要工主要工業(yè)部門(mén)業(yè)部門(mén)電力、機(jī)械電力、機(jī)械制造、鋼鐵、制造、鋼鐵、有色冶金、有色冶金、飛機(jī)制造等飛機(jī)制造等鋼鐵、紡織、造鋼鐵、紡織、造船、機(jī)械制造、船、機(jī)械制造、汽車(chē)制造、電子汽車(chē)制造、電子電器等電器等化工、紡織、鋼化工、紡織、鋼鐵、汽車(chē)制造、鐵、汽車(chē)制造、電子電器、精密電子電器、精密儀表等儀表等商品糧基地商品糧基地 四川盆地四川盆地漢江平原漢江平原(糧棉糧棉)、洞庭湖平原、鄱洞庭湖平原、鄱陽(yáng)湖平原陽(yáng)湖平原太湖平原、江淮太湖平原、江淮地區(qū)地區(qū)主要農(nóng)產(chǎn)品主要農(nóng)產(chǎn)品 水稻、小麥、棉花、

17、油菜、茶葉、蠶絲、淡水魚(yú)等水稻、小麥、棉花、油菜、茶葉、蠶絲、淡水魚(yú)等菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(2)長(zhǎng)江流域豐富的自然資源為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了十分有利的條件，其中水能資源主要分布在_游地區(qū)，森林、礦產(chǎn)資源主要分布在_游地區(qū)，耕

18、地主要分布在_游地區(qū)。(3)我國(guó)的三大資源、能源的跨區(qū)域調(diào)配工程均與此區(qū)域有關(guān)，其中該地區(qū)是_工程的調(diào)出地，是_工程的目的地，并且在該區(qū)域內(nèi)的輸電工程構(gòu)成了我國(guó)西電東送的_通道。(4)中游地區(qū)形成了以_、_、建材為主的工業(yè)體系，而下游地區(qū)_、機(jī)電、化纖等工業(yè)在全國(guó)的地位突出。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(5)試分析“黃金水道”形成的區(qū)位條件。自然條件：_；社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：_?！舅悸伏c(diǎn)撥】解答該題的思路如下：熟悉長(zhǎng)江流域地段及相

19、對(duì)位置，結(jié)合示意圖，注意長(zhǎng)江上、中、下游的差異，聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】長(zhǎng)江流域資源豐富，森林、礦產(chǎn)資源主要分布在中、上游地區(qū)，水能資源主要分布在落差大的上游地區(qū)。該地區(qū)為南水北調(diào)的水源地。三峽水電站的電能大量輸送至長(zhǎng)三角地區(qū)，構(gòu)成了我國(guó)西電東送工程的中部通道。為了有效緩解長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的能源緊張及改善該地區(qū)的大氣污染狀況，使得長(zhǎng)江三角洲地區(qū)成為西氣東輸?shù)闹饕M(fèi)市場(chǎng)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)

20、業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【答案】(1)嘉陵江贛江烏江鄱陽(yáng)湖武漢重慶(2)上中、上中、下(3)南水北調(diào)西氣東輸中部(4)冶金機(jī)械輕紡(5)具有流量大、水位變化小、冬季不結(jié)冰的水文特征，以及江闊水深的河道特征沿途是我國(guó)人口密集、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，貨流量、人流量大菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活

21、動(dòng)動(dòng)解解讀讀長(zhǎng)江流域的開(kāi)發(fā)與整治長(zhǎng)江流域的開(kāi)發(fā)與整治 【問(wèn)題導(dǎo)思】1長(zhǎng)江上游地區(qū)存在哪些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題？【提示】生態(tài)環(huán)境遭到破壞，珍稀動(dòng)物日益減少，草原荒漠化，水土流失嚴(yán)重，雪線上升，冰川后退。2太湖水體污染的來(lái)源有哪些？【提示】農(nóng)用化肥經(jīng)農(nóng)田排入湖中，使湖水中的氮磷等含量增加，造成湖泊富營(yíng)養(yǎng)化；城鎮(zhèn)與工業(yè)污水；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村造成污染，特別是食品工業(yè)、繅絲、印染、制革業(yè)的發(fā)展，使污染擴(kuò)散，生活污水大量增加。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)

