《高考生物總復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)回顧+考點(diǎn)透析+實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航+走近高考）第二單元 第7講物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例拔高精講課件 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物總復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)回顧+考點(diǎn)透析+實(shí)驗(yàn)導(dǎo)航+走近高考）第二單元 第7講物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例拔高精講課件 新人教版必修1（59頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及物質(zhì)輸入和輸出第7講物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 回回 顧顧一、細(xì)胞的吸水和失水1形成滲透系統(tǒng)的條件(判斷正誤)。(1)滲透作用發(fā)生的條件是具有半透膜和膜兩側(cè)的濃度差。()(2)細(xì)胞膜和液泡膜都是選擇透過(guò)性膜。()(3)植物細(xì)胞的原生質(zhì)層由細(xì)胞膜和液泡膜組成。()(4)細(xì)胞液就是細(xì)胞內(nèi)的液體。()想一想：教材60頁(yè)“問(wèn)題探討”中漏斗中蔗糖溶液的液面會(huì)一直上升嗎？提示：不會(huì)。因?yàn)殡S著漏斗內(nèi)液面的上升，其壓強(qiáng)逐漸增大，漏斗內(nèi)的水分向外運(yùn)動(dòng)的速率加強(qiáng)。當(dāng)內(nèi)外水分子擴(kuò)散的速率相等時(shí)，漏斗內(nèi)的液面不再上升，維持一定的高度。2細(xì)胞吸水和失水的外界條件濃度差的存在(填表)。動(dòng)物細(xì)胞當(dāng)

2、外界溶液濃度細(xì)胞質(zhì)濃度細(xì)胞_當(dāng)外界溶液濃度細(xì)胞質(zhì)濃度細(xì)胞_植物細(xì)胞當(dāng)細(xì)胞液濃度外界溶液濃度細(xì)胞_當(dāng)細(xì)胞液濃度外界溶液濃度細(xì)胞_吸水膨脹失水皺縮質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離復(fù)原3.驗(yàn)證細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)(填表)。動(dòng)物細(xì)胞紅細(xì)胞膨脹和皺縮實(shí)驗(yàn)植物細(xì)胞_實(shí)驗(yàn)質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原二、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例1物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)(判斷正誤)。(1)水分子是順相對(duì)含量梯度跨膜運(yùn)輸?shù)摹?)(2)水稻和番茄對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性。()(3)無(wú)機(jī)鹽離子都是逆濃度梯度跨膜運(yùn)輸?shù)摹?)想一想：從教材63頁(yè)的坐標(biāo)圖中可以讀取哪些信息？提示：由63頁(yè)坐標(biāo)圖可讀取的信息有：水稻和番茄對(duì)不同離子的吸收量不同；水稻和番茄對(duì)同一種

3、離子的吸收量不同；植物對(duì)礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性；植物吸收水分的速度與吸收礦質(zhì)離子的速度不成比例。2生物膜的功能特性(填空)。(1)細(xì)胞膜和其他生物膜都是_，水分子、一些離子和小分子可以通過(guò)，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò)。(2)生物膜的_是_的一個(gè)重要特征。選擇透過(guò)性膜選擇透過(guò)性活細(xì)胞考考 點(diǎn)點(diǎn) 透透 析析考點(diǎn)一考點(diǎn)一滲透系統(tǒng)的組成分析及應(yīng)用1成熟的植物細(xì)胞可看成滲透系統(tǒng)。滲透作用模型植物細(xì)胞與外界溶液形成滲透系統(tǒng)圖解基本組成或條件具有半透膜半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差原生質(zhì)層選擇透過(guò)性膜濃度差細(xì)胞液與外界溶液之間原理水分子通過(guò)半透膜的擴(kuò)散作用細(xì)胞液通過(guò)原生質(zhì)層與外界溶液之間發(fā)生滲透水

