《中考化學(xué)復(fù)習(xí)方案 能力提升篇（考點聚焦+歸類示例含試題）課件 滬教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考化學(xué)復(fù)習(xí)方案 能力提升篇（考點聚焦+歸類示例含試題）課件 滬教版（116頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、化學(xué)化學(xué)新課標新課標第19課時物質(zhì)的多樣性 第20課時化學(xué)反應(yīng)的類型 第21課時氣體的制取與凈化 第22課時物質(zhì)的推斷與除雜 第23課時實驗設(shè)計與評價 第第1919課時物質(zhì)的多樣性課時物質(zhì)的多樣性 考考 點點 聚聚 焦焦考考 點點 聚聚 焦焦歸歸 類類 示示 例例歸歸 類類 示示 例例第第19課時課時 物質(zhì)的多樣性物質(zhì)的多樣性 考考 點點 聚聚 焦焦考點考點1混合物和純凈物混合物和純凈物 固定固定 多多一一不固定不固定考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第19課時課時 物質(zhì)的多樣性物質(zhì)的多樣性 考點考點2單質(zhì)和化合物單質(zhì)和化合物 同同兩種兩種兩種兩種考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第19課時課

2、時 物質(zhì)的多樣性物質(zhì)的多樣性 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第19課時課時 物質(zhì)的多樣性物質(zhì)的多樣性 考點考點3酸、堿、鹽、氧化物酸、堿、鹽、氧化物 兩兩氧氧化合化合陽陽氫氫兩兩氫氫氫氫酸根酸根陰陰氫氧根氫氧根三三氫、氧氫、氧金屬金屬氫氧根氫氧根金屬金屬酸根酸根金屬金屬酸根酸根化合化合考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例歸歸 類類 示示 例例類型一類型一 混合物和純凈物混合物和純凈物 第第19課時課時 物質(zhì)的多樣性物質(zhì)的多樣性 命題角度：混合物和純凈物的區(qū)分。命題角度：混合物和純凈物的區(qū)分。A 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例解析解析因為黑火藥是由木炭、硫粉和硝石多種物質(zhì)因為黑火藥是由木炭、硫

3、粉和硝石多種物質(zhì)組成，所以屬于混合物。組成，所以屬于混合物。方法點撥方法點撥 純凈物有固定的組成和性質(zhì)，有確純凈物有固定的組成和性質(zhì)，有確定的化學(xué)式；混合物沒有固定的組成和性質(zhì)，也沒有定的化學(xué)式；混合物沒有固定的組成和性質(zhì)，也沒有確定的化學(xué)式。確定的化學(xué)式。第第19課時課時 物質(zhì)的多樣性物質(zhì)的多樣性 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第19課時課時 物質(zhì)的多樣性物質(zhì)的多樣性 B 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例解析解析 選項選項A是兩種單質(zhì)的混合物，選項是兩種單質(zhì)的混合物，選項B是兩種化是兩種化合物的混合物，選項合物的混合物，選項C是一種化合物，選項是一種化合物，選項D是單質(zhì)和是單質(zhì)和化合物組

4、成的混合物?；衔锝M成的混合物。第第19課時課時 物質(zhì)的多樣性物質(zhì)的多樣性 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第19課時課時 物質(zhì)的多樣性物質(zhì)的多樣性 類型二類型二 單質(zhì)和化合物單質(zhì)和化合物 命題角度：單質(zhì)與化合物的區(qū)分。命題角度：單質(zhì)與化合物的區(qū)分。A 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例解析解析選項選項A二氧化硫由硫、氧兩種元素組成，屬二氧化硫由硫、氧兩種元素組成，屬于化合物，選項于化合物，選項B、D是混合物，選項是混合物，選項C是單質(zhì)。是單質(zhì)。方法點撥方法點撥 單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物，單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物，化合物是由不同種元素組成的純凈物。單質(zhì)分為金屬化合物是由不同種元素組成的