22、解解讀讀3長(zhǎng)江下游地區(qū)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的途徑有哪些？【提示】促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新，逐步淘汰或改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)；大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和以金融、信息、房地產(chǎn)、旅游業(yè)為主體的第三產(chǎn)業(yè)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀1長(zhǎng)江流域發(fā)展的條件及開(kāi)發(fā)重點(diǎn)流域自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況是流域開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，而流域上游、中游、下游的優(yōu)勢(shì)差異也很大程度上決定了該流域各河段開(kāi)發(fā)重點(diǎn)及利用現(xiàn)狀的不同。以長(zhǎng)江流域?yàn)槔治鋈缦拢喊l(fā)展的有利條件發(fā)展的有利條件開(kāi)發(fā)重點(diǎn)及現(xiàn)狀開(kāi)發(fā)

23、重點(diǎn)及現(xiàn)狀上游上游河流流量大、落河流流量大、落差大，水能資源差大，水能資源豐富豐富水能資源的開(kāi)發(fā)是發(fā)展水能資源的開(kāi)發(fā)是發(fā)展的重點(diǎn)，是西電東送的的重點(diǎn)，是西電東送的重要組成部分重要組成部分菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀發(fā)展的有利條件發(fā)展的有利條件開(kāi)發(fā)重點(diǎn)及現(xiàn)狀開(kāi)發(fā)重點(diǎn)及現(xiàn)狀中中游游地地區(qū)區(qū)農(nóng)農(nóng)業(yè)業(yè)平原面積廣大，地勢(shì)平坦、平原面積廣大，地勢(shì)平坦、土地肥沃土地肥沃氣候溫暖濕潤(rùn)氣候溫暖濕潤(rùn)河湖密布，水源充足河湖密布，水源充足人口稠密，

24、勞動(dòng)力豐富人口稠密，勞動(dòng)力豐富我國(guó)重要的商品我國(guó)重要的商品農(nóng)業(yè)和水產(chǎn)品生農(nóng)業(yè)和水產(chǎn)品生產(chǎn)基地產(chǎn)基地工工業(yè)業(yè)礦產(chǎn)資源豐富礦產(chǎn)資源豐富水源充足水源充足成為我國(guó)重要的成為我國(guó)重要的制造業(yè)基地制造業(yè)基地下下游游地地區(qū)區(qū)農(nóng)農(nóng)業(yè)業(yè)地形平坦，土壤肥沃地形平坦，土壤肥沃氣候適宜、水熱條件好氣候適宜、水熱條件好人口稠密、勞動(dòng)力豐富、人口稠密、勞動(dòng)力豐富、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好魚(yú)米之鄉(xiāng)、絲綢魚(yú)米之鄉(xiāng)、絲綢之鄉(xiāng)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)之鄉(xiāng)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平全國(guó)最發(fā)展水平全國(guó)最高高工工業(yè)業(yè)地理位置優(yōu)越地理位置優(yōu)越交通便利交通便利科技發(fā)達(dá)，具有人才優(yōu)勢(shì)科技發(fā)達(dá)，具有人才優(yōu)勢(shì)我國(guó)最大的綜合我國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地性工業(yè)基地菜菜 單單課課

25、時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀2.長(zhǎng)江流域開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題及整治措施長(zhǎng)江流域面積廣，自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件復(fù)雜多樣，由于不同區(qū)域開(kāi)發(fā)背景不同應(yīng)依據(jù)因地制宜原則，針對(duì)各河段存在的問(wèn)題采取不同的整治措施，具體分析如下：菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課

26、前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【思路點(diǎn)撥】解答該題的關(guān)鍵是結(jié)

27、合圖中文字信息，分析共同措施；對(duì)于a河下游地區(qū)洪災(zāi)的自然原因可從圖甲中去分析。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】第(1)題，兩區(qū)域根據(jù)區(qū)域內(nèi)的資源、環(huán)境特點(diǎn)，確定了不同的開(kāi)發(fā)措施，體現(xiàn)了因地制宜的措施。根據(jù)圖中文字信息，諸如“美化環(huán)境”“綠化工業(yè)區(qū)”“綜合發(fā)展農(nóng)、林、牧、漁業(yè)”“引進(jìn)高新產(chǎn)業(yè)”等可知，兩地均重視保護(hù)環(huán)境和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。第(2)題，依據(jù)圖示信息及題目中的因果聯(lián)系即可回答?！敬鸢浮?1)因地制宜保護(hù)環(huán)境調(diào)整產(chǎn)業(yè)

