《部編九年級語文上冊《13詩詞三首》同步練習》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編九年級語文上冊《13詩詞三首》同步練習（10頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、13詩詞三首同步練習 名校講壇 一、主題解說 《行路難》(其一)這首詩充滿了隱喻。借樂府古題抒發(fā)情志，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。這首詩在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望，含蓄地表達了詩人遠大的政治抱負和樂觀、堅定的信念。 《酬樂天揚州初逢席上見贈》既表現了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時也表現了詩人的堅定信念和樂觀精神。 《水調歌頭》表達了詞人由心有所郁結，到心胸開闊的樂觀曠達情懷。 二、考點鏈接 詩句賞析 【技法點睛】可以從以下幾個角度理解與賞析詩句： (1)從修辭方法的角度。常見的修辭方法有：比喻、起興、借代、比擬(擬人、擬物)、排

2、比、夸張、對比、用典、對偶、互文、雙關、頂針、設問、反問、反復等。 (2)從表達方式的角度。古詩中常用的表達方式有描寫、議論、抒情，其中描寫和抒情是考查重點。 ①描寫手法：正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫、白描、動靜結合、虛實結合等。 ②抒情手法：①直抒胸臆；②間接抒情：包括敘事抒情、借景抒情、情景交融、融情于景、托物言志(借物抒懷)、詠史抒懷等。 (3)從表現手法的角度。常見的表現手法有：烘托(襯托)、對比、用典、渲染、照應、象征、聯想、想象、欲揚先抑、以小見大、動靜結合、虛實結合、懷古傷今等。 【解題技巧】解答這類題目要注意以下幾個方面： (1)看清題干要求。如果題干沒有具體要求，

3、直接理解或賞析句子，可以從修辭、表達方式、表現手法中任選一個角度理解、賞析；如果題干直接給出從哪一個角度賞析，就按照題干要求作答。 (2)明確賞析角度。鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭方法(或表現手法、表達方式)，再結合詩句或整首詩的情感作答。 (3)抓準關鍵詞語。主要從動詞、形容詞、色彩詞、特殊詞(疊詞、擬聲詞等)入手，結合詩句情感品味賞析。 【習題鏈接】見第一課時“課內精讀”T& 第一課時行路難(其一)酬樂天揚州初逢席上見贈 01積累與運用 ?課前預習? 1 .給加點的字注音。 金修()珍羞()投壽()側田^()■精神() 2 .文學常識填空。 (1)《行路難》(其一)選

4、自《李太白全集》。行路難，樂府古題。詩人,字,號,唐佳(朝代)偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“”，與杜甫并稱為“至任”。其代表作有《?《行路難》《蜀道難》《將進酒》《?等。 (2)《酬樂天揚州初逢席上見贈》選自《。詩人,唐代文學家、哲學家，字,洛陽人，有“”之稱。 ?基礎提升? 3 .解釋下列句中加點的詞語。 (1)玉盤珍羞直萬錢羞：直： (2)長風破浪會有時會： (3)直掛云帆濟滄海濟： (4)酬樂天揚州初逢席上見贈酬： (5)暫憑杯酒長精神長： 4 .填空。 ⑴《行路難》(其一)中比喻詩人仕途受阻的詩句是：,?！?”兩句詩，用四個連續(xù)的動作，形象地表現了李白內心的苦悶抑

5、郁與感情的激蕩變化。",”兩句詩表現作者積極入世，對人生前途充滿樂觀豪邁的心態(tài)。 (2)《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含新事物必定將要取代舊事物的句子是：。",”兩句，運用典故表達了作者久謫歸來，人事已非，恍如隔世之感。 5 .下面詩句沒有運用典故的一項是() A懷舊空吟聞笛賦B.忽復乘舟夢日邊 C.到鄉(xiāng)翻似爛柯人D.拔劍四顧心茫然 6 .下列對書法作品的賞析，不恰當的一項是() 降fT粗9w待w幺毅今工才 區(qū)打左網3*強露科:桂 *周隔a?謙凄也才用M-fii ,士中dWH也更是也iI,王? 和訪場也布自以學成MM4 A筆斷意連，牽絲不斷B.勁健雄峻，神韻飄逸 C.和

