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1、- 教育精選 第一單元 青 春時光 第一課 青春 的邀約 第一課時 悄悄 變化的我 1 、 青 春 期 身 體 變 化 表 現(xiàn) 在 哪 些 方 面 ？ ⑴身體外形的變化； ⑵內(nèi)部器官的完善； ⑶性機(jī)能的成就 2 、 怎 樣 正 確 看 待 青 春 期 的 變 化 ？ ⑴受遺傳、營養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體發(fā)育各不相同； ⑵我們要正視、 尊重并欣然接受自己和同伴的 生理變化， 不自卑 3 、 青 春 期 矛 盾 心 理 的 主 要 表 現(xiàn) ？ ⑴ 反抗與 依賴； ⑵閉鎖與開放； ⑶勇敢與怯懦 4 、 青 春 期 怎 樣 處 理 心 理 矛 盾 ？ ※ ⑴

2、多參加 集體活動； ⑵求助他人， 學(xué)習(xí)化解煩惱的方法； ⑶培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力； ⑷自我調(diào)節(jié)心理矛盾 5、 怎 樣 自 我 調(diào) 節(jié) 心 理 矛 盾 ？ ※ ⑴把自己的相法寫下來； ⑵參加體育活動； ⑶學(xué)習(xí)自我暗示； ⑷試試自我解嘲 第二課時 成 長的不僅 僅是身體 6、 思 維 獨 立 性 的 表 現(xiàn) ？ ⑴有獨到的見解； ⑵同時接納他人合理、正確的意見 7、 怎 樣 正 確 認(rèn) 識 思 維 的 批 判 性 ？ ⑴敢于表達(dá)自己不同的觀點和看法； ⑵敢對不合理的事情說“不”； ⑶敢于向權(quán)威挑戰(zhàn) 8、 批判 性的作用 ？ ⑴有助于發(fā)現(xiàn)、 提出、 解決 問題；

3、 ⑵有助于從不同 角度思考問 題； ⑶有助于調(diào)動我們的 經(jīng)驗， 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) 9、 怎 樣 培 養(yǎng) 批 判 精 神 ？ ※ ⑴要有質(zhì)疑的勇氣； ⑵有表達(dá)觀點和建議的能力； ⑶考慮他人的感受； ⑷掌握批判的技巧，如對事不對人，要有建議性 10、如何開發(fā)自己的創(chuàng)造力？探 ⑴敢于打破常規(guī)，奇創(chuàng)新； ⑵ 關(guān) 注 他 人 與 社 會 ， 看 重 創(chuàng) 造 的 意 義 和 價 值 ； ⑶ 創(chuàng) 造 離 不 開 實 踐 是 ，我 們 要 用 自 己 的 智 慧 和 雙 手 去 嘗 試 、探 索 、實 踐 。 11 、 為 什 么 要 培 養(yǎng) 青 少 年 的 創(chuàng) 造 潛 力 ？ 青 春 的 我

4、們 思 想 活 躍 ， 感 情 奔 放 ， 對 未 來 充 滿 憧 憬 ， 擁 有 改 變 自 己 、 改 變世界的創(chuàng)造潛力 12 、 男 生 女 生 在 哪 些 方 面 存 在 差 異 ？ ⑴ 生 理 方 面 的 差 異 更 加 明 顯 ； ⑵性格特征； ⑶興趣愛好； ⑷思維方式等 13 、 如 何 正 確 認(rèn) 識 男 女 生 的 性 別 特 征 差 異 ？ ⑴ 這 種 差 異 與 生 俱 來 ， 我 們 應(yīng) 平 靜 而 欣 然 地 接 受 ； ⑵ 我 們 在 接 受 生 理 性 別 的 同 時 ， 不 要 過 于 愛 性 別 刻 板 印 象 的 影 響 14、正確認(rèn)識男女

5、生性別角色的益處？ ⑴有助于我們了解自己與異性的不同特點； ⑵學(xué)會如何塑造自我形象； ⑶學(xué)會如何與異性相處 15、我們應(yīng)該怎樣看待男女生各自的性別優(yōu)勢？ ⑴認(rèn)識并欣賞對方的優(yōu)勢，有助于不斷完善自己； ⑵發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)對方的優(yōu)勢， 相互取長補(bǔ)短， 讓自己變得更優(yōu)秀； ⑶男女生應(yīng)相互理解， 相互幫助， 相互學(xué)習(xí)， 共同進(jìn)步 16、怎樣正確看待青春期男生女生的性別差異？ ⑴不同性別的個體雖然有差異，但我們不能因自己某一方面的優(yōu)勢而自 傲。 ⑵也不應(yīng)因自 己某一方面的 欠缺而自 卑。 第二 課時 青 春 萌 動 17 、 青 春 期 萌 動 心 理 的 表 現(xiàn) ？ ⑴在異 性面前有

