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1、（冀教版）二年級(jí)品德與生活下冊(cè)教案第五單元 大自然探秘16. 大自然的奧秘 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) （一）學(xué)生面臨的問(wèn)題 兒童對(duì)周?chē)氖澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，保持和發(fā)展這種天性，培養(yǎng)他們樂(lè)于親近自然、欣賞自然、熱愛(ài)自然的情感，是我們品德與生活教育的目的之一。在以前的活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了春游、秋游等一系列在大自然中的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中他們可能有過(guò)許許多多的問(wèn)題，這些問(wèn)題有的可能已經(jīng)找到了答案，有的可能在學(xué)生心里仍然是個(gè)謎。在本次活動(dòng)里，我們將重拾這些話(huà)題，鼓勵(lì)學(xué)生去多觀(guān)察、多發(fā)現(xiàn)，這些問(wèn)題不—定要求學(xué)生知道答案，而且有些問(wèn)題的答案也不是他們所能理解的。能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起學(xué)生

2、探究大自然奧秘的強(qiáng)烈欲望，就是本課最大的收獲，也為以后進(jìn)行《科學(xué)》課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （二）課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 本課活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“對(duì)自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題有探究興趣”的基本要求而設(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 本課分兩部分。 第一部分，教材以四幅常見(jiàn)的自然現(xiàn)象作為引導(dǎo)，使學(xué)生明白什么是自然現(xiàn)象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自然現(xiàn)象探究的興趣。在通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在大自然中，自己有過(guò)什么疑問(wèn)，是否知道其中的奧秘，讓學(xué)生通過(guò)交流，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。 第二部分，讓學(xué)生帶著任務(wù)到大自然中繼續(xù)尋找問(wèn)題，并在自己的心里記下這些美麗的問(wèn)號(hào)或許這些問(wèn)號(hào)將會(huì)陪伴著他們，成為他們將來(lái)探索大自然奧

3、秘的動(dòng)力。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)分析 觀(guān)察能力和強(qiáng)烈的好奇心，是產(chǎn)生問(wèn)題和猜想的源泉，而問(wèn)題和猜想是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)，兒童對(duì)周?chē)氖澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，保持和發(fā)展這種天性，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)興趣和產(chǎn)生多學(xué)科學(xué)知識(shí)的渴望。通過(guò)本課活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題的探究興趣 三、整體教學(xué)建議 （一）課時(shí)安排 1～2個(gè)課時(shí) （二）課前準(zhǔn)備 1．教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集一些自然現(xiàn)象的答案，便于給同學(xué)們解答。 2．讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或查資料，搜集一些生活中感興趣的問(wèn)題和解答。 （三）教學(xué)方法 討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生

4、的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受、實(shí)踐活動(dòng) （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)建議 教材首先出示了幾幅生活中學(xué)生們常見(jiàn)的自然現(xiàn)象圖：冰糕為什么在炎熱的夏天會(huì)冒氣？寒冷的冬天人們說(shuō)話(huà)的時(shí)候?yàn)槭裁从泄猓肯蛉湛麨槭裁纯傁蛑?yáng)？炎熱的夏天狗為什么伸著舌頭喘氣？這些畫(huà)面和問(wèn)題的展示是給學(xué)生一些提示，提示給學(xué)生什么是自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生就自然現(xiàn)象提出自己的問(wèn)題。 接下來(lái)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些自然現(xiàn)象。小精靈提出問(wèn)題“你有哪些問(wèn)號(hào)？”這個(gè)時(shí)候，教師可允許學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，把在以前觀(guān)察中積累的問(wèn)題，盡量多地展示出來(lái)。 接著可以讓學(xué)生針對(duì)剛才提出的問(wèn)題，試著解釋其中的奧秘。不一定只是自己提的問(wèn)題，對(duì)別人提的問(wèn)題知道答案也可以回答

