《2016年人教版三年級數(shù)學下冊第六單元《認識平年和閏年》(共2頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2016年人教版三年級數(shù)學下冊第六單元《認識平年和閏年》(共2頁)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 第 2 課時 認識平年和閏年 三 年級 下 冊 數(shù)學 學科 教學目標： 知識與能力：知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。 過程與方法：掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關的生活問題。 情感態(tài)度與價值觀：能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關系，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心與求知欲。 教學重點：發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。 教學難點：掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。 教 法：觀察、比較、歸納。 學 法：小組合作，動手操作。 教學準備：年歷卡 教學過程： 【

2、教師引導】 一、談話引入 1.談話：小華每次過生日都要種一棵“生日樹”，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎？ 學生自由發(fā)言、交流，教師不做評價。 2.揭題：學習了本節(jié)課之后，你就會明白原因了。 【自主學習】 二、合作探究、交流共享 1.教學例2。 （1）分別出示2011年和2012年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。 引導：這是2011年和2012年2月的天數(shù)，依次觀察，每年的2月有多少天？ （2）組織交流。 ②引導觀察：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2011、2012年的2月，有28天，有29天的） ③揭示平年和閏年的含義：

3、根據(jù)2月天數(shù)的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。（板書） 【合作探究】 （3）探究判斷平年和閏年的方法。 提問：仔細觀察表格，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的，還是有一定的規(guī)律？你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律？ 指名回答并引導學生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律，再讓大家將表格中的閏年圈出來。 通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份數(shù)除以4沒有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。例如，2000年是閏年，而2100年是平年。 （4）提問：現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？ 學生根據(jù)平年和閏年的知識回答：2月29日。 2.

4、數(shù)學文化。 談話：同學們，你們想知道為什么會有“四年一閏”的規(guī)律嗎？這里面包含很多的天文知識呢！我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內容。 指名閱讀短文，并讓學生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。 教師根據(jù)學生的回答，歸納并板書：公歷年份數(shù)是整百的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。 要求學生舉例說明“百年不閏，四百年又閏”。 如2000年、2004年是閏年，2006年、2010年、2014年是平年。 【課堂達標】 完成教材第79頁做一做。 讓學生先在小組內討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。 三、反思總結 通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 作業(yè)布置： 練習十七第2,3題。 板書設計： 認識平年和閏年 教學反思： 專心---專注---專業(yè)