6、諧勻稱，端莊整齊D.筆意流暢，粗細相間 02課內精讀 (一)閱讀李白的《行路難》(其一)，完成題目。 7 .請分析“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！边@兩句詩所蘊含的情感。 8 .“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”這兩句寫得極好，請簡要分析?！驹斠姳菊n"名校講壇?考點鏈接”】 9 .對本詩理解不恰當的一項是() A“停、投、拔、顧”四個連續(xù)的動作，形象地寫出了詩人理想不能實現，內心苦悶、壓抑的心情。 B. “欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”真實地寫出詩人渡黃河、登太行時面臨著“冰塞川”“雪滿山”的艱難險阻。 C. “行路難，行路難，多歧路，今安在”運用反復的修辭方法，寫出了詩人遭

7、遇坎坷的現狀,凸現了他苦悶、彷徨、茫然的心理。 D.詩歌中交織著苦悶與追求、失望與希望的矛盾，但詩人對個人前途仍抱有美好期待。 （二）閱讀劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，完成題目。 10 .詩的頷聯借用“聞笛賦”“爛柯人”兩個典故，分別表達了詩人怎樣的思想感情? 11 .請說說“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”這一詩句的哲理內涵。 12 .對本詩理解不恰當的一項是（） A首聯“凄涼地”和“棄置身”寫出詩人長期謫居的痛苦經歷，流露出詩人壓抑已久的憤激心情，為全詩定下了感情基調。 B.頷聯用典故抒寫對歲月流逝、人事變遷的感慨，作者用王質爛柯的典故，說自己在外二十三年，如今回來，許

8、多老朋友都已去世，只能表示悼念而已。 C.頸聯景、情、理相結合，對舉“舟”“帆”與“樹”“木”，體現了詩人豁達的胸懷和奮發(fā)進取的精神，同時喻含新事物不斷涌現的理趣。 D.尾聯點明饋贈原意，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，“長精神”三字含義深刻，表達了詩人意志不衰、堅忍不拔的氣概。 03拓展閱讀 閱讀下面這首古詩，完成題目。 送魏大①從軍 陳子昂 匈奴猶未滅，魏絳②復從戎。 悵別三河道，言追六郡雄③。 雁山橫代④北，狐塞⑤接云中⑥。 勿使燕然⑦上，惟留漢將功。 【注釋】①魏大：陳子昂的友人。姓魏，在兄弟中排行第一，故稱。②魏絳：春秋晉國大夫,以和戎政策消除了邊患而受金

9、石之賞。③六郡雄：漢代名將趙充國，號稱“六郡豪杰”。④代：代州。⑤狐塞：飛狐塞，邊界駐軍重地。⑥云中：云中郡，邊塞重鎮(zhèn)。⑦燕然：燕然山。東漢名將竇憲大破匈奴軍隊，乘勝追擊，登上燕然山，刻石記功而返。 13 .下列對詩歌賞析不正確的一項是（） A首聯暗用漢代騙騎將軍霍去病“匈奴未滅，無以家為也”的典故，抒發(fā)了詩人以天下為己任的豪情。 B.頷聯“悵別”一語，寫出了詩人與友人分別時的傷感。全詩情感由首聯的激昂慷慨轉入分手時的兒女纏綿、惆悵悲切。 C.頸聯中的“橫”“接”二字寫出了雁山、飛狐塞等地地理位置的重要性，它們是中原地區(qū)的屏障。這兩句暗示魏大此行責任重大，為結句做了鋪墊。 D.全詩一

10、氣呵成，充滿了奮發(fā)向上的精神，表現了詩人立志報國的思想情懷，感情豪放激昂，語氣慷慨悲壯，有氣壯山河之勢。 （解析：B.說法錯誤。與友人分別于繁華皇都，彼此心里總不免有些悵惘；但為國效力，責無旁貸，兩人執(zhí)手相約：要像漢代名將、號稱“六郡豪杰”的趙充國那樣馳騁沙場，殺敵立功。此二句雖有惆悵之感，但氣概卻是十分雄壯的。） 14 .詩歌尾聯運用了什么手法？表現了詩人怎樣的思想感情？ 第二課時水調歌頭（明月幾時有） 01積累與運用 ?課前預習? 1 .給加點的字注音。 宮闕（）瓊樓（）低綺戶（）嬋娟（） 2 .文學常識填空。 蘇軾，字,號,（朝代）文學家、書法家、畫家，謚號 “文忠”

