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我的老師 魏巍 學習目標 1 學習圍繞中心選擇典型事例來表現(xiàn)人物的方法 2 學習在語境中推斷詞語的深刻含義 體會語言平實但蘊含豐富感情的特點 3 體會本文作者在文中所蘊含的依戀 思念老師的深厚感情 培養(yǎng)尊敬 熱愛老師的良好品德 原名鴻杰 曾用筆名紅楊樹 作者少年時在極其困難的條件下 讀了平民小學 高小 勉強讀了簡易師范 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后 他走上了革命道路 魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間 解放戰(zhàn)爭時 在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌 全國解放后 主要作品有散文 誰是最可愛的人 長篇小說 東方 等 我的老師 一文是作者于1956年9月29日為 教師報 所寫的回憶性散文 課題中的 我 即作者本人 老師 是作者小學時的教師蔡蕓芝先生 讓我們共同來學習這篇課文 看看作者是如何寫自己最難忘的老師的 魏巍 給下列加紅字注音 榆錢模仿軍閥褪色援助慈愛珍寶依戀糾紛 y m f tu yu n c zh n li n ji 本文共記敘了幾件難忘的事情 哪幾件詳寫 哪幾件略寫 這樣安排有什么好處 走近主人公 感知老師的人格魅力 共記敘了七件事 蔡老師假裝發(fā)怒 課外教我們跳舞 帶我們觀察蜜蜂 教我們讀詩 我們對老師的依戀 正確處理 我 與同學間的糾紛 睡夢中去找老師 后兩件詳寫 前五件略寫 這樣安排 從課內(nèi)到課外 從校內(nèi)到校外 既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間 更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深 認真閱讀課文 說說蔡老師是一個什么樣的老師 課文哪些地方可以看出 她從來不打罵我們 僅僅有一次 她的教鞭好像要落下來 我用石板一迎 教鞭輕輕地敲在石板邊上 大伙笑了 她也笑了 她并沒有存心要打的意思 她教我們跳舞 讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜 用歌唱的音調(diào)教我們讀詩 蔡老師排除 我 和 小反對派 的小糾紛 溫柔 熱愛學生 熱情 慈愛 公正 偉大 課文的五件事都和文中的 我 有關(guān)系 你能分別說出 我 的感受嗎 老師愛我們 老師豐富我們的課外生活 老師擴大我們的知識面 老師對我愛好文學有很大影響 老師關(guān)愛我們的心靈 走進作者心靈 理清作者感情線索 默讀課文 找出表達作者感情的句子 分別說說表達了作者怎樣的感情 貫穿全文的一條感情線索是什么 你能否列舉數(shù)例 加以說明 本文的感情線索是 回憶 依戀 思念我的蔡老師 全文從頭至尾 字里行間都充溢著對老師的一往深情 例如 作者所憶述的第一件事 老師對我的 假慍真愛 僅僅 一詞是表示范圍的 說明這是偶然性的 唯一的一次 好像 道出了蔡老師形似真 實是假的情態(tài) 一迎 這一動作生動地表明了師生之間的親近 親熱關(guān)系 老師愛我們 我們愛老師 因而并不害怕老師 輕輕地敲 邊上 蔡老師并非存心打我 打的動作似重實輕 而且是 敲在石板邊上 慈母般的情懷可見一斑 大伙 笑了 她也 笑了 輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了 老師也發(fā)出了會意的 溫柔的笑聲 再譬如第六件事 不知道 值不值得 提它 解決同學間的糾紛 對蔡老師來說是微不足道的 但對幼小的心靈而言 所占的分量太大了 老師熱愛學生 正確處理好學生間糾紛 醫(yī)治學生心靈的創(chuàng)傷 使學生終身難忘 在一個孩子的眼里 他的老師是多么慈愛 多么公平 多么偉大的人啊 如果刪去 在一個孩子的眼里 行不行 為什么 從孩子的眼光評價老師給 我 的支持和幫助 熱情贊美自己的老師 它真實地反映了作者當時的心情 如果刪去 使人感到空泛 不親切 過于夸張 我不知道你當時是不是察覺 一個孩子站在那里 對你是多么的依戀 全篇都用第三人稱 她 這里為什么改用第二人稱 你 一般的情況下 一篇文章的人稱應(yīng)前后一致 這里由于抒發(fā)感情的需要 變換人稱 表示感情激動到了極點 從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念 崇敬的思想感情 用第二人稱直接抒情 更加親切 走進自己的心靈 抒發(fā)熱愛老師的情感 非常真摯而感人的師生情誼 成為文學作品的一個永恒的話題 假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音迅 而他此時已在文學方面取得了較大的成績 準備給蔡老師寫一張明信片 你能代魏巍寫嗎 1 她愛我們 并沒有存心要打的意思 孩子們是多么善于觀察這一點啊 抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情 2 今天想來 她對我的接近文學和愛好文學 是有著多么有益的影響 抒發(fā)了作者對老師的感激之情 3 一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛 是多么平常 可是回想起來 那時候我卻覺得是給了我莫大的支持 在一個孩子的眼睛里 他的老師是多么慈愛 多么公平 多么偉大的人啊 對老師的高度評價 抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情 4 蔡老師 我不知道你當時是不是察覺 一個孩子站在那里 對你是多么的依戀 至于暑假 對于一個喜歡他的老師的孩子來說 又是多么漫長 抒發(fā)了作者對老師的依戀 熱愛之情 5 我是多么想念我的蔡老師啊 至今回想起來 我還覺得這是我記憶中的珍寶之一 一個孩子的純真的心 就是那些在熱戀中的人們也難比啊 什么時候 我能再見一見我的蔡老師呢 抒發(fā)了作者思念老師的感情 本文以人物為中心 以深情為線索組織事例 寓情于事 以事傳情 開篇第一句揭示全文主旨 點明了作者的情 使我最難忘 敘寫的人 蔡蕓芝先生 緊接著圍繞 老師愛孩子 孩子更愛老師 這一中心 從各個方面選取典型具體的材料 通過七個生活片斷來表現(xiàn)人物 突出 最難忘 內(nèi)容小結(jié) 課文圍繞著 老師愛孩子 孩子更愛老師 這個中心 根據(jù)內(nèi)容將七個片斷分為兩類 1 老師假裝發(fā)怒 2 老師教我們跳舞 3 老師讓我們觀察蜜蜂 4 老師教我們讀詩 5 老師排除我們的小糾紛 這五個片斷由課內(nèi)到課外 由學習到生活 由簡到繁 層層深入地塑造了蔡老師美麗 溫柔的美好形象 表現(xiàn)了蔡老師熱愛學生 處事公正的品質(zhì) 另外兩個片斷 我們看老師寫字 我夢里尋找老師 把 我 對老師的熱愛表現(xiàn)得淋漓盡致 這也是老師熱愛學生的強烈折射和回應(yīng) 正是因為老師熱愛學生 才得到了學生的熱愛 祝賀你 順利完成學習任務(wù) 同學們 來學校和回家的路上要注意安全 同學們 來學校和回家的路上要注意安全