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海倫深深地感激自己的老師 她說 假如給我三天光明 我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師 安妮 莎莉文 再塑生命的人 海倫 凱勒 我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明 別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂 別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福 再塑生命的人 海倫 凱勒 十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物 一個(gè)是拿破侖 一個(gè)就是海倫 凱勒 馬克吐溫 1902年 文學(xué)上最重要的兩大貢獻(xiàn)是吉卜林的 吉姆 和海倫 凱勒的 我的生活 美國(guó)著名作家海爾博士 海倫 凱勒是二十世紀(jì)美國(guó)十大偉人之一 美國(guó) 時(shí)代周刊 海倫 凱勒 1880 1968 美國(guó)著名作家 教育家 社會(huì)活動(dòng)家 她生于亞拉巴馬州 在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下 學(xué)會(huì)了閱讀 寫作 還學(xué)會(huì)了說話 上了大學(xué) 并且成為著名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家 主要著作 我生活的故事 愿我們充滿信心 從黑暗中出來 我的后半生 等美國(guó)著名作家馬克 吐溫說 十九世紀(jì)出了兩個(gè)杰出的人物 一個(gè)是拿破侖 一個(gè)是海倫 凱勒 1 理清文章思路 整體把握全文結(jié)構(gòu) 2 自由誦讀揣摩語句分析人物形象 掌握主旨 3 領(lǐng)會(huì)莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù) 體會(huì)作者熱愛生活 對(duì)待生命的積極態(tài)度 學(xué)習(xí)目標(biāo) 復(fù)述課文 莎莉文老師為 我 再塑生命 做了哪些事 主要寫了老師教我認(rèn)識(shí)具體事物和文字 感知內(nèi)容 理清 重塑生命 的歷程 生命的原貌 我的生命 像大霧中的航船 課文第4自然段 光輝的起點(diǎn) 相識(shí) 課文第5自然段 幸福的復(fù)蘇 生命中擁有了 文字 課文第13自然段 再塑生命 過程中是一帆風(fēng)順的嗎 挫折 不能分清 杯 和 水 海倫我實(shí)在有些不耐煩了 抓起新洋娃娃就往地上摔 把它摔碎了 心中覺得特別痛快 莎莉文 1 把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我 愛心與耐心 2 把我的一只手放在噴水口下 在我的另一只手上拼寫 WATER 水 字 起先寫得很慢 第二遍就寫得快一些 教學(xué)技巧高超 問題探討 效果我恍然大悟 一下子理解了語言文字的奧秘 知道了 水 這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西 水喚醒了我的靈魂 并給予我光明 希望 快樂和自由 海倫 凱勒在什么時(shí)間 怎樣認(rèn)識(shí)了安妮 莎莉文老師 這位老師對(duì)她有什么影響 問題探討 1887年3月3日的下午 正值美好的春天 海倫 凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子 猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生 她站在臺(tái)階上等待 后來 一個(gè)陌生人握住了我的手 把我緊緊地抱在懷中 我似乎能感覺得到 她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理 給我深切的愛的人 安妮 莎莉文老師 問題探討 莎莉文老師是怎樣教育 我 認(rèn)識(shí)具體事物的 文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多 如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我 有意識(shí)地給我玩具 教我拼寫洋娃娃 doll 還教我學(xué)會(huì)了拼寫 針 pin 杯子 cup 以及 坐 sit 站 stand 行 walk 這些詞 特別具體寫了一件事 莎莉文老師讓我一只手接觸水流 在我另一只手手心里寫出 水 這個(gè)字 使我終于領(lǐng)悟到 水 這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西 從此 海倫 凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物 請(qǐng)說說對(duì) 再塑生命 的理解 意指 重新塑造生命 重新獲得生命 這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒 使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中 問題探討 說說你在面對(duì)逆境時(shí)的一次勇敢表現(xiàn) 課外拓展 我 在莎莉文老師的愛心教育下 性格變了 對(duì)生活的態(tài)度也變了 并最終成長(zhǎng)為著名的作家 是不是有了這樣的教育都會(huì)成功 如果我們把課文題目改一改 與原題目比較一下 看那一個(gè)更好更符合題意 1 改為 復(fù)活 2 改為 種太陽的人 微笑面對(duì)挫折 勇于開拓進(jìn)取 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全