5、。可以使學(xué)生在這種交流中增長(zhǎng)自然科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)的重要。這時(shí)教師應(yīng)注意，學(xué)生們的答案不一定是準(zhǔn)確的，可能是他們的猜測(cè)，也可能是他們從多種渠道了解來(lái)的。教師要注重鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，積極發(fā)言說(shuō)出自己的想法，因?yàn)閱?wèn)題和猜想是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)，有了猜想，才有探究問(wèn)題的欲望。但也不要誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生把錯(cuò)誤的答案當(dāng)成正確的解釋?zhuān)@就要求我們的教師平時(shí)一定要注意多學(xué)習(xí)，掌握盡量多的科學(xué)知識(shí)，即使有些問(wèn)題教師自己也回答不出來(lái)，這些都是正常的。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，對(duì)于學(xué)生感興趣的問(wèn)題課下師生共同去探討。 接著教材展示了一幅學(xué)生正在觀(guān)察奇妙的大自然的場(chǎng)景，并提出大自然

6、中還有許多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)呢！這里就給學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的空間，是前面活動(dòng)的擴(kuò)展與延伸。場(chǎng)景中出示了一些學(xué)生的問(wèn)題，目的不是讓學(xué)生知道這些問(wèn)題的答案，也不是讓學(xué)生必須去找到答案，而是通過(guò)這些問(wèn)題給學(xué)生一些提示。如：“看他們細(xì)心觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了這么多的問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？”當(dāng)然學(xué)生如果對(duì)這些問(wèn)題有興趣，急于知道答案，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)問(wèn)別人、書(shū)上找找、網(wǎng)上查查、自己實(shí)驗(yàn)等多種渠道尋找答案。也有可能學(xué)生經(jīng)過(guò)努力還是沒(méi)有找到答案，教師也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并把他們的這種探究熱情引導(dǎo)到積極學(xué)習(xí)文化知識(shí)、掌握探究技能上來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到：只有在以后的生活和學(xué)習(xí)中，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，積

7、極思考、大膽探索，才能使自己有解開(kāi)這些謎的能力，才能使自己成為對(duì)社會(huì)有用的人。 教師在組織這部分教學(xué)時(shí)，可以接著前一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行?！吧蟼€(gè)活動(dòng)中我們解決了許多問(wèn)題，可是還有許多問(wèn)題沒(méi)有解決?！薄安粌H是這些問(wèn)題，大自然中還有許多問(wèn)題是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，讓我們?nèi)フ乙徽野?” 大自然才是學(xué)生學(xué)習(xí)的廣闊天地，可以把學(xué)生帶到大自然中，讓他們自由觀(guān)察，鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。但事先要選擇好活動(dòng)場(chǎng)地，不能讓學(xué)生的活動(dòng)超出教師的視野．，一定注意學(xué)生安全。教材以小精靈的一句話(huà)作結(jié)束語(yǔ)“只要善于觀(guān)察，勇于探索，就一定會(huì)有所收獲”，目的是激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的興趣。 大自然的奧秘　教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課主要

8、通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生日常所見(jiàn)自然現(xiàn)象入手，通過(guò)讓學(xué)生討論和探究引導(dǎo)的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象或生活中問(wèn)題進(jìn)行探究的興趣。 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 知道大自然中有許多有趣的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。 （二）能力目標(biāo) 觀(guān)察、了解生活中的自然現(xiàn)象，能對(duì)自然現(xiàn)象提出問(wèn)題，并愿意尋找問(wèn)題的答案。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問(wèn)題進(jìn)行探究的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，使學(xué)生能對(duì)自然現(xiàn)象提出問(wèn)題，并愿意尋找問(wèn)題的答案。 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生探究大自然的強(qiáng)烈愿望。 教學(xué)方法 討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)