11、。蘇軾是北宋中期的文壇領袖，其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“”之一。 ?基礎提升? 3 .解釋下列句中加點的詞語。 （1）不知天上宮闕宮闕： （ （2）何似在人間何似：（ （3）何事長向別時圓何事： （ 4 .填空。 蘇軾在《水調歌頭》中說“此事古難全”，這里的“此事”是指：,。表達對離苦之人美好祝愿的句子是：,。透露出詩人既向往天上又留戀人間的矛盾心理的句子是：,。 5 .下列詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（） A玉盤珍羞/直萬錢 B.我欲/乘風歸去，又恐/瓊樓玉宇 C.直掛云帆/濟滄海 D

12、.人有/悲歡/離合，月有/陰晴/圓缺 02課內精讀 閱讀蘇軾的《水調歌頭》，完成題目。 6 .詞的上片中詞人從幻想上天寫起，最后又回到熱愛人間的感情上來，這中間顯示詞人感情起伏的詞語一個是“我欲”，一個是“:一個是“”。 7 .指出下面詞語或句子所表達的情感。 （1） “何事長向別時圓”中的“何事”表達的情感： （2） “但愿人長久，千里共嬋娟”表達的情感： 8 .下列對這首詞賞析不恰當的一項是（） A詞前小序的作用是交代寫作緣由。 B. “轉朱閣，低綺戶，照無眠”一句，“轉”“低”二字準確生動地描繪了月光的移動，暗示夜已深。 C. “嬋娟”本意指婦女容顏美好的樣子，詞中指

13、嫦娥，也就是代指明月。 D.這首詞上闋寫詞人對天上宮闕的向往和對人間生活的熱愛，下闋寫詞人在月下對親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進的精神。 03拓展閱讀 閱讀下面這首宋詞，完成題目。 水調歌頭① 葉夢得 秋色漸將晚，霜信報黃花。小窗低戶深映，微路繞欹斜。為問山翁何事，坐看流年輕度，拼卻鬢雙華。徙倚望滄海，天凈水明霞。 念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲風時起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰似東山老，談笑靜胡沙！ 【注釋】①靖康之后，葉夢得隨宋高宗南渡，深得高宗親重。后高宗向金求和，夢得被調離長江前線，無所作為，于是上書告老，隱居于湖州卞山石

14、林谷。此詞即作于其間。 9 .詞的上片前四句寫了什么樣的景象？有什么作用？ 10 .本詞表現了作者怎樣的思想情感？請簡要概述。 04綜合性學習 蘇東坡年輕時自以為已飽讀詩書，便寫了一副對聯：識遍天下字，讀盡人間書。經一老翁指點，他意識到了自己的淺薄與自負，于是將對聯改成“識遍天下字，立志讀盡人間書”，以表明自己繼續(xù)讀書學習的決心。 11 .橫線上要補寫的詞語是： 12 .請為蘇東坡改后的對聯擬一個四字橫批：（） 13 .上下聯一般豎貼在門的左右兩側，上聯應貼在門的邊。 13詩詞三首同步練習 名校講壇 一、主題解說 《行路難》(其一)這首詩充滿了隱喻。借樂府古題抒發(fā)情志，多

15、詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。這首詩在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望，含蓄地表達了詩人遠大的政治抱負和樂觀、堅定的信念。 《酬樂天揚州初逢席上見贈》既表現了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時也表現了詩人的堅定信念和樂觀精神。 《水調歌頭》表達了詞人由心有所郁結，到心胸開闊的樂觀曠達情懷。 二、考點鏈接 詩句賞析 【技法點睛】可以從以下幾個角度理解與賞析詩句： (1)從修辭方法的角度。常見的修辭方法有：比喻、起興、借代、比擬(擬人、擬物)、排比、夸張、對比、用典、對偶、互文、雙關、頂針、設問、反問、反復等。 (2)從表達方式的角度。古詩中常用的表達