5、純凈物。單質(zhì)分為金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)和稀有氣體，是元素以游離態(tài)存在單質(zhì)、非金屬單質(zhì)和稀有氣體，是元素以游離態(tài)存在的形式；化合物是元素以化合態(tài)存在的形式。的形式；化合物是元素以化合態(tài)存在的形式。第第19課時課時 物質(zhì)的多樣性物質(zhì)的多樣性 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第19課時課時 物質(zhì)的多樣性物質(zhì)的多樣性 D 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第19課時課時 物質(zhì)的多樣性物質(zhì)的多樣性 類型三類型三 氧化物、酸、堿、鹽氧化物、酸、堿、鹽 命題角度：根據(jù)組成特點來識別酸、堿、鹽。命題角度：根據(jù)組成特點來識別酸、堿、鹽。考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第19課時課時 物質(zhì)的多樣性物質(zhì)的多樣性

6、考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例解析解析試題要求從氫、氧、硫、鉀四種元素選擇合適的試題要求從氫、氧、硫、鉀四種元素選擇合適的元素來組成酸、堿，則應(yīng)按要求來組合，如硫酸、亞硫酸、元素來組成酸、堿，則應(yīng)按要求來組合，如硫酸、亞硫酸、氫氧化鉀等。氫氧化鉀等。第第19課時課時 物質(zhì)的多樣性物質(zhì)的多樣性 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第19課時課時 物質(zhì)的多樣性物質(zhì)的多樣性 C 解析解析 因為只能由五種離子里的兩種來構(gòu)成，所以陰因為只能由五種離子里的兩種來構(gòu)成，所以陰離子離子OH-不能選，如果選擇不能選，如果選擇OH-，則形成的是堿，只能，則形成的是堿，只能是兩種陽離子與兩種陰離子組合，即是兩種陽離

7、子與兩種陰離子組合，即4種。種?？键c聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第2020課時化學(xué)反應(yīng)的類型課時化學(xué)反應(yīng)的類型 考考 點點 聚聚 焦焦考考 點點 聚聚 焦焦歸歸 類類 示示 例例歸歸 類類 示示 例例考考 點點 聚聚 焦焦考點考點1四種基本反應(yīng)類型四種基本反應(yīng)類型 第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 兩種新的化合物兩種新的化合物一一兩兩兩兩單質(zhì)單質(zhì)化合物化合物考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 考點考點2其他化學(xué)反應(yīng)類型其他化學(xué)反應(yīng)類型 氧氧 氧氧 氧氧 氧

8、氧 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 熱量熱量 熱量熱量 放熱放熱吸熱吸熱考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 考點考點3復(fù)分解反應(yīng)復(fù)分解反應(yīng) 不變不變 化合物化合物交換成分交換成分化合物化合物考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型

9、 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例歸歸 類類 示示 例例類型一類型一 四種基本反應(yīng)類型四種基本反應(yīng)類型 第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 命題角度：從反應(yīng)物、生成物的類別、數(shù)目來判斷命題角度：從反應(yīng)物、生成物的類別、數(shù)目來判斷基本反應(yīng)類型?；痉磻?yīng)類型。D 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例解析解析由一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)，生成另一種由一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)是置換反應(yīng)，不難判斷出題單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)是置換反應(yīng)，不難判斷出題中的反應(yīng)為置換反應(yīng)。中的反應(yīng)為置換反應(yīng)。 方法點撥方法點撥 分解反應(yīng)的反應(yīng)物是一種化合物；化分解反應(yīng)的反應(yīng)物是一種化

10、合物；化合反應(yīng)的生成物是一種化合物；置換反應(yīng)是單化合反應(yīng)的生成物是一種化合物；置換反應(yīng)是單化單化；復(fù)分解反應(yīng)是化化單化；復(fù)分解反應(yīng)是化化化化，反之，化化，反之，“化化化化化化化化”不一定是復(fù)分解反應(yīng)，有可能沒有相不一定是復(fù)分解反應(yīng)，有可能沒有相互交換成分。互交換成分。第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 C 解析解析 選項選項A不正確，不正確，Y、M、R三種物質(zhì)的類別無法三種物質(zhì)的類別無法確定；選項確定；選項B錯誤，錯誤，Y是金屬時，生成物不一定有氣體，是金屬時，生成物不一定有氣體，也可能是金屬等；選項也