28、結(jié)構(gòu)(發(fā)展第三產(chǎn)業(yè))(2)上游坡度大(上游以山地丘陵為主、支流多)年徑流量大(河流水量大)下游地勢(shì)低平(下游以平原為主、河口地區(qū)有河流交匯)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理

29、地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀解圖精要從圖中可以看出，長(zhǎng)江流域資源豐富。上游地區(qū)，河流穿過(guò)高山峽谷，落差大，水能資源豐富；流經(jīng)的橫斷山區(qū)森林資源豐富；西南地區(qū)鐵、鈦、銅、石棉、芒硝、天然氣等礦產(chǎn)資源豐富；同時(shí)，有長(zhǎng)江三峽、喀斯特地貌景觀、九寨溝、都江堰、峨眉山、青城山等著名旅游景區(qū)，旅游資源豐富。中游地區(qū)：河網(wǎng)稠密，湖泊密布，水資源豐富；汞、銻、鉛鋅、鎢等礦產(chǎn)資源豐富；旅游資源豐富。下游地區(qū)：除水資源和旅游資源豐富外，銅、鐵、螢石等礦產(chǎn)資源也很豐富。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自

30、自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀圖表應(yīng)用有關(guān)長(zhǎng)江流域自然資源的敘述，正確的是()A水能資源的80%集中在中游地區(qū)B森林資源非常豐富C煤、鐵等礦產(chǎn)資源豐富D銅、鎢、釩等礦產(chǎn)儲(chǔ)量占全國(guó)的80%以上【解析】長(zhǎng)江流域水能資源的80%集中在上游地區(qū)；煤、鐵資源并不豐富；銅、鎢的儲(chǔ)量占全國(guó)的50%以上，不足80%?！敬鸢浮緽菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課

31、課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【答案】1.長(zhǎng)江流經(jīng)的地形區(qū)從上游到下游依次為青藏高原、橫斷山區(qū)、云貴高原、四川盆地和長(zhǎng)江中下游平原。2上游地區(qū)：水能資源、森林資源豐富，長(zhǎng)江水能資源80%集中在上游地區(qū)，西南林區(qū)是我國(guó)兩大天然林區(qū)之一。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀中游地區(qū)：平原面積廣闊，土壤肥沃，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展；礦產(chǎn)資源豐富，尤其是金屬礦產(chǎn)資源豐富，如湖北大冶的鐵礦、銅礦，江西大余的鎢礦，湖南水口山的鉛鋅礦和湖南

32、冷水江的銻礦等。下游地區(qū)：優(yōu)越的氣候、平坦的地形、肥沃的土壤、充足的水源。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教材P79活動(dòng)【點(diǎn)撥】本題要注意兩點(diǎn)：是要從自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩方面來(lái)分析。是要分析對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利與不利條件?！敬鸢浮块L(zhǎng)江流域工農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件有利條件有利條件不利條件不利條件自自然然方方面面長(zhǎng)江中下游地區(qū)地勢(shì)平坦，土壤肥沃，長(zhǎng)江中下游地區(qū)地勢(shì)平坦，土壤肥沃，河網(wǎng)密布，水資源豐富河網(wǎng)密布，水資源豐富上游地區(qū)地表上游地區(qū)地表

33、崎嶇，工農(nóng)業(yè)崎嶇，工農(nóng)業(yè)發(fā)展受地形條發(fā)展受地形條件限制；季風(fēng)件限制；季風(fēng)氣候區(qū)洪澇災(zāi)氣候區(qū)洪澇災(zāi)害頻繁害頻繁大多屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫大多屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，熱量和水分充足多雨，熱量和水分充足礦產(chǎn)資源豐富，為工業(yè)的發(fā)展提供了礦產(chǎn)資源豐富，為工業(yè)的發(fā)展提供了豐富的原料豐富的原料菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀有利條件有利條件不利條件不利條件社會(huì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)方面方面水能豐富，為發(fā)展工業(yè)水能豐富，為發(fā)展工業(yè)提供充足