16、方式有描寫、議論、抒情，其中描寫和抒情是考查重點。 ①描寫手法：正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫、白描、動靜結合、虛實結合等。 ②抒情手法：①直抒胸臆；②間接抒情：包括敘事抒情、借景抒情、情景交融、融情于景、托物言志(借物抒懷)、詠史抒懷等。 (3)從表現手法的角度。常見的表現手法有：烘托(襯托)、對比、用典、渲染、照應、象征、聯想、想象、欲揚先抑、以小見大、動靜結合、虛實結合、懷古傷今等。 【解題技巧】解答這類題目要注意以下幾個方面： (1)看清題干要求。如果題干沒有具體要求，直接理解或賞析句子，可以從修辭、表達方式、表現手法中任選一個角度理解、賞析；如果題干直接給出從哪一個角度賞析，

17、就按照題干要求作答。 (2)明確賞析角度。鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭方法(或表現手法、表達方式)，再結合詩句或整首詩的情感作答。 (3)抓準關鍵詞語。主要從動詞、形容詞、色彩詞、特殊詞(疊詞、擬聲詞等)入手，結合詩句情感品味賞析。 【習題鏈接】見第一課時“課內精讀”T& 第一課時行路難(其一)酬樂天揚州初逢席上見贈 01積累與運用 ?課前預習? 1 .給加點的字注音。 金樽億m)珍羞(xi。投箸(zh) 側畔(p⑻長精神(zhdng) 2 .文學常識填空。 (1)《行路難》(其一)選自《李太白全集》。行路難，樂府古題。詩人李白,字太白,號青蓮居土，唐代(朝代)偉大的浪

18、漫主義詩人,被后人譽為“詩仙T,與杜甫并稱為“包：。其代表作有《望廬山瀑布〉〉《行路難》《蜀道難》《將進酒》《早發(fā)白帝城〉〉等。 (2)《酬樂天揚州初逢席上見贈》選自《劉禹錫集》。詩人劉禹錫,唐代文學家、哲學家，字變得，洛陽人，有“詩菱’之稱。 ?基礎提升? 3 .解釋下列句中加點的詞語。 (1)玉盤珍羞直萬錢羞：同“饋”，美味的食物直：同“值”，價值 (2)長風破浪會有時會：一定、必然 (3)直掛云帆皆滄海濟：渡 (4)酬樂天揚州初逢席上見贈酬：以詩相答. (5)暫憑杯酒長精神長：增長，振作 4 .填空。 ⑴《行路難》(其一)中比喻詩人仕途受阻的詩句是：欲渡黃河冰塞川,將

19、登太行雪滿山。“置杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然”兩句詩，用四個連續(xù)的動作，形象地表現了李白內心的苦悶抑郁與感情的激蕩變化?！伴L風破浪會有時,直掛云帆濟滄?！眱删湓姳憩F作者積極入世，對人生前途充滿樂觀豪邁的心態(tài)。 (2)《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含新事物必定將要取代舊事物的句子是：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。“懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人”兩句，運用典故表達了作者久謫歸來，天事已非，恍如隔世之感: 5 .下面詩句沒有運用典故的一項是(D) A懷舊空吟聞笛賦B.忽復乘舟夢日邊 C.到鄉(xiāng)翻似爛柯人D.拔劍四顧心茫然 6 .下列對書法作品的賞析，不恰當的一項是(C) A筆斷意

20、連，牽絲不斷B.勁健雄峻，神韻飄逸 C.和諧勻稱，端莊整齊D.筆意流暢，粗細相間 02課內精讀 (一)閱讀李白的《行路難》(其一)，完成題目。 7 .請分析“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！边@兩句詩所蘊含的情感。 這兩句詩體現了詩人執(zhí)著的信念和追求，表達了詩人積極進取、樂觀向上的人生態(tài)度。 8 .“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”這兩句寫得極好，請簡要分析。【詳見本課"名校講壇?考點鏈接”】 運用典故，以“垂釣”自比姜尚，以“夢日”自比伊尹，表達了詩人期望有朝一日能得到明主賞識，施展自己的才能和抱負的強烈愿望。 9 .對本詩理解不恰當的一項是(B) A“停、投、拔、顧”四個連

