《浙江省溫州市龍灣區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)中考科學(xué)總復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（第1課時(shí)）課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省溫州市龍灣區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)中考科學(xué)總復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝（第1課時(shí)）課件（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、綠色植物的新陳代謝(1)考試內(nèi)容考試內(nèi)容考試要求考試要求綠綠色色植植物物的的新新陳陳代代謝謝2、綠色植物的新陳代謝、綠色植物的新陳代謝1 1）通過(guò)葉在光照下合成淀粉和在光照下產(chǎn)生）通過(guò)葉在光照下合成淀粉和在光照下產(chǎn)生氧氣的實(shí)驗(yàn)，概述綠色植物的光合作用及其重氧氣的實(shí)驗(yàn)，概述綠色植物的光合作用及其重要意義。要意義。b b2 2）知道植物的呼吸作用）知道植物的呼吸作用a a3 3）知道合理灌溉、合理施肥、種子處理等農(nóng)）知道合理灌溉、合理施肥、種子處理等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的新陳代謝原理。業(yè)生產(chǎn)中的新陳代謝原理。a a中考考試說(shuō)明要求中考考試說(shuō)明要求浙江中考書課前熱身訓(xùn)練1生物體不斷與進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，同生

2、物體不斷與進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，同時(shí)生物體又不斷進(jìn)行物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變的過(guò)程時(shí)生物體又不斷進(jìn)行物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變的過(guò)程叫做新陳代謝。叫做新陳代謝。2根據(jù)有關(guān)植物的呼吸作用的知識(shí)，回答下列問(wèn)根據(jù)有關(guān)植物的呼吸作用的知識(shí)，回答下列問(wèn)題：題：(1)植物呼吸作用的場(chǎng)所是；植物呼吸作用的場(chǎng)所是；(2)植物呼吸作用的原料是；植物呼吸作用的原料是；(3)植物呼吸作用的產(chǎn)物是；植物呼吸作用的產(chǎn)物是；(4)寫出植物呼吸作用的公式：寫出植物呼吸作用的公式：外界外界體內(nèi)體內(nèi)細(xì)胞細(xì)胞葡萄糖和氧氣葡萄糖和氧氣二氧化碳和水二氧化碳和水有機(jī)物有機(jī)物+氧氣酶氧氣酶二氧化碳二氧化碳+水水+能量。能量。3綠色植物進(jìn)行光合作用的主要器

3、官是綠色植物進(jìn)行光合作用的主要器官是,場(chǎng)所是場(chǎng)所是,產(chǎn)生的有機(jī)物主要是產(chǎn)生的有機(jī)物主要是.葉片上的是水蒸氣、葉片上的是水蒸氣、O2、CO2進(jìn)出植進(jìn)出植物體的門戶。物體的門戶。4在太陽(yáng)光照射下的綠色植物在太陽(yáng)光照射下的綠色植物()A、直接將太陽(yáng)能貯存在植物體內(nèi)、直接將太陽(yáng)能貯存在植物體內(nèi)B、只進(jìn)行光合作用，貯存能量、只進(jìn)行光合作用，貯存能量C、既有能量的貯存，又有能量的釋放、既有能量的貯存，又有能量的釋放D溫度上升很高，從而使貯存的能量大大溫度上升很高，從而使貯存的能量大大增加增加C葉葉葉綠體葉綠體葡萄糖葡萄糖氣孔氣孔復(fù)習(xí)要點(diǎn)梳理植物制造淀粉的實(shí)驗(yàn)植物制造淀粉的實(shí)驗(yàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明什么？這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

