《高考物理一輪復習課件 第3單元牛頓運動定律課件 新人教版 浙江專版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考物理一輪復習課件 第3單元牛頓運動定律課件 新人教版 浙江專版（167頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、本課件為基于精確校對的本課件為基于精確校對的wordword書稿制作的書稿制作的“逐字編輯逐字編輯”課件，使用時欲修改課件，請雙擊對應內(nèi)容，進入可編輯狀態(tài)。課件，使用時欲修改課件，請雙擊對應內(nèi)容，進入可編輯狀態(tài)。如果有的公式雙擊后無法進入可編輯狀態(tài)，請單擊選中此如果有的公式雙擊后無法進入可編輯狀態(tài)，請單擊選中此公式，點擊右鍵、公式，點擊右鍵、“切換域代碼切換域代碼”，即可進入編輯狀態(tài)。修改，即可進入編輯狀態(tài)。修改后再點擊右鍵、后再點擊右鍵、“切換域代碼切換域代碼”，即可退出編輯狀態(tài)。，即可退出編輯狀態(tài)。第第1212講講牛牛頓第一定律、牛頓第三定律頓第一定律、牛頓第三定律第第1313講講牛牛頓第

2、二定律頓第二定律第第1414講講牛牛頓運動定律的應用頓運動定律的應用第第1515講講實實驗：探究加速度與力、驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關系質(zhì)量的關系第三單元牛頓運動定律第三單元牛頓運動定律 新課標新課標人教版人教版浙江省專用浙江省專用第三單元牛頓運動定律第三單元牛頓運動定律 第一單元第一單元 知識系統(tǒng)總覽知識系統(tǒng)總覽知識系統(tǒng)總覽第一單元第一單元 課標考綱展示課標考綱展示課標考綱展示新課程標準 考試大綱要求說明 (1)通過實驗探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關系理解牛頓運動定律，用牛頓運動定律解決生活中的有關問題通過實驗認識超重和失重現(xiàn)象 (2)認識單位制在物理學中的重要意義知道國際單位制中的力

3、學單位. 牛頓運動定律、牛頓定律的應用 超重和失重 實驗：加速度與力、質(zhì)量的關系 要求會正確使用的儀器主要有：刻度尺、天平、打點計時器 第一單元第一單元 復習策略指南復習策略指南復習策略指南牛頓運動定律是物理學中最基本、最重要的規(guī)律，也是高牛頓運動定律是物理學中最基本、最重要的規(guī)律，也是高考命題的重點和熱點縱觀近年來高考試題，可以看到高考對考命題的重點和熱點縱觀近年來高考試題，可以看到高考對本單元的命題特點如下：本單元的命題特點如下： 1 1主要考查慣性的概念、運動和力的關系、超重和失重、主要考查慣性的概念、運動和力的關系、超重和失重、牛頓運動定律的應用等內(nèi)容考題覆蓋面大、綜合性強，且經(jīng)牛頓運

4、動定律的應用等內(nèi)容考題覆蓋面大、綜合性強，且經(jīng)常結合運動學、電場、圖象等知識綜合命題常結合運動學、電場、圖象等知識綜合命題 2 2以生產(chǎn)、生活實際為背景，聯(lián)系交通、體育、科技信以生產(chǎn)、生活實際為背景，聯(lián)系交通、體育、科技信息等材料進行命題是高考對本單元命題的一個顯著特點，考查息等材料進行命題是高考對本單元命題的一個顯著特點，考查考生運用動力學知識解決實際問題的能力考生運用動力學知識解決實際問題的能力第一單元第一單元 復習策略指南復習策略指南建議對本單元的復習要重點突破以下兩點：建議對本單元的復習要重點突破以下兩點： 1 1理解概念規(guī)律：特別是注意理解慣性、超重和失重、理解概念規(guī)律：特別是注意理