21、續(xù)的動作，形象地寫出了詩人理想不能實現，內心苦悶、壓抑的心情。 B. “欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”真實地寫出詩人渡黃河、登太行時面臨著“冰塞川”“雪滿山”的艱難險阻。 C. “行路難，行路難，多歧路，今安在”運用反復的修辭方法，寫出了詩人遭遇坎坷的現狀，凸現了他苦悶、彷徨、茫然的心理。 D.詩歌中交織著苦悶與追求、失望與希望的矛盾，但詩人對個人前途仍抱有美好期待。 （解析：B.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”是詩人的想象，是虛寫之景，不是實寫。） （二）閱讀劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，完成題目。 10 .詩的頷聯借用“聞笛賦”“爛柯人”兩個典故，分別表達了詩人怎樣的

22、思想感情？ “聞笛賦”表達了詩人懷念友人之情，“爛柯人”抒發(fā)了詩人對歲月流逝、人事變遷的感嘆。 11 .請說說“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”這一詩句的哲理內涵。 這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊含著深刻的哲理：個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物。未來總是有希望的，前景將無限美好。（答出大意即可） 12 .對本詩理解不恰當的一項是（B） A首聯“凄涼地”和“棄置身”寫出詩人長期謫居的痛苦經歷，流露出詩人壓抑已久的憤激心情，為全詩定下了感情基調。 B.頷聯用典故抒寫對歲月流逝、人事變遷的感慨，作者用王質爛柯的典故，說自己在外二十三年，如今回來

23、，許多老朋友都已去世，只能表示悼念而已。 C.頸聯景、情、理相結合，對舉“舟”“帆”與“樹”“木”，體現了詩人豁達的胸懷和奮發(fā)進取的精神，同時喻含新事物不斷涌現的理趣。 D.尾聯點明饋贈原意，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，“長精神”三字含義深刻，表達了詩人意志不衰、堅忍不拔的氣概。 03拓展閱讀 閱讀下面這首古詩，完成題目。 送魏大①從軍 陳子昂 匈奴猶未滅，魏絳②復從戎。 悵別三河道，言追六郡雄③。 雁山橫代④北，狐塞⑤接云中⑥。 勿使燕然⑦上，惟留漢將功。 【注釋】①魏大：陳子昂的友人。姓魏，在兄弟中排行第一，故稱。②魏絳：春秋晉國大夫,以和戎政策消除了邊患而

24、受金石之賞。③六郡雄：漢代名將趙充國，號稱“六郡豪杰”。④代：代州。⑤狐塞：飛狐塞，邊界駐軍重地。⑥云中：云中郡，邊塞重鎮(zhèn)。⑦燕然：燕然山。東漢名將竇憲大破匈奴軍隊，乘勝追擊，登上燕然山，刻石記功而返。 13 .下列對詩歌賞析不正確的一項是（B） A首聯暗用漢代騙騎將軍霍去病“匈奴未滅，無以家為也”的典故，抒發(fā)了詩人以天下為己任的豪情。 B.頷聯“悵別”一語，寫出了詩人與友人分別時的傷感。全詩情感由首聯的激昂慷慨轉入分手時的兒女纏綿、惆悵悲切。 C.頸聯中的“橫”“接”二字寫出了雁山、飛狐塞等地地理位置的重要性，它們是中原地區(qū)的屏障。這兩句暗示魏大此行責任重大，為結句做了鋪墊。 D.

25、全詩一氣呵成，充滿了奮發(fā)向上的精神，表現了詩人立志報國的思想情懷，感情豪放激昂，語氣慷慨悲壯，有氣壯山河之勢。 （解析：B.說法錯誤。與友人分別于繁華皇都，彼此心里總不免有些悵惘；但為國效力，責無旁貸，兩人執(zhí)手相約：要像漢代名將、號稱“六郡豪杰”的趙充國那樣馳騁沙場，殺敵立功。此二句雖有惆悵之感，但氣概卻是十分雄壯的。） 14.詩歌尾聯運用了什么手法？表現了詩人怎樣的思想感情？ 用典寓意。激勵友人建功立業(yè)，希望他揚名塞外，讓燕然山上也留下大唐將士的赫赫戰(zhàn)功。 第二課時水調歌頭(明月幾時有) 01積累與運用 ?課前預習? 1 .給加點的字注音。 宮闕(qu)瓊樓(qimg)低綺戶