4、說(shuō)明什么？1 1、為什么天竺葵要在暗處放置一晝夜？、為什么天竺葵要在暗處放置一晝夜？把植物體內(nèi)原來(lái)的淀粉等有機(jī)物消耗完把植物體內(nèi)原來(lái)的淀粉等有機(jī)物消耗完2 2、為什么要水浴加熱？、為什么要水浴加熱？酒精易燃，不能直接加熱。酒精易燃，不能直接加熱。3 3、酒精中漂洗的作用是什么？、酒精中漂洗的作用是什么？使葉片中的葉綠素褪去，使葉片中的葉綠素褪去，葉葉綠素會(huì)綠素會(huì)植物光合作用的產(chǎn)物還有氧氣。植物光合作用的產(chǎn)物還有氧氣。照光照光2 2小時(shí)小時(shí)檢查淀粉檢查淀粉AB想一想：想一想：兩套裝置有什么主要區(qū)別？能說(shuō)明什么？?jī)商籽b置有什么主要區(qū)別？能說(shuō)明什么？1)廠房廠房:2)能源能源:3)原料原料:4)產(chǎn)物

5、產(chǎn)物:5)物質(zhì)轉(zhuǎn)變物質(zhì)轉(zhuǎn)變:6)能量轉(zhuǎn)變能量轉(zhuǎn)變:光合作用的過(guò)程光合作用的過(guò)程水水 + + 二氧化碳二氧化碳光光葉綠體葉綠體有機(jī)物有機(jī)物 + + 氧氣氧氣( (主要是淀粉主要是淀粉) )空氣中的空氣中的二氣化碳二氣化碳從泥土中吸收的水分從泥土中吸收的水分二氧化碳二氧化碳+水水光光淀粉淀粉+ +氧氧釋放到空釋放到空氣中氣中葉綠體葉綠體太陽(yáng)光太陽(yáng)光二氧化碳、水二氧化碳、水有機(jī)物有機(jī)物(淀粉淀粉)、氧氣、氧氣無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)為有機(jī)物無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)為有機(jī)物太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明什么？說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明什么？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：甲瓶中火熄滅，乙瓶中火實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：甲瓶中火熄滅，乙瓶中火沒(méi)有很快熄

6、滅沒(méi)有很快熄滅 。結(jié)果表明結(jié)果表明：萌發(fā)的種子：萌發(fā)的種子呼吸作用吸收了空氣中的呼吸作用吸收了空氣中的 。 氧氣氧氣1光合作用和呼吸作用光合作用和呼吸作用二氧化碳十水氣有機(jī)物+氧氣互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提供了物互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)質(zhì)(有機(jī)物和氧氣有機(jī)物和氧氣)，呼吸作用為光合作用提供了能量和，呼吸作用為光合作用提供了能量和部分原料部分原料CO2呼吸作用將貯存在生物呼吸作用將貯存在生物體內(nèi)的化學(xué)能進(jìn)行釋放、體內(nèi)的化學(xué)能進(jìn)行釋放、轉(zhuǎn)移和利用轉(zhuǎn)移和利用是地球上各種有機(jī)物和氧氣是地球上各種有機(jī)物和氧氣的主要來(lái)源。自然界中氧和的主要來(lái)源。自然界中氧和碳循環(huán)不可

7、缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)碳循環(huán)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)化學(xué)能化學(xué)能其它形式的能其它形式的能光能光能化學(xué)能化學(xué)能有機(jī)物有機(jī)物無(wú)機(jī)物無(wú)機(jī)物無(wú)機(jī)物無(wú)機(jī)物有機(jī)物有機(jī)物有光無(wú)光均可有光無(wú)光均可光光活細(xì)胞活細(xì)胞葉綠體葉綠體相互聯(lián)系相互聯(lián)系意義意義能量變化能量變化物質(zhì)變化物質(zhì)變化條件條件場(chǎng)所場(chǎng)所反應(yīng)式反應(yīng)式呼呼 吸吸 作作 用用光光 合合 作作 用用有機(jī)物十氧氣有機(jī)物十氧氣二氧化二氧化碳碳+水十能量水十能量二氧化碳十水二氧化碳十水有機(jī)物有機(jī)物(淀粉淀粉)十氧氣十氧氣葉綠體葉綠體光光活細(xì)胞活細(xì)胞酶酶光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用CO2大氣中的大氣中的O O2 2O3物質(zhì)燃燒物質(zhì)燃燒H2O、 O2 兩種物質(zhì)在自然界中，在生物