4、擴(kuò)散的方向低濃度溶液 高濃度溶液續(xù)上表：2.滲透作用的發(fā)生。(1)若S1濃度S2濃度，單位時(shí)間內(nèi)由S2S1的水分子數(shù)多于S1S2，外觀上表現(xiàn)為S1液面上升。(2)若S1濃度S2濃度，則情況相反，外觀上表現(xiàn)為S1液面下降。(3)h達(dá)到一定高度時(shí)，由半透膜進(jìn)出漏斗的水分子數(shù)相等，滲透系統(tǒng)達(dá)到平衡狀態(tài)，液面不再變化。3細(xì)胞吸水與失水。(1)哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞。(2)成熟的植物細(xì)胞。特別提醒：在達(dá)到平衡后，只要存在液面差h，則S1溶液濃度仍大于S2溶液濃度，且h的高低決定于起始S1與S2的濃度差。4驗(yàn)證滲透作用發(fā)生的條件。(1)具有半透膜：(2)具有濃度差：5滲透系統(tǒng)的應(yīng)用。(1)比較不同溶液濃度大

5、小：漏斗內(nèi)燒杯內(nèi)溶液濃度MN現(xiàn)象及結(jié)論若漏斗內(nèi)液面上升，則MN若漏斗內(nèi)液面不變，則MN若漏斗內(nèi)液面下降，則MN(2)探究物質(zhì)能否通過(guò)半透膜(以碘和淀粉為例)。燒杯內(nèi)盛淀粉溶液漏斗內(nèi)盛碘液結(jié)論變藍(lán)不變藍(lán)碘能通過(guò)半透膜，而淀粉不能不變藍(lán)變藍(lán)淀粉能通過(guò)半透膜，而碘不能變藍(lán)變藍(lán)淀粉和碘都能通過(guò)半透膜不變藍(lán)不變藍(lán)淀粉和碘都不能通過(guò)半透膜考點(diǎn)二考點(diǎn)二生物膜的選擇透過(guò)性的吸收具有選擇性2結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。細(xì)胞膜上載體蛋白的種類和數(shù)量不同。特別提醒：(1)植物吸收水分的方式是自由擴(kuò)散，而對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子則以主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收，因此可以說(shuō)植物對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程。(2)作物栽培時(shí)，不同作物及同一作物的不同

6、生長(zhǎng)發(fā)育期對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子的需求不同，因此要合理施肥。2(2012廣東汕頭聯(lián)考)用完全培養(yǎng)液在兩個(gè)相同容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗，假設(shè)兩種植物的吸水速率相同，一段時(shí)間后，培養(yǎng)液中各種離子與實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)各種離子濃度之比如下圖所示。該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能說(shuō)明()A番茄和水稻對(duì)N、P、K的吸收速率均大于對(duì)水的吸收速率B與番茄相比，水稻對(duì)Si4需要量大，對(duì)Ca2需要量小C水稻和番茄根細(xì)胞膜上Mg2載體的數(shù)量是不同的D番茄對(duì)各種離子的吸收速率與氧氣的濃度有關(guān)解析：從N、P、K離子濃度變化可知，番茄和水稻對(duì)N、P、K的吸收速率均大于對(duì)水的吸收速率，A正確。與實(shí)驗(yàn)前相比，水稻培養(yǎng)液中Ca2濃度增加，說(shuō)明該離子的吸收比

7、水的吸收速率小，而培養(yǎng)液中Si4濃度比實(shí)驗(yàn)前低，B正確。根對(duì)礦質(zhì)離子的吸收與根細(xì)胞膜的載體的種類和數(shù)量有關(guān)，C正確。從柱形圖中不能分析出番茄對(duì)各種離子的吸收與氧氣濃度有關(guān)。答案：D實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 導(dǎo)導(dǎo) 航航實(shí)驗(yàn)6：植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)分析及應(yīng)用2質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)流程。特別提醒：在本實(shí)驗(yàn)中，質(zhì)壁分離后的復(fù)原是人工復(fù)原，而在一定濃度的KNO3溶液、尿素、甘油、乙二醇等溶液中會(huì)發(fā)生先質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原現(xiàn)象。1利用滲透作用實(shí)驗(yàn)原理可以測(cè)定細(xì)胞液濃度的大概范圍。將細(xì)胞液濃度相同的某種植物細(xì)胞(如下圖所示)，置于不同濃度的蔗糖溶液中，出現(xiàn)ad四種細(xì)胞狀態(tài)，則細(xì)胞液濃度最精確的范圍在下列哪兩個(gè)細(xì)胞所處的