26、(q2嬋娟(ch⑻ 2 .文學常識填空。 蘇軾，字子瞻,號東坡居士,北生(朝代)文學家、書法家、畫家，謚號“文忠”。蘇軾是北宋中期的文壇領袖，其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表,并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。 ?基礎提升? 3 .解釋下列句中加點的詞語。 (1)不知天上宮闕宮闕：宜里 ( (2)何似在人間何似：哪里比得上 ( (3)何事長向別時圓何事：為什么 4 .填空。 蘇軾在《水調歌頭》中說“此事古難全”，這里的“此事”是指：人有悲歡離合,月有陰晴圓酸。表達對離苦之人美好祝愿的句子是：但愿人長久,千里共嬋娟。透

27、露出詩人既向往天上又留戀人間的矛盾心理的句子是：又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。 5 .下列詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是(D) A玉盤珍羞/直萬錢 B.我欲/乘風歸去，又恐/瓊樓玉宇 C.直掛云帆/濟滄海 D.人有/悲歡/離合，月有/陰晴/圓缺 02課內精讀 閱讀蘇軾的《水調歌頭》，完成題目。 6 .詞的上片中詞人從幻想上天寫起，最后又回到熱愛人間的感情上來，這中間顯示詞人感情起伏的詞語一個是“我欲”，一個是“區(qū)空，一個是“何隹。 7 .指出下面詞語或句子所表達的情感。 (1) “何事長向別時圓”中的“何事”表達的情感：不能和親人團聚的惆悵。(或：抑郁、悲傷和痛苦之情；希望和親

28、人團聚的愿望。) (2) “但愿人長久，千里共嬋娟”表達的情感：對親人的美好祝愿；樂觀曠達的情懷。 8 .下列對這首詞賞析不恰當的一項是(D) A詞前小序的作用是交代寫作緣由。 B. “轉朱閣，低綺戶，照無眠”一句，“轉”“低”二字準確生動地描繪了月光的移動，暗示夜已深。 C. “嬋娟”本意指婦女容顏美好的樣子，詞中指嫦娥，也就是代指明月。 D.這首詞上闋寫詞人對天上宮闕的向往和對人間生活的熱愛，下闋寫詞人在月下對親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進的精神。 03拓展閱讀 閱讀下面這首宋詞，完成題目。 水調歌頭① 葉夢得 秋色漸將晚，霜信報黃花。小窗低戶深映

29、，微路繞欹斜。為問山翁何事，坐看流年輕度，拼卻鬢雙華。徙倚望滄海，天凈水明霞。 念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲風時起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰似東山老，談笑靜胡沙！ 【注釋】①靖康之后，葉夢得隨宋高宗南渡，深得高宗親重。后高宗向金求和，夢得被調離長江前線，無所作為，于是上書告老，隱居于湖州卞山石林谷。此詞即作于其間。 9 .詞的上片前四句寫了什么樣的景象？有什么作用？ 作者選用秋色、秋霜、黃花、房屋（小窗低戶）、小路等意象，描繪出秋季作者隱居之處凄美、幽僻的景象。為后文抒發(fā)情感做鋪墊。 10 .本詞表現了作者怎樣的思想情感？請簡要概述。 ①對朝政的不滿；②壯志難酬、英雄空老的感喟；③想以山水自娛，但又無法忘懷國家的安危，時刻惦念著抗金戰(zhàn)事的矛盾、痛苦之情。 04綜合性學習 蘇東坡年輕時自以為已飽讀詩書，便寫了一副對聯：識遍天下字，讀盡人間書。經一老翁指點，他意識到了自己的淺薄與自負，于是將對聯改成“識遍天下字，立志讀盡人間書”，以表明自己繼續(xù)讀書學習的決心。 11 .橫線上要補寫的詞語是：發(fā)憤（發(fā)奮）。 12 .請為蘇東坡改后的對聯擬一個四字橫批：博覽群書（學海無涯、學無止境等）。 13 .上下聯一般豎貼在門的左右兩側，上聯應貼在門的有:邊。