《江蘇省東臺市唐洋鎮(zhèn)中學七年級歷史上冊《第18課三國鼎立》教案新人教》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省東臺市唐洋鎮(zhèn)中學七年級歷史上冊《第18課三國鼎立》教案新人教（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、word 《第18課三國鼎立教案》 知識目標：官渡之戰(zhàn)和曹操統(tǒng)一北方；赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成；魏、蜀、吳三國在發(fā).展經(jīng)濟、 穩(wěn)固統(tǒng)治方面實行的具體政策和措施。 能力目標：通過讓學生自己查閱資料，了解史實，使學生能正確評價著名歷史人物「曹操、諸葛亮等，提 高歷史地看問題的能力。引導學生正確分析歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之 戰(zhàn)”，提高辯證地看問題的能力。引導學生總結(jié)曹操在歷史上所起的作用，對比《三國演義》里許?紹對 曹操的評語，“治世之能臣，亂世之奸雄”之間的差別，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義史觀評價歷史 人物的能力；滲透杰出歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造

2、歷史的動力相互關(guān)系的史觀。 情感目標：通過教師的講解，使學生逐漸認識、理解，由于東漢以來豪強地主勢力的發(fā)展，導致分裂割 據(jù)局面出現(xiàn)，歷時370多年，三國兩■晉南北朝時期的特點是“我國封建國家分裂和民族大融合”。通過 學生講X備“三顧茅廬”的故事和教師分析曹操三次頒布“唯才是舉”的命令，使學生真正認識到：人 才的重要性，人才是事業(yè)成功的重要因素。通過重點指出三國時，吳國大臣衛(wèi)溫到達夷洲（今某某）， 使學生認識到：某某自古就是祖國的領(lǐng)土。通過引導學生學習諸葛亮“七擒孟獲”治理西南，使學生了 解：諸葛亮是如何改善同西南少數(shù)民族的關(guān)系和諸葛亮的民族政策，進一步認識到中國自古以來就是一 個

3、統(tǒng)一的多民族的國家。 重點：赤壁之戰(zhàn) 難點：對曹操、諸葛亮的評價 教學方法：講述法為主，兼用談話、討論、講故事、圖示等方法 教學過程： 導入新課：回憶一下東漢的興衰中，所學的有「關(guān)黃巾起義的內(nèi)容。誰能夠回答出：黃巾起義的時 間？領(lǐng)導人？作用是什么？在學生回答后，教師加以總結(jié)。經(jīng)過黃巾起義的沉重打擊，腐朽的東漢王朝 趨于瓦解名存實亡。在鎮(zhèn)壓起義的過程中，一些地方官吏乘機擴大自己的軍隊，甚至于公開舉兵反漢， 成為割據(jù)一方的軍事集團。從「此，我國歷史自秦以來400多年的統(tǒng)一局面結(jié)束，開始進入了一個新的時 期——三國兩晉南北朝時期，這是我國圭技4社會的第二個階段，共約370年的歷史。

4、廣請同學們閱讀教材 的導言部分，看一看這一時期的歷史特點是什么？（這一時期有兩個特點：一是我國封建國家第一次出 現(xiàn)大分裂；二是全國X圍的民族大融合。）今天我們就來看一看這個時期的開始——三國鼎立。 、官渡之戰(zhàn)1、東漢末年的軍閥混戰(zhàn) 東漢末年軍閥割據(jù)，漢政權(quán)名存實亡、為了地盤、人口等軍閥進『行混戰(zhàn)，其中曹操和，袁紹是地盤最r 大的兩個軍閥等內(nèi)容。教師再引導：那么同是北方的兩大軍閥會怎么樣呢？（打仗）從而引入官渡之 戰(zhàn)。 一坪治——“挾天子以令諸侯”「唯才是舉卻 區(qū)曹操勢力的逐漸強大 坡濟一實行屯田，獎勵農(nóng)耕 曹操勢力的逐漸強大的原因和舉措，這也是官渡之戰(zhàn)勝利的原因。讓同學們談