8、蔗糖溶液濃度之間()Acb BacCad Ddc解析：做此題的關(guān)鍵是一定要注意參照?qǐng)D像，看a、b、c、d與參照?qǐng)D像相比液泡大小有何改變，若液泡增大，則說(shuō)明細(xì)胞吸水，若液泡變小則說(shuō)明細(xì)胞失水。根據(jù)液泡變小的程度，可判斷出細(xì)胞失水的程度，從而可判斷出細(xì)胞液濃度最精確的范圍是ad。答案：C2(2013深圳三中月考)(雙選)某同學(xué)在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中，繪制的圖如右圖所示，針對(duì)圖示的敘述正確的是( )A該圖所示細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)B原生質(zhì)層是指2與3之間的細(xì)胞質(zhì)C此時(shí)4內(nèi)液體濃度大于細(xì)胞外界溶液的濃度解析：圖中所示細(xì)胞為質(zhì)壁分離狀態(tài)，但不能確定是正在分離還是正在分離復(fù)原，所以A正確；原生

9、質(zhì)層包括細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)，所以B錯(cuò)誤；如果該細(xì)胞正在進(jìn)行質(zhì)壁分離復(fù)原，則外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度，如果正在進(jìn)行質(zhì)壁分離，則細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度，所以C錯(cuò)誤。答案：AD課題7：研究性課題1研究性課題的內(nèi)容。(1)課題研究的內(nèi)容：確定課題名稱；制訂研究計(jì)劃，包括時(shí)間安排、成員分工等；收集并整理有關(guān)資料；設(shè)計(jì)并實(shí)施研究方案；分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論；撰寫(xiě)研究報(bào)告。(2)課題研究方法：是指在科學(xué)研究中采用的方法，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、類比法、案例分析法、社會(huì)調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、歸納法等。課題研究方法通常不是單一的，而是多種方法聯(lián)合使用。2課題名稱的確定。課題名稱通常表述的是對(duì)所研究的

10、問(wèn)題及其影響因素之間的關(guān)系的一種探究，并以陳述句的形式表達(dá)。課題名稱要體現(xiàn)自變量和因變量之間的關(guān)系，要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)研究的目的。課題名稱的格式有“的研究”、“探究的影響”、“探究的關(guān)系”、“關(guān)于的實(shí)驗(yàn)”等。3在觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象時(shí)發(fā)現(xiàn)，蔗糖溶液濃度不適宜會(huì)造成實(shí)驗(yàn)失敗。請(qǐng)據(jù)此擬定一個(gè)相關(guān)研究的課題，要求寫(xiě)出課題名稱及相關(guān)研究中的自變量和因變量。課題名稱：探究蔗糖溶液濃度對(duì)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的影響。自變量：蔗糖溶液濃度。因變量：是否發(fā)生細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原。解析：依題意“蔗糖溶液濃度不適宜會(huì)造成細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)失敗”，故本實(shí)驗(yàn)的自變量是蔗糖溶液濃度，因變量是細(xì)胞

11、質(zhì)壁分離和復(fù)原。確立了實(shí)驗(yàn)的因變量和自變量后，在探究它們關(guān)系的基礎(chǔ)上即可確定實(shí)驗(yàn)課題。走走 近近 高高 考考題組題組1物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例考查1將紫色洋蔥在完全營(yíng)養(yǎng)液中浸泡一段時(shí)間，撕取外表皮，先用質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液處理，細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后，立即將外表皮放入蒸餾水中，直到細(xì)胞中的水分不再增加。在該實(shí)驗(yàn)中，蔗糖溶液處理前外表皮細(xì)胞液的濃度為甲，細(xì)胞中的水分不再增加時(shí)外表皮細(xì)胞液的濃度為乙，則甲、乙的關(guān)系，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中水分進(jìn)出細(xì)胞的方式為()A甲乙，被動(dòng)運(yùn)輸C甲乙，主動(dòng)運(yùn)輸 D甲乙，主動(dòng)運(yùn)輸解析：考查滲透作用的相關(guān)知識(shí)。水分子通過(guò)膜的方式是自由擴(kuò)散，屬于被動(dòng)運(yùn)