5、解慣性、超重和失重、牛頓運動定律等重要的概念和規(guī)律牛頓運動定律等重要的概念和規(guī)律 2 2掌握解題方法：能全面準確地對研究對象進行受力分掌握解題方法：能全面準確地對研究對象進行受力分析和運動分析，能根據(jù)其受力特征確定相應的物理模型，如瞬析和運動分析，能根據(jù)其受力特征確定相應的物理模型，如瞬時問題、臨界問題等，并合理選用研究方法時問題、臨界問題等，并合理選用研究方法( (整體法和隔離法整體法和隔離法) )進行解題進行解題第一單元第一單元 高考縱覽高考縱覽高考縱覽考點200920102011牛頓運動定律、牛頓定律的應用 寧夏卷14、20，全國卷15、20，北京卷16，江蘇卷14，安徽卷22 廣東卷2

6、0，全國卷16，山東卷17，福建卷16，安徽卷22 課標全國卷21，山東卷19，北京卷18，天津卷2，福建卷18，江蘇卷9，浙江卷14，上海卷19，江蘇卷21，上海卷31 超重和失重 廣東卷8，安徽卷17 浙江卷14 上海卷1 實驗：驗證牛頓運動定律 山東卷23(1) 浙江卷21，重慶卷21 第一單元第一單元 使用建議使用建議使用建議1 1本單元要在綜合前兩單元受力分析和運動分析的基礎本單元要在綜合前兩單元受力分析和運動分析的基礎上引入牛頓運動定律，要引導學生將前三單元內(nèi)容整合為完整上引入牛頓運動定律，要引導學生將前三單元內(nèi)容整合為完整的動力學知能網(wǎng)絡，這也是解決力學問題的第一個基本觀的動力學

7、知能網(wǎng)絡，這也是解決力學問題的第一個基本觀點圍繞這一教學目標，需要重點從以下幾方面展開復習：點圍繞這一教學目標，需要重點從以下幾方面展開復習： (1) (1)辨析概念：通過對比使學生搞清慣性和力、超重和失辨析概念：通過對比使學生搞清慣性和力、超重和失重、相互作用力與一對平衡力的區(qū)別和聯(lián)系重、相互作用力與一對平衡力的區(qū)別和聯(lián)系第一單元第一單元 使用建議使用建議(2)(2)掌握規(guī)律：重點理解牛頓運動定律，清楚牛頓三定律掌握規(guī)律：重點理解牛頓運動定律，清楚牛頓三定律的物理意義，讓學生能準確理解并應用牛頓三定律的物理意義，讓學生能準確理解并應用牛頓三定律 (3) (3)總結方法：掌握整體法和隔離法解題

8、技巧，明確求解總結方法：掌握整體法和隔離法解題技巧，明確求解兩類動力學問題的基本思路和方法兩類動力學問題的基本思路和方法 2 2課時安排：課時安排： 本單元建議安排本單元建議安排7 7課時：第課時：第1212講、第講、第1515講、單元訓練各講、單元訓練各1 1課課時，第時，第1313講、第講、第1414講各講各2 2課時課時第第1212講講 牛頓第一定律、牛頓第三定律牛頓第一定律、牛頓第三定律第第1212講講 編讀互動編讀互動編讀互動1 1牛頓第一定律揭示了力和運動的關系，牛頓第三定律牛頓第一定律揭示了力和運動的關系，牛頓第三定律揭示了物體間相互作用的規(guī)律，是解決力和運動問題的基揭示了物體間

9、相互作用的規(guī)律，是解決力和運動問題的基礎本講的重點是理解牛頓第一、第三定律并能用它們分析、礎本講的重點是理解牛頓第一、第三定律并能用它們分析、解決有關問題，通過本講的復習要使學生能夠正確認識力和運解決有關問題，通過本講的復習要使學生能夠正確認識力和運動關系，準確理解慣性、作用力與反作用力的概念，正確區(qū)分動關系，準確理解慣性、作用力與反作用力的概念，正確區(qū)分慣性與力、相互作用力與一對平衡力慣性與力、相互作用力與一對平衡力第第1212講講 編讀互動編讀互動2 2本講教學可以按下面的思路安排：本講教學可以按下面的思路安排： (1) (1)通過例通過例1 1及變式題強化學生對于慣性的理解，并注重理及變

