《《幽徑悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《幽徑悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《幽徑悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo):】? 1. 讀通文,了解寫了什么事,學(xué)會(huì)說(shuō)真話;? 2. 讀懂情,感悟大師情懷,學(xué)會(huì)抒真情; 3. 讀透意,把握大師意圖。 【學(xué)重難點(diǎn)】讀通文? 讀透意 讀懂人? 【教學(xué)設(shè)想】利用情境教學(xué),設(shè)計(jì)三大情境:【與大師見面】、【與大師對(duì)話】、【與大師話別】? 【教學(xué)過(guò)程:】? 一、 創(chuàng)設(shè)情境 親近大師 師——今天,很高興能有機(jī)會(huì)和你們一起度過(guò)接下來(lái)的平常而又不平常的45分鐘時(shí)光。說(shuō)它平常,這只是一節(jié)普通的課;說(shuō)它不平常,是因?yàn)槲覀冞€有幸請(qǐng)來(lái)了一位赫赫有名的國(guó)學(xué)大師。? 下面先讓我們先來(lái)看一段關(guān)于大師的文字——(幻燈2)? 【智者樂,仁者壽,長(zhǎng)者

2、隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年,如今的白發(fā)先生,留得十年寒窗苦,牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉,筆下道德文章。一介布衣,言有物,行有格,貧賤不移,寵辱不驚!】——“2006年感動(dòng)中國(guó)”獲獎(jiǎng)人物 “頒獎(jiǎng)詞”? 根據(jù)這段文字,我們先來(lái)猜猜這位大師是個(gè)怎樣的人?(穿著、談吐、待人、學(xué)識(shí)等)——學(xué)生答? 下面看看我們猜的對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)看圖片(幻燈)【紅衣少年】、【一介布衣】、【國(guó)學(xué)大師】——季羨林。讓我們用熱烈的掌聲歡迎季老的光臨。? 師——俗話說(shuō):字如其人,見文如見人。讓我們一同走進(jìn)他的散文精品之一? 《幽徑悲劇》,感悟大師創(chuàng)作以及做人的真性情。? 二、 走進(jìn)作品,與大師對(duì)話? (一)默讀——讀通

3、文——理清文章思路? 1. 自由朗讀,邊讀邊動(dòng)筆。劃出叫好或疑問(wèn)的字詞句;? 2. 讀后思考并回答: 那是一條怎樣的幽徑?? 這條幽徑上發(fā)生了一件怎樣的真事????? (二)誦讀——讀懂情——理解關(guān)鍵字詞句? ??? 找出能體現(xiàn)作者對(duì)“幽徑之美”的喜愛及“美被毀”作者情感變化的字、詞語(yǔ)及句子,進(jìn)而把握文章的作者所流露的情感; ??? 學(xué)生找出來(lái)后,要求用普通話有感情地讀課文關(guān)鍵詞句,體味情感。? (三)品讀——讀透意——明白良苦用心? 思考 1、為什么藤蘿的毀滅會(huì)讓他如此痛苦??? (請(qǐng)你結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句及人生經(jīng)歷分析?)? 2、大師想通過(guò)這個(gè)悲劇想告訴我們什么??

4、??? 三、聆聽大師教誨對(duì)待一切善良的人,不管是家屬,還是朋友,都應(yīng)該有一個(gè)兩字箴言:一曰真,二曰忍。真者,以真情實(shí)意相待,不允許弄虛作假;對(duì)待壞人,則另當(dāng)別論。忍者,相互容忍也。 西方采取的是強(qiáng)硬的手段,要“征服自然”,而東方則主張采用和平友好的手段,也就是天人合一。要先于自然做朋友,然后再伸手向自然索取人類生存所需要的一切。宋代大哲學(xué)家張載說(shuō):“民,吾同胞,物,吾與也。” 三、 悼念大師? 師:就是這樣一位無(wú)比熱愛自然,呵護(hù)生命。即使在最苦難的時(shí)候,也沒有丟掉良知的和善的老人。在2009年7月11日,安詳?shù)淖咄炅怂?一生,駕鶴西去了,永遠(yuǎn)的離開了越來(lái)越美好的人世。? 讓我們把這首

5、悼詞獻(xiàn)給這位可親可敬的老人。愿他一路走好!? 齊讀——莫問(wèn)寒門與朱門,自見清氣與君身。歲月只將年華改,風(fēng)塵未染金石心。燕園靜,花色深,唯見桃李滿春林。此去泉臺(tái)遠(yuǎn)寂寞,寒梅入泥香猶存。? 【教學(xué)反思】:《幽徑悲劇》是著名學(xué)者季羨林先生寫的一篇散文。文章內(nèi)涵豐富,語(yǔ)言精練,通俗而又雅致。文章描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味,揭露了令人無(wú)比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí),抒發(fā)了矢志維護(hù)真善美的決心。編者將其安排在第五單元,人與環(huán)境單元,旨在讓學(xué)生體會(huì)文中對(duì)藤蘿所流露的真情,對(duì)愚氓惡行的譴責(zé),從而正確理解人與自然的關(guān)系,明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。? 在設(shè)計(jì)的時(shí)候,我主要通過(guò)三大環(huán)節(jié),即1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生默讀,理清文章思路,理解文章內(nèi)容;2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,感悟美及美被毀在作者心中引起的哀痛和憤懣;3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀,學(xué)習(xí)作者矢志不移地維護(hù)真、善、美的決心并善待生,通過(guò)這三個(gè)步驟來(lái)將文章的重難點(diǎn)加以解決,從而讓學(xué)生不僅了解了文章的內(nèi)容,更主要的是通過(guò)品讀,學(xué)習(xí)作者維護(hù)美的決心。? ??? 接著,進(jìn)一步地通過(guò)聆聽大師教誨、悼念大師等環(huán)節(jié),進(jìn)一步學(xué)習(xí)大師的人格魅力,從而向大師學(xué)習(xí),深化了文章的內(nèi)容。