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1、 創(chuàng)設情境課堂 激發(fā)學習興趣 初中階段是義務教育階段，對于地理教育而言，著眼點不應是給學生傳授學科知識，而應是通過一些與學生生活聯(lián)系密切的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣與能力，使學生學到“生活中有用的地理”、“終生有用的地理”。要想實現(xiàn)這一目標，就要在教學中進行恰當?shù)那榫硠?chuàng)設，激起學生學習的熱情和興趣，達到情境交融，讓學生愿學、愛學、樂學、會學，收到事半功倍的效果。 1.故事激趣。地理教學有很強的人文性，在教學中，單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可根據教學內容、課堂氣氛穿插小故事。一次當我走上講臺，同學們沒精打采地“起立”，給人一種精

2、疲力竭、底氣不足之感。面對這種情況，為了讓學生振奮起來，實現(xiàn)教學目標，我清了清嗓子高聲說道：“這節(jié)課，我給大家講一個非常有趣的故事，大家說好不好！？”同學們頓時興奮起來，齊聲應道：“好----！”，“但這必須是在完成任務的前提下，”同學們又齊聲喊道：“行----！”，這樣，同學們學習興趣調動起來了，于是講課開始了，同學們又認真聽講，對不懂的問題舉手發(fā)問。然后布置任務，同學們高聲朗讀，專心識記，不到10分鐘全部記住，我抽問了5位同學，都對答如流了。同學們說道：“這可該講故事了吧！”我說道：“言而無信非君子，聽我慢慢道來，話說北宋期間……”于是同學們鴉雀無聲、津津有味地聽我講起課來。這樣通過故事吊

3、起學生的胃口，不僅使學生感受到輕松、愉快，而且使學生自覺、高效的學習。 2.編造口訣。初中地理雖然不夠深刻，但需要記憶的東西還真不少，不少學生因記不住而厭惡這一學科，既然如此，編一些好記好背的口訣，輔助學生，強化知識記憶，深受學生的歡迎。如在教學“地球的運動”一節(jié)時，對地球自轉和公轉的軸心、周期，以及產生的地理現(xiàn)象可用口訣概括為：“繞軸一天有晝夜，繞日一年生四季”；在教學“遼闊的疆域”一節(jié)時，對我國34個省級行政區(qū)的記憶可用口訣概括為“兩湖兩廣兩河山，五江二寧青陜甘，云貴西川北上天，渝蒙臺海福吉祥安，港澳回歸大團圓”；在教學“地勢和地形”一節(jié)內容時，記憶我國“東西走向、東北--西南走向

4、”的主要山脈時，可用這樣的口訣幫助記憶：“天陰昆秦南嶺山，大太巫雪長武灣”；在記憶南方地區(qū)的經濟林木種類時可用口訣：“一茶二油三樹一竹”，把“茶、油茶、油桐、漆樹、杉樹，樟樹、毛竹”牢記在心；在記憶我國九大商品糧基地時可用口訣概括為：“四江三湖一成松”。通過口訣記憶，既讓教師教學新穎，也使學生學有妙方。 3.順水推舟。學生的身體狀態(tài)、學習態(tài)度、學習氣氛不可能一成不變，教師在教學中如果因時而動，因事而變，會讓學生耳目一新，精神倍增，本人在教學中曾遇到這樣的情況：一次上課玲響后，歌聲稀稀拉拉，半途而廢，當我走進教室一自看，原來有一部分學生還爬在桌子上還沒有走出夢鄉(xiāng)。這時，我來了個順水推舟：

5、“同學們，大家爬在桌子上休息10分鐘，要么睡覺，要么閉目養(yǎng)神。”我則趁這個時間板書學習內容和學習任務，10分鐘過后，一聲洪亮的“上課”將同學們拉出了夢鄉(xiāng)，上課正式開始，此時學生的學習激情高漲了，睡意全消了，在興奮中完成了教學任務，此乃“磨刀不誤砍柴功”。 4.實踐體驗。地理來源于生活，生活中處處有地理，把教學情境生活化，就是把教學情境與學生的生活緊密聯(lián)系，讓學生親自體驗教學情境中的問題，增加學生的直接經驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決實際問題的能力。如在教學“地形”“河山”“南北方種植業(yè)”等內容時，我把課堂搬到了大自然中，帶領學生來到田間、山野，讓學生在大自然中認識我們本地的地形特點、河流

6、走向以及種植業(yè)和耕作制度，既讓學生把知識和生活聯(lián)系起來，又使學生得到了大自然的熏陶。 5.以歌激趣。很多歌曲與地理內容有一定的聯(lián)系，若在教學中與歌曲有機結合，會得到事半功倍的效果。如在講授“湖泊與河流----長江”一節(jié)內容時，首先播放了歌曲----《長江之歌》的錄音，讓學生感受到長江的寬廣與偉大，在講授“長江的治理”時播放了歌曲----《為了誰》，讓同學們感受到了98年長江抗洪搶險的悲壯和人民解放軍的忠誠，最后在齊唱歌曲----《長江之歌》的歌聲中結束。整節(jié)課以歌入情，以歌入境，以歌入理。 6.課件拓展。多媒體技術集文本、圖形、圖象、動畫、影像等視頻信息與解說、擬音、音樂等音頻

7、信息為一體，生動形象，在吸引學生注意力方面，具有其他教學手段不可比擬的優(yōu)勢，能為學生學習地理知識創(chuàng)設理性與感性結合，內容與情境統(tǒng)一的境界，大大激發(fā)學生的學習興趣和動機，簡言之，運用多媒體創(chuàng)設情境，能變抽象為具體，化疑難為容易。 7.考試開卷。在教學中，每個階段進行一次小結考證是教學中必不可少的手段之一。在考試中偶爾使用開卷考試法深受學生的歡迎，適度進行限時開卷考試，不僅能減輕學生的心理壓力，而且還能在較短的時間內讓學生強化記憶，熟悉內容。去秋，我在講授了兩章內容之后，為了檢驗一下同學們掌握的情況，我準備了一張檢測題，并提前告訴了同學們檢測的內容范圍與時間，一天之后，當我拿著試卷走進教室

8、的時候，有的抓緊時間看書，有的趕緊翻資料，上課鈴響后，同學們更是嚴陣以待，此時我微笑道：“同學們，今天開卷考證！”頓時，同學們歡呼起來，我接著說：“可以計論，但不能交換試卷，更不能代人答卷，同時時間一到立即交卷?！本瓦@樣，同學們在熱烈、緊張中結束了考證，微笑著走出了教室。 8.游戲激思。游戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能，適當運用游戲活動，有利于培養(yǎng)學生的學習的興趣和熱情，游戲教學為學生動手、動腦，讓各種感官參與學習活動提供了平臺，能極大地發(fā)揮學生潛能，激發(fā)學生的思維，省時高效地完成了教學任務。我在教學中常利用中央電視臺綜合頻道的“開心辭典”和“幸運52”等欄目的方法，開展知識競賽活動，先后采用了“去掉一個錯誤答案和求助其他同學各一次”等辦法降低了難度的知識競賽，以及“你比劃我猜”的活動。通過這些游戲活動，學生能全身心地投入到課堂上，用心體驗地理。這樣學生不僅獲得了必要的地理知識和應用地理知識的能力，而且也獲得了極大的快樂，樹立了學習地理的信心。 2 用心 愛心 專心