8、體和非兩種物質(zhì)在自然界中，在生物體和非生物體之間發(fā)生了變化、轉(zhuǎn)移。生物體之間發(fā)生了變化、轉(zhuǎn)移。2自然界中物質(zhì)循環(huán)自然界中物質(zhì)循環(huán)(1)自然界中的氧循環(huán)自然界中的氧循環(huán)讀圖讀圖光合作用光合作用死亡的生物死亡的生物光合作用光合作用石油和天然氣石油和天然氣CO2CO2CO2呼吸呼吸呼吸呼吸呼吸呼吸水生植物水生植物腐敗生物腐敗生物煤煤(2)用語(yǔ)用語(yǔ)言來(lái)表言來(lái)表達(dá)自然達(dá)自然界中的界中的碳循環(huán)碳循環(huán)在自然界的氧循環(huán)和碳循環(huán)中光合作用在自然界的氧循環(huán)和碳循環(huán)中光合作用和呼吸作用都是極其重要的一環(huán)和呼吸作用都是極其重要的一環(huán)(如圖如圖)。課內(nèi)例題解析例例1 動(dòng)物同化作用和植物營(yíng)養(yǎng)方式的動(dòng)物同化作用和植物營(yíng)養(yǎng)方

9、式的根本區(qū)別是根本區(qū)別是()A、能否合成有機(jī)物、能否合成有機(jī)物B能否貯存能量能否貯存能量C能否吸收水分、無(wú)機(jī)鹽能否吸收水分、無(wú)機(jī)鹽D、能否利用無(wú)機(jī)物直接合成有機(jī)物、能否利用無(wú)機(jī)物直接合成有機(jī)物D例例2 在如圖所示的實(shí)驗(yàn)中：在如圖所示的實(shí)驗(yàn)中：(1)你可以觀察到右側(cè)玻璃管中有什么現(xiàn)象？出你可以觀察到右側(cè)玻璃管中有什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么?(2)若錐形瓶中加入的是煮熟了的種子，還會(huì)出若錐形瓶中加入的是煮熟了的種子，還會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象嗎現(xiàn)上述現(xiàn)象嗎? 萌發(fā)的種子呼吸作用消耗大量萌發(fā)的種子呼吸作用消耗大量O2，釋放，釋放CO2，CO2被被KOH吸收，導(dǎo)致錐形燒瓶?jī)?nèi)氣壓降低

10、，在大氣壓作用下，吸收，導(dǎo)致錐形燒瓶?jī)?nèi)氣壓降低，在大氣壓作用下，右側(cè)玻璃管中的水柱上升。右側(cè)玻璃管中的水柱上升。煮熟的種子不能進(jìn)行呼吸作用，就不會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象煮熟的種子不能進(jìn)行呼吸作用，就不會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象 例例3 如圖是未完成的實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)利用如圖是未完成的實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)利用A、B、C3支試管、新鮮葉片和必要的輔助材料，設(shè)計(jì)一個(gè)證明支試管、新鮮葉片和必要的輔助材料，設(shè)計(jì)一個(gè)證明光合作用吸收光合作用吸收CO2與呼吸作用釋放與呼吸作用釋放CO2的實(shí)驗(yàn)并預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)并預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 (1)當(dāng)當(dāng)A管用于證明光合作用吸收管用于證明光合作用吸收CO2實(shí)驗(yàn)時(shí)，需，實(shí)驗(yàn)時(shí)，需，指示劑顯色。指示劑顯色。

