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人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊小括號一課二上

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1、【一課二上】 一年級下冊數(shù)學(xué)教案——小括號教學(xué)設(shè)計 趙灣鎮(zhèn)紅巖教學(xué)點(diǎn) 楊鵬 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生了解小括號的意義,認(rèn)識它的作用,掌握帶小括號的加減的運(yùn)算順序,會計算帶小括號的加減兩步式題. 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察、比較、概括的能力. 3、通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生的計算興趣,培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣. 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識小括號的作用 教學(xué)難點(diǎn) 掌握帶小括號的加減兩步式題的計算過程. 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 說出下面各題的計算過程 9-4-2= 4+6-7= 8-2+5= 二、探究新知、 1. 借小

2、人書為由進(jìn)行探究。17本讓2名學(xué)生去借引入數(shù)學(xué)算式。 學(xué)生合作探究交流進(jìn)而引入小括號。 2.師指導(dǎo) 說計算過程 (并計算) 3. 認(rèn)識小括號的作用 三、鞏固新知 教材第54頁的做一做 四、課堂小今天,我們學(xué)習(xí)了什么知識?板書課題:小括號 你知道了什么?還有什么想法嗎?(學(xué)生自由發(fā)言.) 5、 作業(yè) 課后反思: 這節(jié)課,幾個學(xué)生的發(fā)言,讓我發(fā)現(xiàn)小括號的運(yùn)用,對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來講還是有點(diǎn)問題,他們常常因為自己的馬虎和粗心而造成錯誤,也常常因為自己對題意的理解不夠,檢查不仔細(xì)而造成錯誤。但大部分學(xué)生都能正確解答。特別是最后一個學(xué)生的精彩發(fā)言,讓我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的

3、思想經(jīng)常在閃光,他們不經(jīng)意的一言一語,都折射出他們思想的火花。在平時的教學(xué)工作中,還要加強(qiáng)對學(xué)生的思維能力、計算能力的培訓(xùn)和提高。讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)密的思維,準(zhǔn)確的運(yùn)算,迅速的書寫。 同時,我覺得在新課標(biāo)的環(huán)境下,要想上好一節(jié)課,要想讓學(xué)生真正理解吸收一節(jié)課,除了教師自己對教學(xué)過程的設(shè)計和理解要到位,要充分,要吸引學(xué)生,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多思考、勤思考、善于思考的能力,使學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的任務(wù),體會到學(xué)習(xí)不僅僅是老師的事,真正做到師生互動,達(dá)到教學(xué)相長的目的。 改進(jìn)后的《小括號》教案教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) (一)知識教學(xué)點(diǎn) 1、認(rèn)識小括號,初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。

4、 2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。 (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 1、能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運(yùn)算順序。 2、能準(zhǔn)確地計算帶小括號的加、減兩步式題。 3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識小括號及其作用。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 投影片、口算卡。 教學(xué)過程 (一)鋪墊孕伏 1、直接說得數(shù)。 15-6= 17-8= 5+4= 8+4= 5+6= 11-4= 2。說說14-8-3、8+6-7、15-7+5的計算順序。 (二)探究新知 1、導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左

5、到右依次計算。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、減兩步式題。 2、教學(xué)例2。 ⑴出示糖果投影圖: 從圖上看到了什么? ⑵同學(xué)們拿出圓片,代表五角星,在桌上擺一擺。 想一想:怎樣算出還剩幾個呢?如何列算式呢?相互之間可以討論一下。 ⑶引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路: ① 從10個里面去掉2個,再去掉3個,剩下5個。 ② 把2個和3個合起來一共是5個,再從10個里面一起去掉5個,還剩5個。 ③ 樣列算式呢?板書:“10-2-3=”“10-(2+3)=” 第一種算法:先算10減2,再減3。 第二種算法:計算中要先計算2+3,但這一步在后面,這就需要改變運(yùn)算順序,因此要在先計算的這一步加上一個

6、小括號。板書課題:“小括號” 師生共同根據(jù)小括號的作用,列出兩種算法的算式。 10-2-3= 10-(2+3)= ④ 引導(dǎo)學(xué)生計算。 10-2-3= 先算10-2=8,再算8-3=5。(板書結(jié)果) 10-(2+3)=先算2+3=5,再算10-5=5。(板書結(jié)果) (三)全課小結(jié) 今天你學(xué)到了什么? 明確:我們學(xué)習(xí)了帶小括號的加減兩步式題的計算方法:“在一個算式里有括號的,先算括號里面的?!保ò鍟? 教師指出:這個括號與前面的填括號的題不同,如5+( )=11是要在括號里填一個數(shù)6,而10-(2+3)括號里給出了數(shù)和加號,是要先算2+3=5 板書設(shè)計:

7、 教學(xué)反思: 通過這節(jié)課的教學(xué)我覺得有以下幾點(diǎn)值得思考的地方: 1、 新與舊——運(yùn)用知識的遷移,讓學(xué)生自主探索新知。 數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考就能獲取的知識教師 完全可以放心、放手讓學(xué)生自己去實現(xiàn)知識的遷移。學(xué)生對混合運(yùn)算的順序已經(jīng)有了基本的認(rèn)識讓學(xué)生利用知識的正遷移,溝通了新舊知識的聯(lián)系,掌握了新知,同時體會到學(xué)習(xí)只要自己勇于探索,真知就離我們不遠(yuǎn),成功就在我們手中。 2、 對與錯——在改錯訓(xùn)練中,培養(yǎng)觀察、比較、分析能力。 出現(xiàn)錯誤是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然要經(jīng)歷的過程,學(xué)生在學(xué)習(xí)新知之前只學(xué)習(xí)了不含小括號的混合運(yùn)算,這節(jié)課添加了小括號,個別學(xué)生有時觀察不細(xì)致,思考不深入,會因某些數(shù)據(jù)特征影響而造成運(yùn)算上的錯誤。因此在課堂中我進(jìn)行了兩種類型的改錯訓(xùn)練。一是利用學(xué)生在課堂練習(xí)中動態(tài)生成了錯題,二是利用老師預(yù)設(shè)的改錯練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生思考:計算過程錯在哪里?為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤?正確的運(yùn)算是什么?在教學(xué)過程中,我給學(xué)生提供了充分的時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生分析、比較,在探究。

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