10、式題強化學生對于慣性的理解，并注重理論聯(lián)系實際論聯(lián)系實際 (2) (2)通過例通過例2 2及變式題強化學生對牛頓第三定律的理解，能及變式題強化學生對牛頓第三定律的理解，能運用牛頓第三定律分析實際問題運用牛頓第三定律分析實際問題 (3) (3)通過例通過例3 3及變式題使學生明確牛頓第三定律在轉(zhuǎn)換研究及變式題使學生明確牛頓第三定律在轉(zhuǎn)換研究對象時的重要作用對象時的重要作用第第1212講講 考點自主梳理考點自主梳理 考點自主梳理 知識點一牛頓第一定律知識點一牛頓第一定律 勻速直線勻速直線 知識點二慣性知識點二慣性 勻速直線勻速直線 質(zhì)量質(zhì)量 第第1212講講 考點自主梳理考點自主梳理 質(zhì)量質(zhì)量 質(zhì)

11、量質(zhì)量 固有固有 知識點三知識點三牛頓第三定律牛頓第三定律 大小相等大小相等 相反相反 第第1212講講 考點自主梳理考點自主梳理 方向相反方向相反 第第1212講講 考向互動探究考向互動探究 考向互動探究 探究考向一對牛頓第一定律和慣性的理解探究考向一對牛頓第一定律和慣性的理解 2慣性 (1)定義：物體具有保持原來運動狀態(tài)的性質(zhì)叫慣性慣性與物體是否受力、怎樣受力無關，與物體是否運動、怎樣運動、所處的地理位置無關，一切物體都具有慣性 (2)表現(xiàn)形式：物體在不受外力或所受的合外力為零時，慣性表現(xiàn)為使物體保持原來的運動狀態(tài)(靜止或勻速直線運動)不變；物體受到外力時，慣性表現(xiàn)為運動狀態(tài)改變的難易程度

12、：慣性大，物體運動狀態(tài)難以改變；慣性小，物體運動狀態(tài)容易改變第第1212講講 考向互動探究考向互動探究 (3)慣性與力的關系：物體的慣性不是力，力可以改變物體的運動狀態(tài)，但不能改變物體的慣性，慣性的大小反映了改變物體運動狀態(tài)的難易程度質(zhì)量是物體慣性大小的唯一量度，質(zhì)量越大則慣性越大慣性與力是兩個截然不同的概念第第1212講講 考向互動探究考向互動探究 第第1212講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案B 第第1212講講 考向互動探究考向互動探究 第第1212講講 考向互動探究考向互動探究 第第1212講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案B 第第1212講講 考向互動探究考向互動探究 探

13、究考向二對牛頓第三定律的理解 第第1212講講 考向互動探究考向互動探究 區(qū)別作用力與反作用力一對平衡力受力物體作用在兩個不同的物體上作用在同一個物體上作用效果不可抵消可以抵消力的性質(zhì)一定相同不一定相同變化特點同時增大、同時減小、同時產(chǎn)生、同時消失不一定相同第第1212講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案 AD 第第1212講講 考向互動探究考向互動探究 點評點評 本題重點考查牛頓第三定律，要求學生清楚作用本題重點考查牛頓第三定律，要求學生清楚作用力和反作用力的關系本題難點在于火箭獲得的推力的施力物力和反作用力的關系本題難點在于火箭獲得的推力的施力物體是噴出的氣體，所以必須記?。簾o論是氣體

14、、固體還是液體，體是噴出的氣體，所以必須記住：無論是氣體、固體還是液體，牛頓第三定律均適用牛頓第三定律均適用第第1212講講 考向互動探究考向互動探究 第第1212講講 考向互動探究考向互動探究 第第1212講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案C 第第1212講講 考向互動探究考向互動探究 探究考向三探究考向三如何巧妙轉(zhuǎn)換研究對象如何巧妙轉(zhuǎn)換研究對象 第第1212講講 考向互動探究考向互動探究 【技巧概述技巧概述】 第第1212講講 考向互動探究考向互動探究 第第1212講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案B第第1212講講 考向互動探究考向互動探究 第第1212講講 考向互動探究考向