9、系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受 教學(xué)媒體 多媒體、投影儀等 課時(shí)安排 1～2個(gè)課時(shí) 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程 課前準(zhǔn)備 1．教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集一些自然現(xiàn)象的答案，便于給同學(xué)們解答。 2．讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或查資料，搜集一些生活中感興趣的問(wèn)題和解答。 導(dǎo)入新課 （讓大家欣賞圖片“麻雀在電線(xiàn)上為什么不怕觸電”。） 老師：同學(xué)們，大家看圖片上的麻雀站在電線(xiàn)上為什么不怕觸電呢？ 學(xué)生：（略） （讓同學(xué)們欣賞視頻“為什么鳥(niǎo)落在電線(xiàn)上不會(huì)觸電”。） 老師：這回大家知道為什么了嗎？自然界和生活中有很多有趣的現(xiàn)象，我們來(lái)看一看。（過(guò)渡） 講授新課 一、有趣的自然現(xiàn)象（板書(shū)） 老師：大

10、家打開(kāi)課本第六十九頁(yè)，認(rèn)真看一看，圖中畫(huà)的是什么？ 學(xué)生：（略） 老師：大家見(jiàn)過(guò)這些自然現(xiàn)象嗎？誰(shuí)知道這些現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的嗎？大家可以討論一下，然后給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生：（略） （教師可以給同學(xué)們解答這些疑問(wèn)，可參考文本資源。） 老師：在大自然中，還有好多有趣的自然現(xiàn)象，大家以前遇到過(guò)什么不理解、不明白的現(xiàn)象嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)。 （可讓同學(xué)們欣賞圖片“為什么要閃電”、“下雨前蜻蜓為什么要低飛”、“長(zhǎng)頸鹿的脖子為什么這么長(zhǎng)”等進(jìn)行引導(dǎo)。） 學(xué)生：（略） （教師可以把同學(xué)們的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。） 老師：看來(lái)我們同學(xué)的問(wèn)題還真不少??！大家一起來(lái)解決一下吧！ 學(xué)生：（略） （鼓勵(lì)同學(xué)

11、們說(shuō)出自己的想法，他們的想法可能不正確，這都是正常的。老師可以幫助解決同學(xué)們不會(huì)的問(wèn)題。） 老師：看來(lái)有些問(wèn)題，我們現(xiàn)在還沒(méi)有足夠的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決，但是它肯定會(huì)隨著我們知識(shí)的積累逐一攻克的。在生活中，有很多類(lèi)似的自然現(xiàn)象，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去解決，下面讓我們看一看，這些同學(xué)在做什么?（過(guò)渡） 二、探索自然界的奧秘（板書(shū)） 老師：我們打開(kāi)課本第七十頁(yè)，看圖中的同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？他們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的自然現(xiàn)象？然后說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生：（略） 老師：可見(jiàn)在自然界中，只要我們?nèi)ヌ剿?，善于觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多我們感興趣的自然現(xiàn)象，大家說(shuō)呢？ 學(xué)生：（略） 老師：有的同學(xué)會(huì)問(wèn)，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，還是不知道

12、答案，該怎么辦呢？同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生：（略） 老師：我們對(duì)于我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們可以通過(guò)問(wèn)老師、問(wèn)長(zhǎng)輩、上網(wǎng)查詢(xún)等方式來(lái)解決，當(dāng)然隨著我們科學(xué)知識(shí)的積累，終有一天，我們這些問(wèn)題都會(huì)解決得，同學(xué)們說(shuō)是嗎？ 學(xué)生：（略） 老師：不僅是上面我們所說(shuō)的這些問(wèn)題，大自然中還有很多問(wèn)題是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，讓我們?nèi)フ乙徽野桑? （讓同學(xué)們欣賞圖片“冰窗花是怎么形成的”、“楓葉為什么是紅的”等；還可讓同學(xué)們欣賞視頻“反沖現(xiàn)象”、“鳥(niǎo)兒為什么會(huì)飛”、“為什么蝴蝶五彩繽紛”等。） （最后，可以帶領(lǐng)同學(xué)們到大自然中，去探索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。） 課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道大自然中有許多有趣的現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力；激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象或生活中問(wèn)題進(jìn)行探究的興趣。 5