34、的能源提供充足的能源城市問(wèn)題突出，城市問(wèn)題突出，環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)重長(zhǎng)江航運(yùn)價(jià)值高，沿岸長(zhǎng)江航運(yùn)價(jià)值高，沿岸港口眾多，水陸交通運(yùn)港口眾多，水陸交通運(yùn)輸便利輸便利人口稠密，勞動(dòng)力豐富，人口稠密，勞動(dòng)力豐富，農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)歷史悠久農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)歷史悠久經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，城市化水平經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，城市化水平高，社會(huì)協(xié)作條件好高，社會(huì)協(xié)作條件好菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教材P81活動(dòng)【點(diǎn)撥】三峽工程對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響分為正面影響和負(fù)面影響兩部分。加強(qiáng)生態(tài)

35、環(huán)境保護(hù)，主要是要針對(duì)工程對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的不利影響來(lái)分析。正正面面影影響響有效減輕洪水對(duì)中下游地區(qū)生態(tài)與環(huán)有效減輕洪水對(duì)中下游地區(qū)生態(tài)與環(huán)境的破壞，改善中下游平原、湖區(qū)人們境的破壞，改善中下游平原、湖區(qū)人們的生存環(huán)境；的生存環(huán)境；有利于中下游血吸蟲(chóng)病有利于中下游血吸蟲(chóng)病的防治；的防治；減輕洞庭湖的萎縮和泥沙淤減輕洞庭湖的萎縮和泥沙淤積；積；增加中下游枯水期流量，改善枯增加中下游枯水期流量，改善枯水期水質(zhì)；水期水質(zhì)；調(diào)節(jié)局地氣候；調(diào)節(jié)局地氣候；減輕環(huán)減輕環(huán)境污染及酸雨危害等境污染及酸雨危害等菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教

36、教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀負(fù)負(fù)面面影影響響水庫(kù)蓄水淹沒(méi)土地、耕地和部分文物古跡；水庫(kù)蓄水淹沒(méi)土地、耕地和部分文物古跡；移民開(kāi)發(fā)及城市遷建可能造成新的水土流移民開(kāi)發(fā)及城市遷建可能造成新的水土流失和污染問(wèn)題；失和污染問(wèn)題；水庫(kù)可能誘發(fā)地震，使庫(kù)水庫(kù)可能誘發(fā)地震，使庫(kù)岸發(fā)生滑坡的可能性增加；岸發(fā)生滑坡的可能性增加；庫(kù)區(qū)和庫(kù)尾庫(kù)區(qū)和庫(kù)尾(遠(yuǎn)遠(yuǎn)離大壩的水庫(kù)末端離大壩的水庫(kù)末端)泥沙淤積加重；泥沙淤積加重；三峽地三峽地區(qū)的自然景觀受到一定影響；區(qū)的自然景觀受到一定影響；對(duì)水生生物對(duì)水生生物和珍稀物種的生存環(huán)境會(huì)產(chǎn)生一定影響；和珍稀物種的生

37、存環(huán)境會(huì)產(chǎn)生一定影響；(7)水庫(kù)蓄水可能引起蚊蟲(chóng)孳生，給人類(lèi)健康帶水庫(kù)蓄水可能引起蚊蟲(chóng)孳生，給人類(lèi)健康帶來(lái)影響等來(lái)影響等菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀2.三峽工程對(duì)生態(tài)環(huán)境的不利影響主要在庫(kù)區(qū)，針對(duì)不同的影響采取不同的對(duì)策(見(jiàn)下圖)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解

38、讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀2有關(guān)長(zhǎng)江流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的敘述，正確的是()大多數(shù)地區(qū)處于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，雨熱同期水資源季節(jié)分配均勻四川盆地為紫色土，長(zhǎng)江中下游平原為水稻土，江南丘陵為紅壤平原地區(qū)土地資源質(zhì)量好，但后備資源不

39、足，有些山區(qū)水土流失嚴(yán)重ABCD菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀3有關(guān)長(zhǎng)江流域發(fā)展工業(yè)有利條件的敘述，錯(cuò)誤的是()A上海發(fā)展工業(yè)的有利條件是交通發(fā)達(dá)，科技力量強(qiáng)，消費(fèi)市場(chǎng)廣大B武漢發(fā)展鋼鐵工業(yè)的有利條件是水陸運(yùn)輸方便，接近原料產(chǎn)地和產(chǎn)品消費(fèi)市場(chǎng)C長(zhǎng)江上游發(fā)展工業(yè)的有利條件是水電豐富，接近全國(guó)商品棉基地D攀枝花發(fā)展鋼鐵工業(yè)的有利條件是接近原料、燃料產(chǎn)地和水電基地菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修

