《部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 4 四個(gè)太陽(yáng)【教案】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 4 四個(gè)太陽(yáng)【教案】（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、4四個(gè)太陽(yáng) A教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和舌字旁、頁(yè)字旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫“太、陽(yáng)”等7個(gè)字和橫撇彎鉤1 個(gè)筆畫。 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句；能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。 院教學(xué)策略 1 .識(shí)字寫字 （1） 識(shí)字。充分利用學(xué)生己學(xué)知識(shí)理解字義，識(shí)記字形。如：①熟字比較；②隨文識(shí)字。 （2） 寫字?！敖稹焙汀盀椤钡墓P順是難點(diǎn)，可以采用示范書寫，學(xué)生書空，幫助學(xué)生掌握筆順。 “陽(yáng)”的書寫是教學(xué)難點(diǎn)，由于雙耳旁是學(xué)生第一次學(xué)寫，應(yīng)重點(diǎn)示范，幫助學(xué)

2、生掌握筆畫橫撇彎鉤的 書寫要點(diǎn)。 2. 朗讀指導(dǎo) （1） 通過(guò)教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：頓號(hào)的停頓比逗號(hào)的停頓更短促一些。 （2） 長(zhǎng)句子停頓的練習(xí)，可以有序推進(jìn)。第一步，發(fā)揮教師范讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，關(guān)注 停頓。第二步，借助停頓符號(hào)的幫助，讀好停頓。如：“我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空?！? “金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜?！?“陽(yáng)光/溫暖著小朋友/凍僵的手和臉?！? 第三步，自由練讀，根據(jù)句子的意思作出判斷，讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。 （3） 指導(dǎo)讀好問(wèn)句?！按禾?，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？ ”句中出現(xiàn)了兩個(gè)“春天”，讀第2個(gè) 時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)氣。讀句子時(shí)

3、語(yǔ)調(diào)微微上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)，教師范讀，讓學(xué)生在模仿中讀出正確的語(yǔ)氣和語(yǔ) 調(diào)。 3. 理解運(yùn)用 全文語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)工整，具有反復(fù)的特點(diǎn)，要加強(qiáng)學(xué)生的整體感知。通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生了解 “我”分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，在太陽(yáng)的照射下，“我”又分別看到了什么美好的景象，引導(dǎo)學(xué)生 從文中找出明顯的信息。 ，教學(xué)準(zhǔn)備 1. 預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2. 準(zhǔn)備資料：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片等。 A教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 第1課時(shí) 1. 認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“太、因”2個(gè)字。 2. 正確、流利地朗讀課文。 A教學(xué)過(guò)程 板塊一猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1.

4、 猜謎激趣，引出課題。 （1） 猜謎語(yǔ)。 課件出示： 有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就是刮風(fēng)。 （2） 出示詞卡“太陽(yáng)”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 2. 板書課題。 （1） 板書：太陽(yáng)。 （2） 教師引導(dǎo)：一年四季里，我們看到的太陽(yáng)是一樣的嗎？你對(duì)每個(gè)季節(jié)的感受一樣嗎？今天我們 一起走進(jìn)課文《四個(gè)太陽(yáng)》。（板書：四個(gè)） （3） 齊讀課題，思考：你由課題想到了什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎語(yǔ)，既能復(fù)習(xí)識(shí)字單元關(guān)于猜字謎的方法，義能激發(fā)學(xué)生的興趣，一舉兩 得。 板塊二 初讀課文，識(shí)記生字 1. 初讀課文，整體感知。 （1） 自由讀課文，圈出文中生字。 （2） 課

5、件出示帶拼音的生字，指名帶讀。 課件出示： tai yang dao song ma ng chong xiang tian wen nudn gai yan yin 太 陽(yáng) 道 送 忙 嘗 香 甜 溫 暖 該顏因 （3） 去掉拼音，自由練習(xí)朗讀。 2. 指導(dǎo)方法，識(shí)記生字。 （1） 熟字比較：太一大；因一回。 （2） 加一加：陽(yáng)、送、香。 （3） 在語(yǔ)境中整體識(shí)記，在文中句子里認(rèn)讀，或組成詞語(yǔ)認(rèn)讀，如：應(yīng)該、五顏六色、嘗一嘗、溫 暖。 【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)記教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，在充分自讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)識(shí)記生字的方法，有 助于學(xué)生快速讀懂課文內(nèi)容。 板塊三 觀察比較

