《六年級《數(shù)學(xué)(下冊)》第三單元《巧用轉(zhuǎn)化解決問題》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級《數(shù)學(xué)(下冊)》第三單元《巧用轉(zhuǎn)化解決問題》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級《數(shù)學(xué)（下冊）》第三單元《巧 用轉(zhuǎn)化解決問題》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì) （1）結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表 面積以及圓錐體積的計(jì)算方法，并能解決簡單的實(shí)際問題。 （2）通過實(shí)例了解體積的意義及度量單位（立方米、立方厘 米、升、毫升），能進(jìn)行單位之間的換算。 2 ．教材分析 本課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)了長方體、正方體、圓柱的體積， 以及初步了解不規(guī)則物體容積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是圓柱體積知識的拓 展。通過把礦泉水瓶中的“無水部分”轉(zhuǎn)化為圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生的問 題意識，體會轉(zhuǎn)化思想。它是對小學(xué)階段用“轉(zhuǎn)化”思想解決問題的 概括、總結(jié)。意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提

2、出問題，發(fā)現(xiàn)“轉(zhuǎn)化”過程 中的“變”與“不變”，最后的回顧反思部分，是對轉(zhuǎn)化思想的適度 抽象概括，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 3 ．學(xué)情分析 學(xué)生的在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會求長方體和正方體、圓柱 體等規(guī)則物體的體積，但是生活中有許多物體都是不規(guī)則的，怎樣求 不規(guī)則物體的體積呢？以及：怎么將不規(guī)則的瓶子轉(zhuǎn)化成規(guī)則的？這 都是學(xué)生的困惑所在，也是本節(jié)課要解決的問題。課堂上，學(xué)生通過 喝水、觀察、討論、測量、計(jì)算等活動，由呆板的“求不規(guī)則物體的 體積”轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂胁僮餍缘膶?shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，體會轉(zhuǎn)化、 推理“變中有不變”的數(shù)學(xué)思想。讓他們真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們

3、 身邊，學(xué)在其中，樂也在其中。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 、通過小組合作、交流，用自己的話說出求不規(guī)則物體容積 的方法。 2 、通過小組合作，測量、并正確算出不規(guī)則物體容積。 3 、通過練習(xí)，會靈活運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”思想解決問題。 評價(jià)任務(wù) 1. ．能把一滿瓶礦泉水，喝掉一部分，喝到適當(dāng)?shù)牟糠?，和? 桌討論、并說出“怎樣計(jì)算不規(guī)則物體的容積”的方法。 2. 根據(jù)實(shí)際，測量出所需數(shù)據(jù)，并計(jì)算出瓶子的容積。 3. 用“轉(zhuǎn)化”思想解決生活中的三個(gè)問題。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一談話導(dǎo) 入，復(fù)習(xí)舊知（3分鐘）活動一（1分鐘）1．談話引入新課題。師： 天氣熱了，渴了大家喜歡

4、喝點(diǎn)什么？喝的同時(shí)有沒有觀察過瓶子？ 活動二、復(fù)習(xí)舊知（1分鐘）1.（復(fù)習(xí)內(nèi)容：圓柱的體積。）大家 對容積和體積的有關(guān)知識掌握的真好??？2．圓柱的體積會求，不規(guī) 則物體怎么求？（板書：解決問題）1．學(xué)生分享。2．學(xué)生搶答。 3.學(xué)生思考。1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、復(fù)習(xí)圓柱體積 知識，為接下來利用“轉(zhuǎn)化”思想求不規(guī)則物體的容積打下基礎(chǔ)。3 引導(dǎo)學(xué)生.發(fā)現(xiàn)問題。環(huán)節(jié)二探索實(shí)踐、體驗(yàn)轉(zhuǎn)化（10分鐘）活 動一（3分鐘）1．瓶子是不規(guī)則物體，怎么知道瓶子的容積？2．盛 滿水后，倒水，引導(dǎo)學(xué)生思考求容積的方法?；顒佣?分?jǐn)?shù)）教 師引導(dǎo)，學(xué)生利用學(xué)具，小組交流談?wù)摚涸鯓忧笃孔拥?/p>

