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1、【一課二上】
一年級下冊數(shù)學(xué)教案——小括號教學(xué)設(shè)計
趙灣鎮(zhèn)紅巖教學(xué)點(diǎn) 楊鵬
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解小括號的意義,認(rèn)識它的作用,掌握帶小括號的加減的運(yùn)算順序,會計算帶小括號的加減兩步式題.
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察、比較、概括的能力.
3、通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生的計算興趣,培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識小括號的作用
教學(xué)難點(diǎn) 掌握帶小括號的加減兩步式題的計算過程.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說出下面各題的計算過程 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5=
二、探究新知、
1. 借小
2、人書為由進(jìn)行探究。17本讓2名學(xué)生去借引入數(shù)學(xué)算式。 學(xué)生合作探究交流進(jìn)而引入小括號。
2.師指導(dǎo) 說計算過程 (并計算)
3. 認(rèn)識小括號的作用
三、鞏固新知
教材第54頁的做一做
四、課堂小今天,我們學(xué)習(xí)了什么知識?板書課題:小括號
你知道了什么?還有什么想法嗎?(學(xué)生自由發(fā)言.)
5、 作業(yè)
課后反思:
這節(jié)課,幾個學(xué)生的發(fā)言,讓我發(fā)現(xiàn)小括號的運(yùn)用,對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來講還是有點(diǎn)問題,他們常常因為自己的馬虎和粗心而造成錯誤,也常常因為自己對題意的理解不夠,檢查不仔細(xì)而造成錯誤。但大部分學(xué)生都能正確解答。特別是最后一個學(xué)生的精彩發(fā)言,讓我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的
3、思想經(jīng)常在閃光,他們不經(jīng)意的一言一語,都折射出他們思想的火花。在平時的教學(xué)工作中,還要加強(qiáng)對學(xué)生的思維能力、計算能力的培訓(xùn)和提高。讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)密的思維,準(zhǔn)確的運(yùn)算,迅速的書寫。
同時,我覺得在新課標(biāo)的環(huán)境下,要想上好一節(jié)課,要想讓學(xué)生真正理解吸收一節(jié)課,除了教師自己對教學(xué)過程的設(shè)計和理解要到位,要充分,要吸引學(xué)生,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多思考、勤思考、善于思考的能力,使學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的任務(wù),體會到學(xué)習(xí)不僅僅是老師的事,真正做到師生互動,達(dá)到教學(xué)相長的目的。
改進(jìn)后的《小括號》教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1、認(rèn)識小括號,初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。
4、
2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運(yùn)算順序。
2、能準(zhǔn)確地計算帶小括號的加、減兩步式題。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識小括號及其作用。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
投影片、口算卡。
教學(xué)過程
(一)鋪墊孕伏
1、直接說得數(shù)。
15-6= 17-8= 5+4= 8+4=
5+6= 11-4=
2。說說14-8-3、8+6-7、15-7+5的計算順序。
(二)探究新知
1、導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左
5、到右依次計算。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、減兩步式題。
2、教學(xué)例2。
⑴出示糖果投影圖:
從圖上看到了什么?
⑵同學(xué)們拿出圓片,代表五角星,在桌上擺一擺。
想一想:怎樣算出還剩幾個呢?如何列算式呢?相互之間可以討論一下。
⑶引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路:
① 從10個里面去掉2個,再去掉3個,剩下5個。
② 把2個和3個合起來一共是5個,再從10個里面一起去掉5個,還剩5個。
③ 樣列算式呢?板書:“10-2-3=”“10-(2+3)=”
第一種算法:先算10減2,再減3。
第二種算法:計算中要先計算2+3,但這一步在后面,這就需要改變運(yùn)算順序,因此要在先計算的這一步加上一個
6、小括號。板書課題:“小括號”
師生共同根據(jù)小括號的作用,列出兩種算法的算式。
10-2-3= 10-(2+3)=
④ 引導(dǎo)學(xué)生計算。
10-2-3= 先算10-2=8,再算8-3=5。(板書結(jié)果)
10-(2+3)=先算2+3=5,再算10-5=5。(板書結(jié)果)
(三)全課小結(jié)
今天你學(xué)到了什么?
明確:我們學(xué)習(xí)了帶小括號的加減兩步式題的計算方法:“在一個算式里有括號的,先算括號里面的?!保ò鍟?
教師指出:這個括號與前面的填括號的題不同,如5+( )=11是要在括號里填一個數(shù)6,而10-(2+3)括號里給出了數(shù)和加號,是要先算2+3=5
板書設(shè)計:
7、
教學(xué)反思:
通過這節(jié)課的教學(xué)我覺得有以下幾點(diǎn)值得思考的地方:
1、 新與舊——運(yùn)用知識的遷移,讓學(xué)生自主探索新知。
數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考就能獲取的知識教師 完全可以放心、放手讓學(xué)生自己去實現(xiàn)知識的遷移。學(xué)生對混合運(yùn)算的順序已經(jīng)有了基本的認(rèn)識讓學(xué)生利用知識的正遷移,溝通了新舊知識的聯(lián)系,掌握了新知,同時體會到學(xué)習(xí)只要自己勇于探索,真知就離我們不遠(yuǎn),成功就在我們手中。
2、 對與錯——在改錯訓(xùn)練中,培養(yǎng)觀察、比較、分析能力。
出現(xiàn)錯誤是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然要經(jīng)歷的過程,學(xué)生在學(xué)習(xí)新知之前只學(xué)習(xí)了不含小括號的混合運(yùn)算,這節(jié)課添加了小括號,個別學(xué)生有時觀察不細(xì)致,思考不深入,會因某些數(shù)據(jù)特征影響而造成運(yùn)算上的錯誤。因此在課堂中我進(jìn)行了兩種類型的改錯訓(xùn)練。一是利用學(xué)生在課堂練習(xí)中動態(tài)生成了錯題,二是利用老師預(yù)設(shè)的改錯練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生思考:計算過程錯在哪里?為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤?正確的運(yùn)算是什么?在教學(xué)過程中,我給學(xué)生提供了充分的時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生分析、比較,在探究。