11、可能是金屬等；選項D錯誤，鹽與堿反應(yīng)必須是兩種錯誤，鹽與堿反應(yīng)必須是兩種可溶性化合物，生成物中有沉淀或氣體可溶性化合物，生成物中有沉淀或氣體(銨鹽與堿反應(yīng)產(chǎn)銨鹽與堿反應(yīng)產(chǎn)生氨氣生氨氣)。 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 類型二類型二 其他化學(xué)反應(yīng)類型其他化學(xué)反應(yīng)類型 命題角度：考查識別簡單的氧化反應(yīng)、緩慢氧化；命題角度：考查識別簡單的氧化反應(yīng)、緩慢氧化；初中常見的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。初中常見的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。C 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第20課時課時 化

12、學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例解析解析陰影陰影3應(yīng)選擇的類型是：屬于氧化還原反應(yīng)應(yīng)選擇的類型是：屬于氧化還原反應(yīng)(有元素化合價改變有元素化合價改變)，不屬于化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和置，不屬于化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和置換反應(yīng)的，復(fù)分解反應(yīng)無元素化合價改變，一定不符合。換反應(yīng)的，復(fù)分解反應(yīng)無元素化合價改變，一定不符合。 方法點撥方法點撥 注意四種基本反應(yīng)類型中的一定、可注意四種基本反應(yīng)類型中的一定、可能和不可能，如化合反應(yīng)和分解反應(yīng)可能有元素化合價能和不可能，如化合反應(yīng)和分解反應(yīng)可能有元素化合價變化，可能屬于氧化還原反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)是物質(zhì)間相變化，可能屬于氧化還原反應(yīng)，復(fù)分解

13、反應(yīng)是物質(zhì)間相互交換成分，元素化合價不發(fā)生變化，屬于非氧化還原互交換成分，元素化合價不發(fā)生變化，屬于非氧化還原反應(yīng)。反應(yīng)。第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 ACE 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 有單質(zhì)參加的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)有單質(zhì)參加的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng) 都是氧化還原反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)有單質(zhì)生成的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)有單質(zhì)生成的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)都不是氧化還原反應(yīng)都不是氧化還原反應(yīng) 方法點撥方法點撥 結(jié)合結(jié)合“物質(zhì)所含元素的化合價發(fā)生變物質(zhì)所含元素的化

14、合價發(fā)生變化的反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)化的反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)”進行解答。進行解答?？键c聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 類型三類型三 復(fù)分解反應(yīng)及其應(yīng)用復(fù)分解反應(yīng)及其應(yīng)用 命題角度：考查復(fù)分解反應(yīng)及其實質(zhì)。命題角度：考查復(fù)分解反應(yīng)及其實質(zhì)?？键c聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 D 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例解析解析該反應(yīng)符合兩種化合物相互交換成分生成另該反應(yīng)符合兩種化合物相互交換成分生成另外兩種化合物的特征，屬于復(fù)分解反應(yīng)。外兩

15、種化合物的特征，屬于復(fù)分解反應(yīng)。方法點撥方法點撥 判斷是否為復(fù)分解反應(yīng)，關(guān)鍵在于理判斷是否為復(fù)分解反應(yīng)，關(guān)鍵在于理解復(fù)分解反應(yīng)的概念。判斷能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)以及物解復(fù)分解反應(yīng)的概念。判斷能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)以及物質(zhì)或離子能否共存的關(guān)鍵是：物質(zhì)或離子間能否生成氣質(zhì)或離子能否共存的關(guān)鍵是：物質(zhì)或離子間能否生成氣體、沉淀或水。體、沉淀或水。第第20課時課時 化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)的類型 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第2121課時氣體的制取與凈化課時氣體的制取與凈化考考 點點 聚聚 焦焦考考 點點 聚聚 焦焦歸歸 類類 示示 例例歸歸 類類 示示 例例第第21課時課時 氣體的制取與凈化氣體的制取與

16、凈化考考 點點 聚聚 焦焦考點考點1氣體的制取氣體的制取 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第21課時課時 氣體的制取與凈化氣體的制取與凈化 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第21課時課時 氣體的制取與凈化氣體的制取與凈化 收集收集方法方法排水集氣法或向上排空排水集氣法或向上排空氣法氣法向上排空氣法向上排空氣法驗滿驗滿帶火星的木條放在集氣帶火星的木條放在集氣瓶口，木條重新燃燒證瓶口，木條重新燃燒證明已滿明已滿燃著的木條放在集氣瓶燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅證明已滿口，木條熄滅證明已滿注意注意事項事項1.試管口略向下傾斜試管口略向下傾斜2停止加熱前，應(yīng)先停止加熱前，應(yīng)先把導(dǎo)氣管撤離水面，才