15、互動探究 答案答案 B第第1212講講 考向互動探究考向互動探究 A200 N B280 NC320 N D920 N 備選理由備選理由 考查物理學史，引導學生重視課本考查物理學史，引導學生重視課本第第1212講講 備用習題備用習題備用習題第第1212講講 備用習題備用習題答案答案 AC 備選理由備選理由 考查牛頓第三定律，增強學生理論聯(lián)系實際考查牛頓第三定律，增強學生理論聯(lián)系實際的能力的能力第第1212講講 備用習題備用習題第第1212講講 備用習題備用習題答案答案 B 解析解析 A對對B的作用力和的作用力和B對對A的作用力為作用力與反作的作用力為作用力與反作用力，一定大小相等，用力，一定大

16、小相等，A正確，正確，B錯誤；在撞擊瞬間，錯誤；在撞擊瞬間，A蛋內(nèi)蛋內(nèi)蛋黃和蛋白由于慣性，會對蛋黃和蛋白由于慣性，會對A蛋殼產(chǎn)生向前的作用力，使蛋殼產(chǎn)生向前的作用力，使A蛋蛋殼接觸處所受的合力比殼接觸處所受的合力比B蛋殼的小，因此蛋殼的小，因此B蛋殼易被撞破，故蛋殼易被撞破，故C、D正確正確第第1212講講 備用習題備用習題第第1313講講 牛頓第二定律牛頓第二定律第第1313講講 編讀互動編讀互動編讀互動1 1本講的教學重點是使學生理解牛頓第二定律，并教會本講的教學重點是使學生理解牛頓第二定律，并教會學生利用牛頓第二定律處理動力學兩類基本問題，涉及傳送帶學生利用牛頓第二定律處理動力學兩類基本

17、問題，涉及傳送帶的動力學問題是本講的難點的動力學問題是本講的難點 2 2本講教學可以按下面的思路安排：本講教學可以按下面的思路安排： (1) (1)復習時要使學生深刻理解牛頓第二定律的瞬時性、矢復習時要使學生深刻理解牛頓第二定律的瞬時性、矢量性、獨立性等特性，強化受力分析和正交分解法的思想，讓量性、獨立性等特性，強化受力分析和正交分解法的思想，讓學生知道加速度是聯(lián)系力和運動的橋梁學生知道加速度是聯(lián)系力和運動的橋梁第第1313講講 編讀互動編讀互動在分析傳送帶問題時，可先帶領學生分析水平傳送帶上物在分析傳送帶問題時，可先帶領學生分析水平傳送帶上物體的受力和運動情況，再分析傾斜傳送帶上物體的受力和

18、運動體的受力和運動情況，再分析傾斜傳送帶上物體的受力和運動情況，最后讓學生總結規(guī)律，概括該類問題的處理方法情況，最后讓學生總結規(guī)律，概括該類問題的處理方法 (2) (2)通過例通過例1 1及變式題加深學生對牛頓第二定律的理解及變式題加深學生對牛頓第二定律的理解 (3) (3)通過例通過例2 2及變式題讓學生掌握兩類基本動力學問題的分及變式題讓學生掌握兩類基本動力學問題的分析思路析思路 (4) (4)通過例通過例3 3及變式題讓學生掌握涉及彈簧的瞬時問題的分及變式題讓學生掌握涉及彈簧的瞬時問題的分析方法析方法 (5) (5)通過例通過例4 4及變式題讓學生掌握傳送帶動力學模型，能準及變式題讓學生

19、掌握傳送帶動力學模型，能準確解答傳送帶問題確解答傳送帶問題第第1313講講 考點自主梳理考點自主梳理 考點自主梳理 知識點一知識點一牛頓第二定律牛頓第二定律 作用力作用力 Fma 1內(nèi)容：物體的加速度的大小跟內(nèi)容：物體的加速度的大小跟 _成正比，跟物成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同 2表達式表達式：_. 第第1313講講 考點自主梳理考點自主梳理 3適用范圍適用范圍 (1)牛頓第二定律只適用于慣性參考系牛頓第二定律只適用于慣性參考系 (相對地面靜止或勻速相對地面靜止或勻速運動的參考系運動的參考系) (2)牛頓第二定律只適用