11、(2)當(dāng)當(dāng)B管用于證明呼吸作用釋放管用于證明呼吸作用釋放CO2時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需，指示劑呈色。，指示劑呈色。 (3)C管在實(shí)驗(yàn)中起作用，指示劑呈色。管在實(shí)驗(yàn)中起作用，指示劑呈色。 (4)用幾層紗布包上照光的用幾層紗布包上照光的D管，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明指示劑的管，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明指示劑的顏色沒(méi)有發(fā)生變化，原因是顏色沒(méi)有發(fā)生變化，原因是。在在A管中放入葉片管中放入葉片藍(lán)藍(lán)在在B管中放入葉片并遮光管中放入葉片并遮光黃黃對(duì)照對(duì)照綠綠D管由于用幾層紗布包上并管由于用幾層紗布包上并照光。管內(nèi)光合作用吸收的照光。管內(nèi)光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用釋放的二氧化碳和呼吸作用釋放的二氧化碳量大致相等二氧化碳量大致相

12、等課后強(qiáng)化訓(xùn)練1要在溫室內(nèi)培育出又大又甜的哈蜜瓜，要在溫室內(nèi)培育出又大又甜的哈蜜瓜，對(duì)室內(nèi)溫度的控制是對(duì)室內(nèi)溫度的控制是 () A、白天適當(dāng)降低溫度、白天適當(dāng)降低溫度 B、夜間適當(dāng)降低溫度、夜間適當(dāng)降低溫度 C、晝夜溫度保持平衡、晝夜溫度保持平衡 D、與室外溫度保持一致、與室外溫度保持一致B2將經(jīng)過(guò)饑餓處理的一片綠葉將經(jīng)過(guò)饑餓處理的一片綠葉(在黑暗在黑暗中放置一天中放置一天)，從中部的葉脈處切斷，給，從中部的葉脈處切斷，給予光照予光照2小時(shí)。經(jīng)實(shí)驗(yàn)檢查發(fā)現(xiàn)，葉片小時(shí)。經(jīng)實(shí)驗(yàn)檢查發(fā)現(xiàn)，葉片下部產(chǎn)生了淀粉，而葉片上部無(wú)淀粉生下部產(chǎn)生了淀粉，而葉片上部無(wú)淀粉生成。成。 其原因是其原因是 () A、切

13、斷葉脈阻斷了水分運(yùn)輸、切斷葉脈阻斷了水分運(yùn)輸 B、切斷葉脈阻斷了二氧化碳運(yùn)輸、切斷葉脈阻斷了二氧化碳運(yùn)輸 C、切斷葉脈阻斷了有機(jī)物的運(yùn)輸、切斷葉脈阻斷了有機(jī)物的運(yùn)輸 D切斷葉脈影響了上部細(xì)胞的呼吸作切斷葉脈影響了上部細(xì)胞的呼吸作用用A提高訓(xùn)練選1為探究植物光合作用的原理，某校學(xué)生為探究植物光合作用的原理，某校學(xué)生設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。在同樣光照設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。在同樣光照的條件下，你預(yù)測(cè)數(shù)天后植物生長(zhǎng)最茂盛的條件下，你預(yù)測(cè)數(shù)天后植物生長(zhǎng)最茂盛的是的是 ( )A2在做在做“綠葉在光照下制造淀粉綠葉在光照下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)中，用黑紙片把葉的一部分從兩面遮蓋起中，用黑紙片把葉的一部