17、把導(dǎo)氣管撤離水面，才能熄滅酒精燈能熄滅酒精燈長頸漏斗下端插入液面長頸漏斗下端插入液面以下以下考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第21課時課時 氣體的制取與凈化氣體的制取與凈化 考點考點2氣體的凈化氣體的凈化 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第21課時課時 氣體的制取與凈化氣體的制取與凈化 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第21課時課時 氣體的制取與凈化氣體的制取與凈化 考點考點3氣體的干燥氣體的干燥 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第21課時課時 氣體的制取與凈化氣體的制取與凈化 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第21課時課時 氣體的制取與凈化氣體的制取與凈化 考點考點4氣體的檢驗氣體

18、的檢驗 木條復(fù)燃木條復(fù)燃 藍藍 尖銳的爆鳴聲尖銳的爆鳴聲 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第21課時課時 氣體的制取與凈化氣體的制取與凈化 變渾濁變渾濁 不變渾濁不變渾濁 水珠水珠渾濁渾濁熄滅熄滅考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例歸歸 類類 示示 例例類型一類型一 氣體的制取氣體的制取 第第21課時課時 氣體的制取與凈化氣體的制取與凈化 命題角度：考查氣體的發(fā)生裝置、收集裝置等。命題角度：考查氣體的發(fā)生裝置、收集裝置等。考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第21課時課時 氣體的制取與凈化氣體的制取與凈化 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第21課時課時 氣體的制取與凈化氣體的制取與凈化 長頸漏斗

19、長頸漏斗 E FACB考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第21課時課時 氣體的制取與凈化氣體的制取與凈化 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例解析解析 組裝儀器的順序是從左往右，從下往上順次連組裝儀器的順序是從左往右，從下往上順次連接。因為試題要求用一種固體和一種液體混合，制取并接。因為試題要求用一種固體和一種液體混合，制取并收集一瓶干燥的單質(zhì)或化合物氣體，化合物氣體肯定是收集一瓶干燥的單質(zhì)或化合物氣體，化合物氣體肯定是二氧化碳，單質(zhì)氣體可以是氧氣或氫氣。二氧化碳，單質(zhì)氣體可以是氧氣或氫氣。 第第21課時課時 氣體的制取與凈化氣體的制取與凈化 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第21課時課時 氣體

20、的制取與凈化氣體的制取與凈化 類型二類型二 氣體的凈化氣體的凈化 命題角度：考查氣體的凈化及其裝置。命題角度：考查氣體的凈化及其裝置。 C 解析解析 除去雜質(zhì)后要注意有無新的物質(zhì)生成。通過灼除去雜質(zhì)后要注意有無新的物質(zhì)生成。通過灼熱的熱的CuO后，除去的是一氧化碳，但同時又生成了二氧后，除去的是一氧化碳，但同時又生成了二氧化碳，這一點應(yīng)注意?；?，這一點應(yīng)注意?？键c聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第21課時課時 氣體的制取與凈化氣體的制取與凈化 類型三類型三 氣體的干燥氣體的干燥 命題角度：考查不同類氣體的干燥及相應(yīng)的干燥劑。命題角度：考查不同類氣體的干燥及相應(yīng)的干燥劑。C 考點聚焦考點聚焦歸類

21、示例歸類示例第第21課時課時 氣體的制取與凈化氣體的制取與凈化 解析解析 堿石灰是堿石灰是NaOH與與CaO的混合物，顯堿性，所的混合物，顯堿性，所以不能干燥能與以不能干燥能與NaOH反應(yīng)的氣體，反應(yīng)的氣體，CO2、SO2排除；排除；又因為裝置是用向下排空氣法收集，故不能用來收集又因為裝置是用向下排空氣法收集，故不能用來收集O2。考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第21課時課時 氣體的制取與凈化氣體的制取與凈化 類型四類型四 氣體的檢驗氣體的檢驗 命題角度：考查常見氣體的檢驗。命題角度：考查常見氣體的檢驗。A 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例解析解析 通過插入燃著的木條，木條熄滅，說明該氣體不