12、輸。洋蔥表皮細(xì)胞在質(zhì)量濃度為0.3 g/mL的蔗糖溶液處理，細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后，說(shuō)明細(xì)胞失水了。把發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞立即將外表皮放入蒸餾水中，直到細(xì)胞中的水分不再增加，此時(shí)細(xì)胞吸水且細(xì)胞液應(yīng)該小于蔗糖溶液處理前外表皮細(xì)胞液的濃度。答案：B2下圖為某種植物幼苗(大小、長(zhǎng)勢(shì)相同)均分為甲、乙兩組后，在兩種不同濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)時(shí)鮮重的變化情況(其他條件相同且不變)。下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是()A3 h時(shí)，兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，直接原因是蒸騰作用和根細(xì)胞失水B6 h時(shí)，甲組幼苗因根系開(kāi)始吸收K、NO，吸水能力增強(qiáng)，使鮮重逐漸提高C12 h后，若繼續(xù)培養(yǎng)，甲組幼苗的鮮重可能超過(guò)處理前，乙組幼苗

13、將死亡D實(shí)驗(yàn)表明，該植物幼苗對(duì)水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程 解析：3 h后，兩組幼苗重量均已低于開(kāi)始幼苗鮮重，即發(fā)生了萎蔫，一方面是因?yàn)檎趄v作用散失的水分，另一方面是因?yàn)榉旁诒雀?xì)胞濃度大的KNO3溶液中，根細(xì)胞通過(guò)滲透作用失水。根系從一開(kāi)始就通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收K、NO ，6 h后甲組幼苗鮮重增加說(shuō)明根細(xì)胞吸收的水分比蒸騰作用散失的水分多，根細(xì)胞內(nèi)離子濃度高于外界溶液濃度應(yīng)在6 h前就開(kāi)始了，只不過(guò)根細(xì)胞吸收的水分比蒸騰作用散失的水分少，所以鮮重還是在減少。根細(xì)胞內(nèi)通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收的離子數(shù)量在增多，而吸水量也在增加，根細(xì)胞內(nèi)離子濃度在變化，而根外溶液離子被吸收和水分的吸收也在變化，根

14、細(xì)胞內(nèi)外離子濃度差的變化不好確定，所以根的吸水能緩門(mén)卸12 h后，由于甲組根系不斷通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收K、NO ，從而保持根細(xì)胞內(nèi)外濃度差，使其吸水量大于蒸騰量而有可能超過(guò)處理前的鮮重量，而乙組放在比根細(xì)胞濃度大很多的KNO3溶液中，根細(xì)胞通過(guò)滲透作用和蒸騰作用不斷大量失水造成嚴(yán)重萎蔫最后死亡。通過(guò)以上分析可知吸收離子與吸收水分是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程。 答案：B題組題組2綜合實(shí)驗(yàn)探究綜合實(shí)驗(yàn)探究3科學(xué)家為了研究蛋白A的功能，選用細(xì)胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，處理及結(jié)果見(jiàn)下表。實(shí)驗(yàn)組 號(hào)在等滲溶液中進(jìn)行的處理在低滲溶液中測(cè)定卵細(xì)胞的水通透速率(104cm/s-1)向卵母細(xì)胞注入微量水(

15、對(duì)照)27.9向卵母細(xì)胞注入蛋白A的mRNA210.0將部分細(xì)胞放入含HgCl2的等滲溶液中80.7將部分組細(xì)胞放入含試劑M的等滲溶液中188.0(1)將組卵母細(xì)胞放入低滲溶液后，水分子經(jīng)自由擴(kuò)散(滲透)穿過(guò)膜的_進(jìn)入卵母細(xì)胞。(2)將蛋白A的mRNA注入卵母細(xì)胞一定時(shí)間后，該mRNA_的蛋白質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜，使細(xì)胞在低滲溶液中體積_。(3)與組細(xì)胞相比，組細(xì)胞對(duì)水的通透性_，說(shuō)明HgC12對(duì)蛋白A的功能有_作用。比較、組的結(jié)果，表明試劑M能夠使蛋白A的功能_。推測(cè)HgC12沒(méi)有改變蛋白A的氨基酸序列，而是破壞了蛋白A的_。(4)已知抗利尿激素通過(guò)與細(xì)胞膜上的_結(jié)合，可促進(jìn)蛋白A插入腎小管上皮細(xì)胞