5、容積？教師 質(zhì)疑，學(xué)生思考，釋疑?；顒尤海?分鐘）請學(xué)生上臺用教具展 示，口述轉(zhuǎn)化過程活動四：（2分鐘）幻燈片展示：轉(zhuǎn)化過程。1．獨(dú) 立思考，嘗試說出不同的解決方法a通過觀察，發(fā)現(xiàn)瓶身有標(biāo)簽。b 把瓶里盛滿水，倒到量杯里，通過水的體積得出瓶子容積。2.交流 討論。3匯報(bào)交流討論成果。4．口述轉(zhuǎn)化過程。1.通過觀察，發(fā) 現(xiàn)用看標(biāo)簽和用量杯得出瓶子容積不是最佳方案。2.通過動手操作、 觀察、交流的方式，得出求不規(guī)則物體容積的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生分 析問題的能力。（評價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)三：利用轉(zhuǎn)化，解決問題（18 分鐘）活動一（6分鐘）1.小組合作，利用得出的方法，量出所需 數(shù)據(jù)，求

6、出瓶子的容積。2.教師引導(dǎo)觀察，引導(dǎo)學(xué)生求同存異。3. 教師質(zhì)疑：為什么小組計(jì)算的結(jié)果不一樣？4.回顧小結(jié)，怎么解決 瓶子問題？5.小結(jié)轉(zhuǎn)化。1.小組上臺交流，展示計(jì)算結(jié)果。2.學(xué) 生觀察，瓶子大小一樣，瓶里剩下的水不一樣。3.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：測量 有誤差4.利用轉(zhuǎn)化思想解決1.通過分工、合作、測量、計(jì)算，計(jì) 算出瓶子的容積，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖 然測量有誤差，但是計(jì)算方法是一樣的，體會“變中有不變”的數(shù)學(xué) 思想。3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、測量、嘗試、計(jì)算的過程，體會數(shù)學(xué)之 美。（評價(jià)目標(biāo)二）活動三（5分鐘）1．解決礦泉水問題。2．女 兒的水杯，能不能盛800毫升

7、水.1.學(xué)生先說思路，再解決問題。2. 引導(dǎo)學(xué)生說出思路，解決問題借助“轉(zhuǎn)化”思想解決礦泉水瓶子的 問題，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力。（評價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)四延 伸遷移，提升轉(zhuǎn)化（5分鐘）活動一：1.一滿瓶紅茶，瓶底是個(gè) 正方形，喝了一部分，喝了多少怎么解決？1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)倒置后 是個(gè)長方體2.思考計(jì)算長方體需要哪些數(shù)據(jù)，算出結(jié)果。1.借助“轉(zhuǎn) 化”思想判斷杯子容積能不能裝800毫升。2.借助“轉(zhuǎn)化”思想解 決喝了多少紅茶。（評價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)五：回顧反思（2分鐘）活 動二：1.小結(jié)，提升轉(zhuǎn)化。2.尋求用轉(zhuǎn)化解決問題的策略1.學(xué)生 思考1-6年級數(shù)學(xué)課堂上的轉(zhuǎn)化實(shí)例。2.學(xué)生思考，總結(jié)策略。挖 掘教材，整合1-6年級數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)的“轉(zhuǎn)化”實(shí)例，對轉(zhuǎn)化的思想 和方法抽象概括，滲透轉(zhuǎn)化思想的重要性和奇妙性。 分鐘）梳理本節(jié)課在知識方面及學(xué)習(xí)方法上的收獲。 對轉(zhuǎn)化的思想 全課總結(jié) （ 2 學(xué)生談收獲。 （完成目標(biāo)三） 在梳理全課知識的過程中提升歸納、總結(jié)的能力。