22、通過插入燃著的木條，木條熄滅，說明該氣體不支持燃燒。同時由于支持燃燒。同時由于CO2、N2等氣體都具有不支持燃燒的等氣體都具有不支持燃燒的性質(zhì)，所以只能判斷該氣體可能是什么氣體，而不能確定性質(zhì)，所以只能判斷該氣體可能是什么氣體，而不能確定一定是什么氣體。氣體一定是什么氣體。氣體(O2、H2、H2O、CO2)的檢驗：的檢驗：(1)O2：用一根帶火星的木條，木條復(fù)燃；：用一根帶火星的木條，木條復(fù)燃；(2)H2：用一根燃著的木條，氣體燃燒，產(chǎn)生藍色的火焰；：用一根燃著的木條，氣體燃燒，產(chǎn)生藍色的火焰；(3)CO2：將氣體通入澄清的石灰水，若變渾濁，則是二氧：將氣體通入澄清的石灰水，若變渾濁，則是二氧

23、化碳；化碳；(4)H2O：加入白色：加入白色CuSO4，白色粉末變藍，說明有水。，白色粉末變藍，說明有水。第第21課時課時 氣體的制取與凈化氣體的制取與凈化 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第2222課時物質(zhì)的推斷與除雜課時物質(zhì)的推斷與除雜 考考 點點 聚聚 焦焦考考 點點 聚聚 焦焦歸歸 類類 示示 例例歸歸 類類 示示 例例第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜考考 點點 聚聚 焦焦考點考點1物質(zhì)的檢驗與鑒別物質(zhì)的檢驗與鑒別 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜 藍藍紅紅不變不變有氣泡產(chǎn)生有氣泡產(chǎn)生藍藍紅紅藍色藍色變渾濁變渾濁考點

24、聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜 考點考點2物質(zhì)的分離與提純物質(zhì)的分離與提純 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜 考點考點3物質(zhì)的推斷與工藝流程物質(zhì)的推斷與工藝流程 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜 考點

25、聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例歸歸 類類 示示 例例類型一類型一 物質(zhì)的檢驗與鑒別物質(zhì)的檢驗與鑒別 第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜 命題角度：根據(jù)物質(zhì)本身的特征或特性進行檢驗；根命題角度：根據(jù)物質(zhì)本身的特征或特性進行檢驗；根據(jù)不同物質(zhì)間的性質(zhì)差異性進行鑒別。據(jù)不同物質(zhì)間的性質(zhì)差異性進行鑒別。D 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例解析解析 硫酸溶液顯中性，氯化鈉溶液顯中性，而酚酞硫酸溶液顯中性，氯化鈉溶液顯中性，而酚酞只能區(qū)分堿性與非堿性溶液，所以無法區(qū)分。只能區(qū)分堿性與非堿性溶液，所以無法區(qū)分。 第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示

26、例第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜 A 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例解析解析稀鹽酸與氫氧化鈉溶液和澄清石灰水都能發(fā)稀鹽酸與氫氧化鈉溶液和澄清石灰水都能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，但無明顯現(xiàn)象，無法鑒別。生化學(xué)反應(yīng)，但無明顯現(xiàn)象，無法鑒別。 方法點撥方法點撥 鑒別的依據(jù)是兩種物質(zhì)或多種物質(zhì)鑒別的依據(jù)是兩種物質(zhì)或多種物質(zhì)之間的不同點，如果是相同點，則無法鑒別。之間的不同點，如果是相同點，則無法鑒別。第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜 類型二類型二 物質(zhì)的分離與提純物質(zhì)的分離與提純 命題角度：

27、考查物質(zhì)中的雜質(zhì)分離或去除。命題角度：考查物質(zhì)中的雜質(zhì)分離或去除。D 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例解析解析本題選項中的本題選項中的A、B、C選項屬于混合物的分離，選項屬于混合物的分離，D選項屬于混合物的提純。選項選項屬于混合物的提純。選項A中，氧化銅和硫酸銅可形成中，氧化銅和硫酸銅可形成固液型混合物，即可用過濾法分離。選項固液型混合物，即可用過濾法分離。選項B中，氯化鈉和中，氯化鈉和硝酸鉀的溶解度受溫度影響不同，可用結(jié)晶法分離。選項硝酸鉀的溶解度受溫度影響不同，可用結(jié)晶法分離。選項C中，煤油和水的沸點不同，可用蒸餾法分離。選項中，煤油和水的沸點不同，可用蒸餾法分離。選項D中，用中，用氧化銅