20、于宏觀物體牛頓第二定律只適用于宏觀物體(相對于分子、原子相對于分子、原子)、低、低速運動速運動(遠小于光速遠小于光速)的情況的情況 知識點知識點二力學單位制二力學單位制 kg s 第第1313講講 考點自主梳理考點自主梳理 m 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 考向互動探究 探究考向一對牛頓第二定律的理解探究考向一對牛頓第二定律的理解第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案B 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案B 探究考向二

21、兩類基本動力學的問題 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 第第2 2講講 考向互動探究考向互動探究 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 探究考向三探究考向三涉及牛頓第二定律的瞬時問題涉及牛頓第二定律的瞬時問題 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 第第1313講講 考向

22、互動探究考向互動探究 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案C 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案C 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 探究考向四探究考向四涉及傳送帶的動力學問題涉及傳送帶的動力學問題 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 【模型解讀模型解讀】 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 項目圖示情景思考：滑塊可能的運動情況有哪些？情景1(1)可能滑塊一直被加速(2)可能滑塊先加速后勻速(3)還有其他

23、結論嗎？情景2(1)v0 v 時，可能一直減速，也可能先減速再勻速(2)v0 v和v0 v兩種情況下滑塊回到右端時有何不同？第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 2.2.傾斜傳送帶動力學問題圖解傾斜傳送帶動力學問題圖解項目圖示情景思考：滑塊可能的運動情況有哪些？情景1(1)可能一直加速 (2)可能先加速后勻速(3)還有其他結論嗎？第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案BC第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 【建模點撥建模點撥】 對于傳送帶問題，一定要全面掌握上面提對于傳送帶問題，一定要全面掌握上面提到的幾類基本傳送帶模型，

24、尤其注意要根據(jù)具體情況適時進行到的幾類基本傳送帶模型，尤其注意要根據(jù)具體情況適時進行討論，看一看有沒有轉(zhuǎn)折點、突變點，做好運動階段的劃分及討論，看一看有沒有轉(zhuǎn)折點、突變點，做好運動階段的劃分及相應動力學分析相應動力學分析第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案 3 s第第1313講講 考向互動探究考向互動探究 第第1313講講 備用習題備用習題備用習題 備選理由備選理由 考查傳送帶問題考查傳送帶問題答案答案 B 第第1313講講 備用習題備用習題 備選理由備選理由 考查瞬時問題的分析考查瞬時問題的分析第第1313講講 備用習題備用習題答案

25、答案 C 第第1313講講 備用習題備用習題第第1414講講 牛頓運動定律的應用牛頓運動定律的應用第第1414講講 編讀互動編讀互動編讀互動1 1本講重點要使學生理解超重、失重的概念，學會用整體本講重點要使學生理解超重、失重的概念，學會用整體法與隔離法解決連接體問題、用極限法分析臨界問題，并能應用法與隔離法解決連接體問題、用極限法分析臨界問題，并能應用牛頓第二定律解決多物體、多過程問題等牛頓第二定律解決多物體、多過程問題等 2 2本講教學可以按下面的思路安排：本講教學可以按下面的思路安排： (1) (1)通過例通過例1 1和變式題掌握超、失重現(xiàn)象，學會用超重、失重和變式題掌握超、失重現(xiàn)象，學會

26、用超重、失重觀點分析問題觀點分析問題第第1414講講 編讀互動編讀互動(2)(2)通過例通過例2 2和變式題掌握整體法與隔離法的應用，并能處和變式題掌握整體法與隔離法的應用，并能處理實際問題理實際問題 (3) (3)通過例通過例3 3和變式題讓學生掌握臨界問題和極值問題的分和變式題讓學生掌握臨界問題和極值問題的分析思路和方法析思路和方法 (4) (4)通過例通過例4 4和變式題讓學生掌握動力學綜合問題的分析方和變式題讓學生掌握動力學綜合問題的分析方法法第第1414講講 考點自主梳理考點自主梳理 考點自主梳理 知識點一知識點一超重與失重超重與失重 大于大于 向上向上 小于小于 向下向下 零零 第

27、第1414講講 考點自主梳理考點自主梳理 重力加速度重力加速度g 第第1414講講 考點自主梳理考點自主梳理 知識點二知識點二連接體問題連接體問題 加速度加速度 整體法整體法 第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 考向互動探究 探究考向一對超重、失重問題的考查探究考向一對超重、失重問題的考查 超重和失重的本質(zhì)及其特征超重和失重的本質(zhì)及其特征( (詳見下表詳見下表). ). 第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案 減速上升或加速下降減速上升或加速下降第第1414講講 考向互動探究考向互動探