6、，指導(dǎo)書寫 1. 猜謎引入。 （1） 課件出示： 大口框里有個(gè)“大”。 （2） 生猜出謎底后講解“因”字的書寫：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中，筆順規(guī)則為先外 后內(nèi)再封口。 （3） （課件出示：用田字格展示“園”）學(xué)生觀察比較：“園”與“因”哪里長(zhǎng)得像？書寫的時(shí)候 要注意什么？ 2. 教師范寫，學(xué)生練習(xí)。 （1） 教師范寫“因”，講解書寫要領(lǐng)。 （2） 學(xué)生自由練寫，教師巡回指導(dǎo)。 （3） 學(xué)生評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察比較，先讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再進(jìn)行書寫指導(dǎo)，能讓學(xué)生記得更加深刻。 板塊四感悟理解，入情朗讀 1. 再讀并理解。 （1） 學(xué)生再讀課文，指名分自

7、然段接讀課文。 （2） 思考：你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎？用“—”在文中畫 出。 （3） 指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀“綠綠的太陽(yáng)”“金黃的太陽(yáng)” “紅紅的太陽(yáng)”“彩色的太陽(yáng)”。 （4） 同桌互讀，描述自己最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)。 2. 感悟體會(huì)。 （1）學(xué)習(xí)第1自然段。 ① 指名讀。 ② 課件出示長(zhǎng)句子： 課件出示： 高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。 ③ 借助語(yǔ)段拓展，引導(dǎo)學(xué)生理解“到處”。 綠綠的太陽(yáng)照著高山，高山一（一片清涼） 綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野一（一片清涼） 綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道一（一片清涼） 綠綠的太陽(yáng)照著校園，校

8、園一（一片清涼） （2） 學(xué)習(xí)第2自然段。 ① 指名讀。 ② 課件出示長(zhǎng)句了： 課件出示： 金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。 ③ 指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，讀好停頓。 ④ 引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？ （3） 學(xué)習(xí)第3自然段。 ① 指名讀。 ② 課件出示圖片： ③ 你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎？ ④ 所以，我們要給冬天畫個(gè)一紅紅的太陽(yáng)。 （4）學(xué)習(xí)第4自然段。 ① 指名讀。 ② 你們看到的春天的色彩都有哪些？ ③ 師生合作讀。 【設(shè)計(jì)意圖】以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，既加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo), 又走進(jìn)

9、了課文。此環(huán)節(jié)通過(guò)朗讀方法的指導(dǎo)，突破了重點(diǎn)。 第2課時(shí) A課時(shí)目標(biāo) 1. 會(huì)寫“陽(yáng)、?！钡?個(gè)字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。 2. 能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一溫故知新，導(dǎo)入新課 1. 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，溫故知新。 （1） 出示詞語(yǔ)。 課件出示： 高山果園田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖 （2） 分組進(jìn)行摘蘋果的游戲，看哪一組的同學(xué)摘的蘋果多。 （3） 開火車讀詞語(yǔ)。 2. 養(yǎng)成習(xí)慣，規(guī)范書寫。指導(dǎo)書寫“陽(yáng)、為、校、秋、金”。 （1） 教師范寫，學(xué)生觀察： ① 陽(yáng)：左耳旁高且小，“日”字寫中央。示范寫橫撇彎鉤一下筆寫短橫，轉(zhuǎn)折處略頓筆后寫短