40、三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】第1題，長(zhǎng)江上游自西向東依次接納了雅礱江、岷江、嘉陵江、烏江。第2題，長(zhǎng)江流域降水季節(jié)分配不均，水資源季節(jié)分配不均。第3題，長(zhǎng)江上游距全國(guó)商品棉基地較遠(yuǎn)?！敬鸢浮?.A2.C3.C菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課

41、課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀5甲、乙兩個(gè)區(qū)域，國(guó)土整治的重點(diǎn)任務(wù)分別是()A發(fā)展交通運(yùn)輸、發(fā)展立體農(nóng)業(yè)B發(fā)展交通運(yùn)輸、治理中低產(chǎn)田C防治荒漠化、發(fā)展立體農(nóng)業(yè)D防治荒漠化、治理中低產(chǎn)田菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】第4題，發(fā)電量與徑流量和落差成正比，a水電站位于c水電站上游，因此其徑流量?。黄浒l(fā)電量大于c，故落差大，第5題，甲位于橫

42、斷山區(qū)，交通不便，因此國(guó)土整治的重點(diǎn)是發(fā)展交通運(yùn)輸；乙位于低山丘陵地區(qū)，國(guó)土整治的重點(diǎn)是發(fā)展立體農(nóng)業(yè)。【答案】4.D5.A菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(1)一般年份，每年_月份鋒面雨帶移至長(zhǎng)江中下游地區(qū)，出現(xiàn)_天氣。該天氣過(guò)后，

43、該地區(qū)出現(xiàn)_天氣。(2)1998年長(zhǎng)江洪水并沒(méi)達(dá)到歷史上最大流量，卻創(chuàng)下多項(xiàng)洪澇災(zāi)害的世界記錄。結(jié)合圖中所給的資料，試從人為破壞長(zhǎng)江流域生態(tài)方面找出原因。(3)為全面改善長(zhǎng)江流域的生態(tài)環(huán)境，我國(guó)政府正在營(yíng)造_防護(hù)林體系。這一工程的實(shí)施體現(xiàn)了_的戰(zhàn)略。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(4)圖中數(shù)字代表的城市分別為_(kāi)和_；兩城市間有世界最大的水電站_，關(guān)于它的敘述正確的有(雙選)()A位于長(zhǎng)江中游B建設(shè)的首要目標(biāo)是防洪C可徹底解決華

44、中、華東地區(qū)的能源短缺問(wèn)題D建成后從根本上改善長(zhǎng)江的航運(yùn)條件E建成后成為南水北調(diào)中線調(diào)水的新水源地菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(5)長(zhǎng)江中游地區(qū)最大的威脅是_，形成此災(zāi)害的自然原因?yàn)開(kāi)。(6)長(zhǎng)江下游地區(qū)突出的環(huán)境問(wèn)題是_與_質(zhì)量普遍下降，以_為代表的水污染相當(dāng)嚴(yán)重。【解析】本題以長(zhǎng)江流域的水土流失、湖泊萎縮、草地退化等生態(tài)問(wèn)題為切入點(diǎn)，重點(diǎn)考查了長(zhǎng)江流域洪澇災(zāi)害發(fā)生的原因及治理措施，并且考查了三峽水電站的有關(guān)問(wèn)題，以及下游

45、地區(qū)的環(huán)境問(wèn)題。該地區(qū)降水集中，人類(lèi)對(duì)植被的破壞十分嚴(yán)重，又由于人類(lèi)圍湖造田、泥沙淤積、湖泊大大萎縮，對(duì)洪水的調(diào)節(jié)功能下降，使得該地區(qū)深受洪災(zāi)的危害。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【答案】(1)6梅雨伏旱(2)上游原因?yàn)E伐森林、濫墾濫牧造成地面植被破壞，水土流失加劇，使流域內(nèi)涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)徑流、削峰補(bǔ)枯的能力下降，同時(shí)，由于河流泥沙淤積抬高河床，使河道泄洪能力下降中游原因：圍湖造田，泥沙淤積造成湖泊萎縮，調(diào)洪蓄洪的功能減弱下游原因：占用沿岸河道種田建廠，使排洪、泄洪能力降低。(3)長(zhǎng)江中上游可持續(xù)發(fā)展菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(4)武漢重慶三峽水電站BE(5)洪災(zāi)中游地區(qū)地勢(shì)低平、排水不暢；降水強(qiáng)度大且集中(6)大氣水體太湖