28、究 第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案 A第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 探究考向二涉及物體組的動力學問題第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案 第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案 第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 探究考向三探究考向三臨界和極值問題分析方法臨界和極值問題分析方法 第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 【方法概述方法概述】 第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 第第

29、1414講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案AB 第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案 B 第第3 3講講 考向互動探究考向互動探究 探究考向探究考向四動力學綜合問題的分析四動力學綜合問題的分析 第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案 (1)2 m/s；(2)0.5 s、0.5 m；(3)1.5 m第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 第

30、第1414講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案 (1)4 N(2)42 m(3)2.1 s 第第1414講講 考向互動探究考向互動探究 第第3 3講講 考向互動探究考向互動探究 備選理由備選理由 考查整體法、隔離法的應用以及臨界問題的分析考查整體法、隔離法的應用以及臨界問題的分析第第1414講講 備用習題備用習題備用習題 2011海淀模擬海淀模擬如圖所示，物體如圖所示，物體A 疊放在物體疊放在物體 B 上，上，B 置置于光滑水平面上于光滑水平面上A、B 質(zhì)量分別為質(zhì)量分別為 6.0 kg 和和 2.0 kg，A、B 之間的之間的動摩擦因數(shù)為動摩擦因數(shù)為 0.2.在物體在物體 A 上施加水平

31、方向的拉力上施加水平方向的拉力 F，開始時，開始時 F10 N，此后逐漸增大，在增大到，此后逐漸增大，在增大到45 N 的過程中，以下判斷正確的的過程中，以下判斷正確的是是( ) A兩物體間始終沒有相對運動兩物體間始終沒有相對運動 B兩物體間從受力開始就有相對運動兩物體間從受力開始就有相對運動 C當拉力當拉力 F12 N 時，兩物體均保持靜止狀態(tài)時，兩物體均保持靜止狀態(tài) D兩物體開始沒有相對運動，當兩物體開始沒有相對運動，當F18 N 時，開始相對滑動時，開始相對滑動 答案答案 A第第1414講講 備用習題備用習題第第1515講講 實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關系實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關

32、系第第1515講講 編讀互動編讀互動編讀互動1 1本講重點復習用控制變量法探究小車的加速度本講重點復習用控制變量法探究小車的加速度a a與合力與合力F F、質(zhì)量、質(zhì)量M M的關系，要讓學生理解實驗的原理，掌握實驗操作的的關系，要讓學生理解實驗的原理，掌握實驗操作的技巧，教會學生靈活運用圖象處理實驗數(shù)據(jù)的方法技巧，教會學生靈活運用圖象處理實驗數(shù)據(jù)的方法 2 2本講教學可以按下面的思路安排：本講教學可以按下面的思路安排： (1) (1)在復習好實驗目的、原理、器材和步驟前提下，重點在復習好實驗目的、原理、器材和步驟前提下，重點要讓學生掌握控制變量法的應用、如何平衡摩擦力、系統(tǒng)誤差要讓學生掌握控制變

33、量法的應用、如何平衡摩擦力、系統(tǒng)誤差產(chǎn)生的原因及控制方法、實驗數(shù)據(jù)的處理方法等，并適當進行產(chǎn)生的原因及控制方法、實驗數(shù)據(jù)的處理方法等，并適當進行一些相關實驗的設計和開放性實驗的訓練一些相關實驗的設計和開放性實驗的訓練第第1515講講 編讀互動編讀互動(2)(2)通過例通過例1 1及變式題讓學生掌握本實驗的原理和操作技巧，及變式題讓學生掌握本實驗的原理和操作技巧，知道操作過程中的注意事項知道操作過程中的注意事項 (3) (3)通過例通過例2 2及變式題讓學生掌握應用圖象法處理實驗數(shù)及變式題讓學生掌握應用圖象法處理實驗數(shù)據(jù)據(jù) (4) (4)通過例通過例3 3及變式題理解同類實驗的拓展與創(chuàng)新及變式題

