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我兒子一家 舒婷 學習目標 1 體味理解 散 的材料通過 線 散文的 神 即散文的主題 有機組合的方法 2 整體感知課文 學習本文獨特的敘事角度 3 品味文章生動 活潑 風趣 口語化的語言特點 4 理解本文一些句子的情味 進而領悟作者家庭生活中的民主 和諧 快樂的氛圍和情趣 培養(yǎng)學生熱愛自己的家庭 關心家人的美好感情 作者簡介 舒婷 原名龔佩瑜 1952年生 福建廈門市人 1969年到閩西山區(qū)插隊 后當工人 1981年調(diào)福建文聯(lián)工作 出版的詩集有 雙桅船 會唱歌的鳶花 舒婷顧城抒情詩選 其中 雙桅船 獲全國第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎 她的詩有典型的浪漫主義風格 有美麗雋永的意象 一摞書 窺見 諧音 告誡 lu ku xi ji 磨蹭忙不迭干澀鼾聲 c ng di s h n 讀準字音 解釋詞語 面面相覷 守株待兔 居高臨下 雞毛蒜皮 你看我 我看你 不知道如何是好 形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著 都不說話 比喻企圖不經(jīng)過努力而得到成功的僥幸心理 意指處在高處俯視下面 多形容處于有利的地位 比喻無關緊要的瑣碎小事或毫無價值的東西 本文共寫了幾件事 第一部分 l 4 我 的孕育 出生 命名 媽媽懷孕時反應重 愛看驚險小說 愛同小朋友玩 喜歡小孩 取名字 第二部分 5 13 我 從小成長的家庭 德育 背景 即家庭對 我 的影響和教育 媽媽囑咐我不要說自己是舒婷的兒子 教育我不能有優(yōu)越感 文學陶治 生活習慣的培養(yǎng) 待客之道 家庭成員的和睦相處 第三部分 14 18 母子深情 媽媽愛 我 我 也愛媽媽 討論哪些是詳寫 為什么要詳寫 1 媽媽坐月子 2 熄燈前與熄燈后 3 學玩 4 爸爸的鼾聲是詳寫 這些之所以詳寫 是因為最能突出表現(xiàn)主題 再讀課文 理清記敘的線索 寫的是哪一類的事 這些事有哪些共同特點 從文中哪些地方看得起來 再讀課文 理清記敘的線索 這篇散文的 散 的材料 是通過一個什么線索貫患起來的 想一想 除了 情趣 這條主線之外 還有沒有另外一條線索 這篇文章記述的事件是誰觀察到的 這是否有助于找到另外一條線索 所聞所見 這條線索對于有機地組織材料有什么作用 文章作者 剪輯 了十多個家庭生活 鏡頭 這些鏡頭都相對獨立 作者在寫作時有時 有時也沒有著意安排材料與材料之間的過渡 但我們讀來并無割裂之感 而是很自然 很順暢 這除了 情趣 主線的貫串作用外 所聞所見 這條線索也起了重要作用 因為每件事都是通過 我 發(fā)生的 我是第一 證人 所以真實可售 無論講哪一件事 都無需著意過渡 速讀課文 把握敘事角度 記敘的人稱 敘述人從不同角度 對作品中的人物所設的稱呼稱為人稱 如果敘述人是作品中的人物 他是以當事人的身份來敘述的 就叫做 第一人稱 我 我們 本文從題目看便知是從第一人稱角度記敘的 采用第一人稱敘述便于直接表情達意 使讀者感到親切自然 真實可信 文章作者是舒婷 兒子卻成了第一人稱 作者這樣安排有什么好處 教學難點 人稱錯位 如果把人稱改一改 讓作者 文中的媽媽 做第一人稱 兒子做第二人稱 效果會如何 速讀課文 把握敘事角度 這樣安排便于把文章寫得生動有趣 因為孩子的眼光和筆法與成年人存在很大不同 孩子有孩子的特點和優(yōu)勢 作者正是巧妙地利用了這一特點和優(yōu)勢 使得文章生動 活潑 天真 風趣 品讀課文 體會語言特點 因為文章以一個五歲孩子的眼光和身份寫的 所以口語化 天真 生動 活潑 新穎是其重要特點 這是用孩子的眼光看世界 當然這個世界就是清新的 美好的 純真無邪的 而又天真有趣的 視角獨特錯位語言風趣幽默家庭和諧幸福 同學們 來學校和回家的路上要注意安全 同學們 來學校和回家的路上要注意安全