28、除去氧化銅除去CO中的中的CO2，氧化銅和二氧化碳不反應(yīng)，所以不，氧化銅和二氧化碳不反應(yīng)，所以不能除去二氧化碳。能除去二氧化碳。 方法點撥方法點撥 混合物的分離要求各成分都要一一保留混合物的分離要求各成分都要一一保留或恢復(fù)；混合物的提純要求只要將雜質(zhì)除去，但雜質(zhì)可不或恢復(fù)；混合物的提純要求只要將雜質(zhì)除去，但雜質(zhì)可不必恢復(fù)原樣。提純又稱為除雜，除雜的基本原則是：簡便必恢復(fù)原樣。提純又稱為除雜，除雜的基本原則是：簡便易行、除雜不除主、除雜不增雜。易行、除雜不除主、除雜不增雜。第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的

29、推斷與除雜 C 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜 類型三類型三 物質(zhì)的推斷與工藝流程物質(zhì)的推斷與工藝流程 命題角度：考查物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化及典型特征。命題角度：考查物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化及典型特征。考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例解析解析從從A通電可知通電可知A是水，農(nóng)業(yè)上常用是水，農(nóng)業(yè)上常用F改良酸性土壤改良酸性土壤說明說明F是氫氧化鈣，戊為紫紅色金屬說明是銅，丙是空氣中是氫氧化鈣，戊為紫紅色

30、金屬說明是銅，丙是空氣中含量最多的物質(zhì)含量最多的物質(zhì)氮氣，則氮氣，則G是氨氣，其他的順次可推。是氨氣，其他的順次可推。方法點撥方法點撥 解推導(dǎo)類試題的步驟是：首先，讀審解推導(dǎo)類試題的步驟是：首先，讀審仔細讀題、審清題意。即弄清題意和要求，明確已知和未知仔細讀題、審清題意。即弄清題意和要求，明確已知和未知條件，找出明顯條件和隱藏條件。其次，找突破口或條件，找出明顯條件和隱藏條件。其次，找突破口或“題眼題眼”通過分析結(jié)構(gòu)特征、性質(zhì)特征、反應(yīng)特征和現(xiàn)象特征通過分析結(jié)構(gòu)特征、性質(zhì)特征、反應(yīng)特征和現(xiàn)象特征及特征數(shù)據(jù)等，確定某一物質(zhì)或成分的存在，以此作為解題及特征數(shù)據(jù)等，確定某一物質(zhì)或成分的存在，以此作為

31、解題突破口。第三，推理突破口。第三，推理從突破口向外擴展，通過順推法、從突破口向外擴展，通過順推法、逆推法、假設(shè)法得出初步結(jié)論，最后進行全面檢查，驗證推逆推法、假設(shè)法得出初步結(jié)論，最后進行全面檢查，驗證推論是否符合題意。論是否符合題意。第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜 6 CO2 使原料充分反應(yīng)，提高原料利用率使原料充分反應(yīng)，提高原料利用率 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)

32、的推斷與除雜 引流引流 ac考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第22課時課時 物質(zhì)的推斷與除雜物質(zhì)的推斷與除雜 復(fù)分解反應(yīng)復(fù)分解反應(yīng)降低硫酸鉀的溶解度，利于硫酸鉀晶體析出降低硫酸鉀的溶解度，利于硫酸鉀晶體析出 濃氨水易揮發(fā)濃氨水易揮發(fā) 碳酸鈣碳酸鈣藍藍考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第2323課時實驗設(shè)計與評價課時實驗設(shè)計與評價 考考 點點 聚聚 焦焦考考 點點 聚聚 焦焦歸歸 類類 示示 例例歸歸 類類 示示 例例第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 考考 點點 聚聚 焦焦考點考點1預(yù)測實驗現(xiàn)象，推理實驗結(jié)論預(yù)測實驗現(xiàn)象，推理實驗結(jié)論 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課時

33、課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 考點考點2組合實驗裝置組合實驗裝置 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 考點考點3對實驗方案進行評價對實驗方案進行評價 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 考點考點4開放性實驗的設(shè)計開放性實驗的設(shè)計 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 水倒吸水倒吸 純度純度處理處理考點聚