10、撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上。 ② 為：筆順是點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)，注意起筆是點(diǎn)。 ③ 校：“交”的長(zhǎng)撇起筆對(duì)準(zhǔn)上方點(diǎn)的中間，捺的起筆對(duì)準(zhǔn)短撇的尾部，撇、捺要寫舒展。 ④ 秋：回顧禾字旁，聯(lián)系“火”字復(fù)習(xí)書寫筆順。 ⑤ 金：撇、捺要舒展，起筆在豎中線上相連，中間的豎寫在豎中線上，撇、點(diǎn)分別在豎中線兩側(cè)， 最后的橫要稍長(zhǎng)。 （2） 學(xué)生書空。 （3） 學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。 （4） 學(xué)生評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】把寫字帶進(jìn)課堂，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每一節(jié)課的要求。在書寫時(shí)注意讓學(xué)生觀察 字形，掌握結(jié)構(gòu)：教師示范和個(gè)別指導(dǎo)靈活運(yùn)用，再伴之以激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)是卓有成

11、效的。 板塊二朗讀課文，感悟內(nèi)容 1. 正確讀文，質(zhì)疑問(wèn)難。 （1） 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊畫出不懂的詞語(yǔ)。 （2） 各組依次展示。 （3） 提出疑問(wèn)，小組內(nèi)解答疑問(wèn)。 2. 品讀感悟，理解課文。 （1） 分夏、秋、冬、春四個(gè)小組討論：文中的小朋友為什么要畫這種顏色的太陽(yáng)？ （要求用上“因?yàn)椤浴钡木涫剑? （2） 匯報(bào)交流。 ① 夏天組。 A. 夏天組的同學(xué)為什么畫了綠綠的太陽(yáng)？（課件出示綠綠的太陽(yáng)掛在天空，到處一片清涼的景象） B. 因?yàn)榫G太陽(yáng)能帶來(lái)清涼，所以夏天要畫個(gè)綠太陽(yáng)。 C. 指名讀，男女生賽讀。 ② 秋天組。 A. 秋天組的同學(xué)畫金

12、黃的太陽(yáng)的原因是什么？ B. 出示課件。圖片展示：金黃的太陽(yáng)照在結(jié)滿各種果了的果園里，金黃的稻田一眼望不到邊，金黃 的落葉隨風(fēng)飄落到池塘上。 C. 請(qǐng)同學(xué)們表演“邀請(qǐng)” 一詞。 D. 自由讀。 ③ 冬天組。 A. 冬天組的同學(xué)畫紅紅的太陽(yáng)的原因是什么？ B. 出示課件。圖片展示：大雪紛飛，北風(fēng)呼呼，小朋友冷得直發(fā)抖，紅太陽(yáng)出來(lái)了，小朋友快樂(lè)地 在雪地上玩雪。 C. 指名讀，評(píng)讀，齊讀。 ④ 春天組。 A. 春天組的同學(xué)畫彩色的太陽(yáng)的原因是什么？ B. 出示課件。圖片展示：萬(wàn)紫千紅、鳥語(yǔ)花香、泉水叮咚的春天景象。 C. 選擇自己喜歡的形式贊美春天，如唱春天的歌、背春天的

13、詩(shī)、說(shuō)春天的詞等。 D. 齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖】用“因?yàn)椤浴?示范引路，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言：應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，喚起 想象，激發(fā)興趣：采取多種形式的“讀"，讓學(xué)生在讀中感悟，活躍課堂氣氛。 板塊三 拓展延伸，口語(yǔ)交際 1. 畫一畫。 (1) 畫“我心中的太陽(yáng)”：你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么要這樣畫？想表達(dá)什么心愿？ (2) 學(xué)生匯報(bào)展示。 2. 說(shuō)一說(shuō)。 (1) 小組交流，全班交流。 (2) 小結(jié)：課文中的小朋友把美好的心愿送給每一個(gè)季節(jié)。同學(xué)們把美好的心愿帶到世界的每一個(gè) 角落。老師也有一個(gè)心愿，就是送同學(xué)們一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望同學(xué)們每天都快快樂(lè)樂(lè)的。 【設(shè)計(jì)意圖】抓住機(jī)會(huì)，在閱讀中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展個(gè)性，讓 學(xué)生的情感再次得到升華。 院板書設(shè)計(jì) 四個(gè)太陽(yáng)清涼 H乍業(yè)設(shè)計(jì) A教學(xué)反思 豆M香甜疆早溫暖（?多彩