16、膜中，從而加快腎小管上皮細(xì)胞對(duì)原尿中水分子的_。(5)綜合上述結(jié)果，可以得出_的推論。解析：(1)自由擴(kuò)散不需要載體蛋白的協(xié)助，所以水穿過(guò)膜，就是穿越了磷脂雙分子層。(2)mRNA是翻譯的模板。根據(jù)實(shí)驗(yàn)可知，蛋白A可以提高水的通透速率，因此細(xì)胞在低滲溶液中會(huì)吸水而膨脹。(3)與組細(xì)胞相比，組細(xì)胞對(duì)水的通透性降低，說(shuō)明HgC12對(duì)蛋白A的功能有抑制作用；與組細(xì)胞相比，組細(xì)胞對(duì)水的通透性升高，但是沒(méi)有恢復(fù)到組的水平，說(shuō)明試劑M能夠使蛋白A的功能部分恢復(fù)，最終可以推測(cè)HgC12沒(méi)有改變蛋白A的氨基酸序列，而是破壞了蛋白A的空間結(jié)構(gòu)。(4)抗利尿激素通過(guò)與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，可促進(jìn)蛋白A插入腎小管上皮

17、細(xì)胞膜中，從而加快腎小管上皮細(xì)胞對(duì)原尿中水分子的重吸收。(5)蛋白A可以提高水通透速率，意味著蛋白A是水通道蛋白。答案：(1)磷脂雙分子層(2)翻譯迅速增大(3)明顯降低抑制部分恢復(fù)空間結(jié)構(gòu)(4)受體重吸收(5)蛋白A是水通道蛋白4為研究兔紅細(xì)胞在不同濃度NaCl溶液中的形態(tài)變化，請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路，設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果及原因分析的表格，并填入相應(yīng)內(nèi)容。材料與用具：兔紅細(xì)胞稀釋液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1.5%的NaCl溶液、蒸餾水、試管、顯微鏡等。(要求：答題時(shí)對(duì)NaCl溶液的具體配制、待觀察裝片的具體制作不作要求)(1)實(shí)驗(yàn)思路：_；_；_。(2)設(shè)計(jì)一張表格，并將預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及

18、原因分析填入該表中。解析：實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑檠芯客眉t細(xì)胞在不同濃度NaCl溶液中的形態(tài)變化，所以需要設(shè)置不同梯度濃度的NaCl溶液，實(shí)驗(yàn)原理是動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞溶液濃度為0.9%，在濃度低于0.9%的NaCl溶液中動(dòng)物細(xì)胞會(huì)吸水膨脹甚至漲破，在濃度高于0.9%的NaCl溶液中動(dòng)物細(xì)胞會(huì)失水皺縮，且濃度差越大，現(xiàn)象越明顯。答案：(1)配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)由低到1.5%的NaCl溶液，分別等量加入各支試管中向上述各支試管中分別加入等量的兔紅細(xì)胞稀釋液，放置一定時(shí)間取兔紅細(xì)胞稀釋液和上述試管中的紅細(xì)胞稀釋液制作裝片，用顯微鏡觀察并比較紅細(xì)胞形態(tài)的變化NaCl溶液的濃度紅細(xì)胞形態(tài)的變化原因分析低于一定濃度的NaCl溶液體