34、焦考點聚焦歸類示例歸類示例歸歸 類類 示示 例例類型一類型一 預(yù)測實驗現(xiàn)象和結(jié)論預(yù)測實驗現(xiàn)象和結(jié)論 第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 命題角度：根據(jù)實驗裝置和涉及的反應(yīng)原理，對實命題角度：根據(jù)實驗裝置和涉及的反應(yīng)原理，對實驗的現(xiàn)象進行合理的預(yù)測。驗的現(xiàn)象進行合理的預(yù)測?？键c聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 無色酚酞試液無色酚酞試液 溶液變紅溶液變紅 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例

35、第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 不正確不正確 溶液中的氫氧化鈉，會與加入的溶液中的氫氧化鈉，會與加入的(少量少量)鹽酸反應(yīng)，即鹽酸反應(yīng)，即使溶液中有碳酸鈉，也可能不產(chǎn)生氣體使溶液中有碳酸鈉，也可能不產(chǎn)生氣體考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 實驗操作實驗操作實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論實驗結(jié)論分別取少量濾液分別取少量濾液于于A、B兩支試管兩支試管中，中，A中加入中加入CaCl2溶液，溶液，B中中加入加入_溶液溶液若若A中產(chǎn)生白色沉淀，中產(chǎn)生白色沉淀，B中沒中沒有沉淀有沉淀“猜想一猜想一”成立成立“猜想二猜想二”成立成立“猜想三猜想三”成立

36、成立Na2CO3 若若A中沒有沉淀，中沒有沉淀，B中產(chǎn)生中產(chǎn)生白色沉淀白色沉淀 若若A、B兩支試管中都沒有兩支試管中都沒有沉淀產(chǎn)生沉淀產(chǎn)生 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例解析解析 從殘缺的標簽上可以看出該試劑名稱為從殘缺的標簽上可以看出該試劑名稱為“化鈣化鈣”，初中化學(xué)所接觸到的常見的有氯化鈣、氫氧化，初中化學(xué)所接觸到的常見的有氯化鈣、氫氧化鈣、氧化鈣等，但因為氧化鈣是固體，不符合題意，所鈣、氧化鈣等，但因為氧化鈣是固體，不符合題意，所以只能填寫氫氧化鈣。檢驗堿性溶液時，滴加無色酚酞以只能填寫氫氧化鈣。檢驗堿性溶液時，滴加無色酚酞試液或紫色石蕊試液即可，也可以加入能與堿溶液反應(yīng)試液或紫色石蕊

37、試液即可，也可以加入能與堿溶液反應(yīng)生成不溶性沉淀的硫酸銅溶液或能產(chǎn)生刺激性氣體的銨生成不溶性沉淀的硫酸銅溶液或能產(chǎn)生刺激性氣體的銨鹽溶液。探究二中氫氧化鈉是不用檢驗的，一定存在，鹽溶液。探究二中氫氧化鈉是不用檢驗的，一定存在，氫氧化鈣或碳酸鈉有可能過量，實驗驗證了猜想一不成氫氧化鈣或碳酸鈉有可能過量，實驗驗證了猜想一不成立，則需要繼續(xù)探究的是有無氫氧化鈣存在。立，則需要繼續(xù)探究的是有無氫氧化鈣存在。第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 類型二類型二 組合實驗裝置組合實驗裝置命題角度：命題角度： 考查裝置的

38、選擇與連接考查裝置的選擇與連接?？键c聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 吸收空氣中的二氧化碳，防止進入吸收空氣中的二氧化碳，防止進入NaOH溶液中溶液中 ab考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 B 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價

39、 94% 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例解析解析 圖圖(一一)為發(fā)生裝置，產(chǎn)生氣體；圖為發(fā)生裝置，產(chǎn)生氣體；圖(二二)是一多是一多功能瓶，若裝滿水，則應(yīng)從功能瓶，若裝滿水，則應(yīng)從a端通入，將水排出，若盛端通入，將水排出，若盛濃硫酸，則與洗氣瓶原理相同，長進短出；圖濃硫酸，則與洗氣瓶原理相同，長進短出；圖(三三)是將是將碳轉(zhuǎn)化為二氧化碳，氫氧化鈉溶液用來吸收生成的二氧碳轉(zhuǎn)化為二氧化碳，氫氧化鈉溶液用來吸收生成的二氧化碳，而最后的球形干燥管中的堿石灰是吸收空氣中的化碳，而最后的球形干燥管中的堿石灰是吸收空氣中的氣體，防止對實驗造成影響；裝置反應(yīng)前后的質(zhì)量差氣體，防止對實驗造成影響；裝置反應(yīng)前后的