14、分從兩面遮蓋起來(lái)，移到陽(yáng)光下幾小時(shí)后，摘下葉片，去來(lái)，移到陽(yáng)光下幾小時(shí)后，摘下葉片，去掉黑紙片時(shí)掉黑紙片時(shí) ()A、被遮蓋的部分綠色較淺、被遮蓋的部分綠色較淺B、被遮蓋的部分沒(méi)有變藍(lán)，而其它部分變、被遮蓋的部分沒(méi)有變藍(lán)，而其它部分變成藍(lán)色成藍(lán)色C、葉片無(wú)明顯的顏色差別、葉片無(wú)明顯的顏色差別D、被遮蓋的部分綠色深，其它部分綠色淺、被遮蓋的部分綠色深，其它部分綠色淺C3圖所示的兩盆植物被完全密封，甲不透光，圖所示的兩盆植物被完全密封，甲不透光，乙無(wú)色透明可透光，光照兩小時(shí)后，其結(jié)果不乙無(wú)色透明可透光，光照兩小時(shí)后，其結(jié)果不可能是可能是()A、甲植物增重，裝置內(nèi)氣體的量減少、甲植物增重，裝置內(nèi)氣體的

15、量減少B、乙植物增重，裝置內(nèi)氣體的量減少、乙植物增重，裝置內(nèi)氣體的量減少C甲植物減輕，裝置內(nèi)氣體的量不變甲植物減輕，裝置內(nèi)氣體的量不變D、乙植物減輕，裝置內(nèi)氣體的量不變、乙植物減輕，裝置內(nèi)氣體的量不變A4 4如圖為四種植物如圖為四種植物(I(I、)在不在不同光照強(qiáng)度下光合作用速率的曲線，其中同光照強(qiáng)度下光合作用速率的曲線，其中最適于在蔭蔽條件下生長(zhǎng)的植物是最適于在蔭蔽條件下生長(zhǎng)的植物是 ( () )A AI I B B、IIIIC C D DD5、如圖所示為在一定光照條件下、如圖所示為在一定光照條件下,溫度對(duì)植物溫度對(duì)植物光合作用量光合作用量(a)與呼吸作用量與呼吸作用量(b)的影響曲線圖的影

16、響曲線圖(通通過(guò)測(cè)定過(guò)測(cè)定CO2量而獲得的量而獲得的).下列敘述正確的是下列敘述正確的是()A、該植物在、該植物在25左右時(shí)，左右時(shí)，質(zhì)量增加最大質(zhì)量增加最大B該植物在該植物在20與與30時(shí)，質(zhì)量增加相同時(shí)，質(zhì)量增加相同C、該植物、該植物40時(shí)，時(shí)，質(zhì)量減少質(zhì)量減少D、該植物在、該植物在25時(shí)，時(shí)，質(zhì)量增加是在質(zhì)量增加是在5時(shí)的時(shí)的8倍倍C6科學(xué)研究森林生態(tài)系統(tǒng)的植被生長(zhǎng)情況，研科學(xué)研究森林生態(tài)系統(tǒng)的植被生長(zhǎng)情況，研究植物的光合作用與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系究植物的光合作用與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系(圖甲圖甲)，及葉肉細(xì)胞中的相對(duì)含水量與光照強(qiáng)度之間的及葉肉細(xì)胞中的相對(duì)含水量與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系關(guān)系(圖乙圖乙)，請(qǐng)分析回答：，請(qǐng)分析回答：(1)光照強(qiáng)度在光照強(qiáng)度在ab段時(shí)，光合段時(shí)，光合作用隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而，作用隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而，如光照強(qiáng)度為如光照強(qiáng)度為a，則植物能否正，則植物能否正常生長(zhǎng)常生長(zhǎng)?(2)在測(cè)定夏天的某一天中光合在測(cè)定夏天的某一天中光合作用強(qiáng)度時(shí)，發(fā)現(xiàn)中午光合作用作用強(qiáng)度時(shí)，發(fā)現(xiàn)中午光合作用強(qiáng)度要下降，其原因是強(qiáng)度要下降，其原因是。不能。不能。增強(qiáng)增強(qiáng)中午光照過(guò)強(qiáng)，水分蒸發(fā)，中午光照過(guò)強(qiáng)，水分蒸發(fā)，導(dǎo)致含水量明顯下降，光合導(dǎo)致含水量明顯下降，光合作用減弱作用減弱