19、積變大甚至漲破紅細(xì)胞吸水一定濃度的NaCl溶液形態(tài)未變進(jìn)出紅細(xì)胞的水分子數(shù)相等高于一定濃度的NaCl溶液皺縮，體積變小紅細(xì)胞失水(2)不同濃度的NaCl溶液對(duì)兔紅細(xì)胞形態(tài)變化記錄表考向借鑒考向借鑒他山之石他山之石5分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問(wèn)題。為了探究植物礦質(zhì)吸收是否與水分吸收同步(即植物根系是否等比例吸收礦質(zhì)和水分)，特設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)(下圖)：通過(guò)光照控制大麥葉片的蒸騰作用(水分蒸發(fā)忽略不計(jì))，然后測(cè)定大麥根系所處溶液中礦質(zhì)元素含量的變化?！咎骄考僭O(shè)】植物根系等比例吸收礦質(zhì)和水分?！緦?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】依據(jù)上述研究目的設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表。實(shí)驗(yàn)條件檢測(cè)參數(shù)Y1Y2Y3YnX1Z1Z2X2Z3Z4(1)表

20、中，如果實(shí)驗(yàn)條件X1代表光照，檢測(cè)變量Y2代表大麥培養(yǎng)液中的Ca2濃度，那么X2應(yīng)為_(kāi)，而作為Y1的大麥根系水分吸收(或蒸騰量)可借助于_測(cè)得。(2)表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)應(yīng)按_方式處理方可初步證實(shí)探究假設(shè)的成立與否。A比較Z1 Z3和Z2 Z4兩個(gè)比值B比較Z1Z2和Z3Z4兩個(gè)加和C比較Z1Z3和Z2Z4兩個(gè)差值D比較Z1Z2和Z3Z4兩個(gè)乘積(3)為了進(jìn)一步調(diào)查上述假設(shè)的普遍適用性，表中的Y3至Yn應(yīng)為_(kāi)。(4)實(shí)驗(yàn)條件X1的光照既有光能因素又有熱能因素，為區(qū)分兩者，增設(shè)一實(shí)驗(yàn)條件X3_。A將號(hào)杯置于晨光或夕照之下B在號(hào)杯中加裝散熱攪拌裝置C在光源與號(hào)杯之間加裝濾色玻片D將號(hào)杯置于不同溫度的恒溫

21、水浴中(5)在本探究中，檢測(cè)變量Y2的初始濃度(大麥插入前)不宜過(guò)高，否則_?！咎骄拷Y(jié)論】植物根系以不等比例的方式吸收礦質(zhì)和水分。解析：(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循對(duì)照原則，X1表示光照，則X2應(yīng)表示黑暗或者不同強(qiáng)度的光照，以形成對(duì)照；大麥根系吸收水分(或蒸騰)會(huì)導(dǎo)致容器中液面的下降，可通過(guò)容器上的刻度來(lái)表示大麥根系水分吸收(或蒸騰量)的量。(2)不同條件下Z1和Z3、Z2和Z4表示對(duì)應(yīng)的水分吸收量和礦質(zhì)元素吸收量，若Z1 Z3和Z2 Z4兩個(gè)比值相同，則說(shuō)明水分的吸收和礦質(zhì)元素的吸收是同步的，否則說(shuō)明二者是不同步的，選A。(3)為了使得到的結(jié)論更有說(shuō)服力，需要對(duì)不同礦質(zhì)元素的吸收進(jìn)行測(cè)定，則Y3至Yn應(yīng)為其他不同的礦質(zhì)元素(如NPK等)(4)為了將光能因素和熱能因素分開(kāi)，保持遵循實(shí)驗(yàn)的單一變量原則，可通過(guò)使光能因素相同或者熱能因素相同來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)D選項(xiàng)的途徑，使得兩組實(shí)驗(yàn)裝置的溫度相同，排除了溫度對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。(5)在探究實(shí)驗(yàn)中Y2的初始濃度不宜過(guò)高，當(dāng)外界溶液濃度過(guò)高，大于細(xì)胞液濃度時(shí)，會(huì)導(dǎo)致植物根系細(xì)胞失水，不能正常的吸收水分，影響植株的生長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。答案：(1)黑暗(或不同光照強(qiáng)度)容器上的刻度(2)A(3)其他礦質(zhì)元素(或至少三種以上的礦質(zhì)元素名稱)(4)D(5)會(huì)導(dǎo)致植株失水