40、質(zhì)量差為吸收的二氧化碳的質(zhì)量，應(yīng)換算為炭的質(zhì)量為吸收的二氧化碳的質(zhì)量，應(yīng)換算為炭的質(zhì)量0.3 g，再，再求出二氧化錳的質(zhì)量分數(shù)。求出二氧化錳的質(zhì)量分數(shù)。 第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 類型三類型三 對實驗方案進行評價對實驗方案進行評價 命題角度：考查對實驗方案的合理性進行評價命題角度：考查對實驗方案的合理性進行評價。AB 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例解析解析 四種設(shè)計方案中我們首先可以排除選項四種設(shè)計方案中我們首先可以排除選項C，因，因為鋅的活動性比鐵和銅都要強，根本不會發(fā)生反應(yīng)，無為鋅的活動

41、性比鐵和銅都要強，根本不會發(fā)生反應(yīng)，無論要除去哪一種物質(zhì)，都無法完成實驗；其次排除選項論要除去哪一種物質(zhì)，都無法完成實驗；其次排除選項D，選項，選項D中銅加熱變成氧化銅，然后再與鹽酸反應(yīng)，中銅加熱變成氧化銅，然后再與鹽酸反應(yīng)，則連同主要成分都會被除去。合理的只有選項則連同主要成分都會被除去。合理的只有選項A和和B兩兩種。種。第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 方法點撥方法點撥 實驗方案的評價可從物質(zhì)的性質(zhì)、實驗方案的評價可從物質(zhì)的性質(zhì)、是否能夠真正完成實驗、實驗是否簡捷有效等角度來是否能夠真正完成實驗、實驗是否簡捷有效等角度來進行。進行。 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課

42、時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 類型四類型四 開放性實驗的設(shè)計開放性實驗的設(shè)計 命題角度：考查對實驗操作步驟、實驗方案的描述。命題角度：考查對實驗操作步驟、實驗方案的描述。鐵鐵錳錳銅銅 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 硫酸銅溶液硫酸銅溶液 將錳片分別放入硫酸亞鐵溶液和硫酸銅溶液中，觀將錳片分別放入硫酸亞鐵溶液和硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象察現(xiàn)象 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 都有氣泡產(chǎn)生，錳片的反應(yīng)比鐵片的反應(yīng)劇烈都有氣泡產(chǎn)生，錳片的反應(yīng)比鐵片的反應(yīng)劇烈 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例第第23課

43、時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 【答案答案】實驗，實驗已可驗證實驗，實驗已可驗證4種金屬的活動性種金屬的活動性順序，沒必要進行實驗順序，沒必要進行實驗考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例解析解析 因為因為“他們考慮到鐵的活動性比銅強他們考慮到鐵的活動性比銅強”，所以，所以鐵鐵銅一定成立，錳的活動性有三種可能，即鐵前、鐵銅一定成立，錳的活動性有三種可能，即鐵前、鐵后銅前、銅后，即猜想三為鐵后銅前、銅后，即猜想三為鐵錳錳銅。實驗的進一步研銅。實驗的進一步研究中，可將四個方案進行分開討論：方案中可比較甲究中，可將四個方案進行分開討論：方案中可比較甲和乙的活動性；方案中可比較乙和丙的活動性；方案和乙的活動性；方案中可比較乙和丙的活動性；方案中可比較乙和丁的活動性；方案中可比較丙和丁的中可比較乙和丁的活動性；方案中可比較丙和丁的活動性，綜合分析可知方案多余，實驗已可驗活動性，綜合分析可知方案多余，實驗已可驗證證4種金屬的活動性順序，沒必要進行實驗。種金屬的活動性順序，沒必要進行實驗。第第23課時課時 實驗設(shè)計與評價實驗設(shè)計與評價 考點聚焦考點聚焦歸類示例歸類示例