5、一談什么是“挾天子 以令諸侯”、“唯才是舉”，這些舉措.為曹操帶來了什么好處？此外，在這里可以提前把后面.有關(guān)“屯 田”的內(nèi)容進行處理。在學生討論完，教師可，以出示下列表格，加以總結(jié)。 3、官「渡之戰(zhàn)——奠定了統(tǒng)一北方的基礎 官渡之戰(zhàn)可以讓學生自己來講，同時展開討論，為什么勢力大的袁紹會輸給勢力弱的曹操。最后讓 學生明白：曹操之所以會勝利主要因為他禮賢下士會,用人，人才的重要性。 官渡之戰(zhàn)的歷史作用，應當著重強調(diào)：奠定了統(tǒng)一北方的基礎。 二、赤壁之戰(zhàn) 1、赤壁之戰(zhàn)前的形勢 出示《三顧茅廬》圖，讓.學生講X備“三顧茅廬”的故事，然后出示《赤壁之戰(zhàn)示意圖》，在圖示的幫助下，講解赤

6、壁之戰(zhàn)前的形勢。208年一，曹操率20多萬人馬南下曹軍未到，X表病死。X表的小 兒子X琮繼承X表的職位，背著X備「降曹，X備被迫從荊州退到夏口，后又退到樊口，于是江北的軍事要塞都被曹軍占領(lǐng)。曹軍居高臨下，X備兵力只有1萬多人，形勢十分緊急。在此情況下，他派諸葛亮東下 柴桑，面見孫權(quán)，提議聯(lián)和抗曹。孫權(quán)在曹兵壓境的生死存亡關(guān)頭，決定抵抗，派周瑜為都督，魯肅為參軍校尉，率軍3萬，沿某某進，聯(lián)合X備抗曹。聯(lián)軍不到5萬人，同曹軍初戰(zhàn)赤壁被打敗了曹軍的先頭部隊，曹軍從赤壁（長江南岸）退到北岸烏林。雙方在赤壁、烏林一帶隔江對峙。 2、赤壁之戰(zhàn) ①過程 ②結(jié)果 ③歷史作用 ④曹操失敗的原因

7、指導學生利用對“赤壁之戰(zhàn)”的了解和課文中的內(nèi)容，展開“軍事家評論赤壁之戰(zhàn)”的活動，讓學生以軍事家評論的方式學習戰(zhàn)爭的過程、結(jié)果并探討曹操失敗的原因。 寫出曹操詩《龜雖壽》（摘抄）中的句子，并提問：“這首詩抒發(fā)了曹操的什么情感？表現(xiàn)了他的什 么精神？抒發(fā)了曹操建功立業(yè)的雄心壯志，表現(xiàn)了他老當益壯的精神。表現(xiàn)了曹操為統(tǒng)一國『家努力奮 斗、積極進取的精神。教師提出思考題：“《三國演義》里許紹對曹操的評語，‘治世之能臣，亂世之 奸雄’，今天我們學習了《三國鼎立》的內(nèi)容后，你對這種說法持什么態(tài)度？”借此對曹操進行評價。 （教師可指導學生從曹操的舉措、統(tǒng)一北方的歷史作用、在為統(tǒng)一大業(yè)奮斗的精神以

8、及評述者的階級立 場等方面進行討論，證明歷史中的曹操是一位杰出的政治家、軍事家和詩人。他統(tǒng)一北方，對北,方經(jīng)濟 的恢復和發(fā)展具有積極作用，符合人，民的r愿望。）三、三國鼎立1、三國鼎立局面的形成 指導學生填充下列表格 國家 時間 都城 建立者 重點強調(diào)的是曹魏的建立者是曹丕而不是曹操。 2、三國社會經(jīng)■■濟的恢復與發(fā)展 ①曹魏重視農(nóng)耕 結(jié)合曹操的舉措，指出曹魏建立后繼續(xù)采取重視大興屯田。北方出現(xiàn)“家家豐足，倉庫盈溢”的現(xiàn) 象。 ②諸葛亮治蜀 總結(jié)諸葛亮治蜀的「幾個方面，讓學生講“七擒孟獲”的故事工，著重指出改善同西南少數(shù)民族的關(guān) 系。 ③吳國開發(fā)江南 講述吳國發(fā)展經(jīng)濟的情況，教師強調(diào)230年吳國的衛(wèi)溫曾到過夷洲，加強了內(nèi)地與某某地區(qū)的聯(lián) 系。 3 / 3