34、理解同類實驗的拓展與創(chuàng)新第第1515講講 考點自主梳理考點自主梳理 考點自主梳理 知識點一知識點一實驗目的實驗目的 控制變量控制變量 圖象圖象 第第1515講講 考點自主梳理考點自主梳理 知識點二知識點二實驗原理實驗原理 F 知識點三實驗器材知識點三實驗器材低壓交流電源低壓交流電源 第第1515講講 考點自主梳理考點自主梳理 知識點知識點四實驗步驟四實驗步驟 第第1515講講 考點自主梳理考點自主梳理 第第1515講講 考點自主梳理考點自主梳理 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 考向互動探究 探究考向一實驗原理與實驗操作探究考向一實驗原理與實驗操作 第第1515講講 考向互動探究考向

35、互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 點評點評 本題主要圍繞本實驗的基本原理命題，主要涉及本題主要圍繞本實驗的基本原理命題，主要涉及控制變量法的理解和應用、實驗誤差分析等控制變量法主要控制變量法的理解和應用、實驗誤差分析等控制變量法主要應用于研究變量較多應用于研究變量較多( (三個以上三個以上) )時的定量分析，最后將兩兩得時的定量分析，最后將兩兩得到的定量關系綜合到一起即是所研究的規(guī)律在本實驗中，為到的定量關系綜合到一起即是所研究的規(guī)律在本實驗中

36、，為了抵消摩擦力，通常將長木板的末端抬高，此時繩的拉力即是了抵消摩擦力，通常將長木板的末端抬高，此時繩的拉力即是小車受到的合外力，則小車受到的合外力，則a aF F圖象將是過原點的直線若沒有做圖象將是過原點的直線若沒有做好平衡摩擦力的工作，則好平衡摩擦力的工作，則a aF F圖象將不過原點，如下面的變式圖象將不過原點，如下面的變式題題第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案C 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 探究考向二驗證牛頓第二定律數(shù)據(jù)處理 第第1515講講 考向互動探究考向互動探

37、究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案 (1)0.50 kg0.20(2)如圖所示如圖所示第第15

38、15講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 探究考向三探究考向三同類實驗拓展與創(chuàng)新同類實驗拓展與創(chuàng)新 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 點評點評 本實驗的創(chuàng)新體現(xiàn)在兩點上：其一，用氣墊導軌本實驗的創(chuàng)新體現(xiàn)在兩點上：其一，用氣墊導軌替換長木板；其二，直接用位移傳感器和計算機處理實驗數(shù)替換長木板；其二，直接用位移傳感器和計算機處理實驗數(shù)據(jù)通過這兩點改進可以有效提高實驗的準確度，減

39、小實驗誤據(jù)通過這兩點改進可以有效提高實驗的準確度，減小實驗誤差差第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案 (1)2.00(2)5.00(3)3.60第第1515講講 考向互動探究考向互動探究 備選理由備選理由 考查實驗器材的選取考查實驗器材的選取第第1515講講 備用習題備用習題備用習題第第1515講講 備用習題備用習題 答案答案 學生電源、電磁打點計時器學生電源、電磁打點計時器( (或電火花計時器或電火花計時器) )、鉤碼、砝碼學生電源為打點計時器提

40、供交流電源；電磁打點鉤碼、砝碼學生電源為打點計時器提供交流電源；電磁打點計時器計時器( (電火花計時器電火花計時器) )記錄小車運動的位置和時間；鉤碼用于記錄小車運動的位置和時間；鉤碼用于改變小車的質(zhì)量；砝碼用于改變小車受到的拉力大小，還可用改變小車的質(zhì)量；砝碼用于改變小車受到的拉力大小，還可用于測量小車質(zhì)量于測量小車質(zhì)量第第1515講講 備用習題備用習題 解析解析 根據(jù)根據(jù)“探究加速度與力、質(zhì)量關系探究加速度與力、質(zhì)量關系”實驗，結合實驗，結合所提供與供選擇的實驗器材，可以確定相應的實驗方案，進一所提供與供選擇的實驗器材，可以確定相應的實驗方案，進一步可以確定需要選擇的實驗器材步可以確定需要選擇的實驗器材