6、自 我表現(xiàn)的 欲望； ⑵更加在 意自 己 的 形象； ⑶渴望得到異性的肯定和接受 18 、 與 異 性 交 往 的 積 極 作 用 ？ ⑴有助于我們了解異性的思維方式、情感特征； ⑵有助 于 發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)對方的 優(yōu)秀品質(zhì)； ⑶有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，強(qiáng)化良好行為； ⑷增強(qiáng)進(jìn)取意識 19、青少年應(yīng)怎樣與異性交往？探 ⑴ 與異 性 交往是我 們 成長的 一個重要方 面； ⑵應(yīng)內(nèi)心 坦蕩， 言談得當(dāng)， 舉止得體。 ⑶ 注意交往的 頻率和場合， 自然適度。 20 、 怎 樣 看 待 青 春 期 的 朦 朧 情 感 ？ ※ ⑴ 對異 性 的 朦朧情 感 是青春 成長中的 正?，F(xiàn)象 ； ⑵

7、在與異 性 交往中產(chǎn)生的 欣 賞和愉悅心理并不 是真正的 愛情 21 、 怎 樣 處 理 青 春 期 的 朦 朧 情 感 ？ ※ 慎重對待 、 理智處理。 22 、 理 解 愛 情 的 內(nèi) 涵 和 責(zé) 任 ？ ⑴ 愛情 需要具有愛他人的 能 力； ⑵對家庭 的 責(zé)任； ⑶ 愛情 需要彼此深入了 解； ⑷需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)； ⑸共同的生活理想 第三課 青春 的證明 第一 課時 青 春 飛 揚(yáng) 23、青春期的我們有哪些憧憬與向往？ ⑴渴望健美的身軀； ⑵充實的大腦； ⑶渴望自由、渴望飛翔； ⑷“指點江山，激揚(yáng)文字” 24、實現(xiàn)青春夢想，需要我們怎么做？ ⑴樹立夢想

8、； ⑵規(guī)劃青春； ⑶ 腳踏實 地； ⑷ 不斷探 索 25、為什么自信有助于成功？探 ⑴青春的 探索需要自 信； ⑵自 信讓我們充滿激情； ⑶ 有堅定的信心和希望， 有 勇氣交往與表達(dá)， 有信息嘗 試與堅持； ⑷ 能展現(xiàn)優(yōu)勢與才華， 激發(fā) 潛能與活力； ⑸能獲得更多的實踐機(jī)會與創(chuàng)造可能。 26、自信與自強(qiáng)的關(guān)系？ ⑴自強(qiáng)可以讓我們更自信； ⑵自強(qiáng)讓我們克服惰性、抵制誘惑、戰(zhàn)勝自我。 ⑶ 自 強(qiáng) 讓 我 們 勇 敢 嘗 試、 不 斷進(jìn) 步， 體 驗 成功 帶來 的自 信 27 、 自 強(qiáng) 的 主 要 表 現(xiàn) 和 要 求 ？ ※ 表 現(xiàn)： 不 斷 克 服 自 己 的弱點

9、 ，戰(zhàn) 勝 自 己 、 超越 自 己 要 求： 要 靠 堅強(qiáng) 的 意 志、 進(jìn) 取的 精神 和 持 久的 堅持 28 、 助 力 青 春 成 長 的 因 素 ？ ⑴激蕩的青春活力； ⑵ 自 信 的 青 春熱 情 ； ⑶ 自 強(qiáng) 的 青 春態(tài) 度 第二 課時 青 春 有 格 29 、 “ 行 已 有 恥 ” 的 含 義 ？ 一 個人 行 事 ，凡 自 己 認(rèn)為可 恥的 就不 去 做 。 30 、 “ 行 已 有 恥 ” 的 要 求 ？ ※ ⑴ 知廉 恥 ， 懂榮 辱 ； 有所為 、 有 所不 為 ； ⑵ 要有 知 恥 之心 ， 不 斷提高 辨別 “ 恥 ”能 力 ； ⑶樹

10、立底線意識，觸碰道德和法律的事堅決不做； ⑷ 需要 我 們 磨礪 意 志 ， 拒絕 不良 誘惑 ， 增 強(qiáng) 自 控力 31、為什么“止于至善”要求學(xué)生見賢思齊，向榜樣學(xué)習(xí)？探 ⑴好榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對人生的思考，給予 我們自我完善的 力量； ⑵善于尋找好的 榜樣， 向榜樣學(xué)習(xí)， 汲取榜樣的力 量， 我們的 社會、 國 家才能更美好。 32、 怎 樣 理 解 “ 止 于 至 善 ” 的 要 求 ？ ※ ⑴ 止于至善是一種精神境界 ； ⑵要求我們 見賢思 齊， 向榜 樣學(xué)習(xí)； ⑶養(yǎng)成自我省察的 習(xí)慣。 33、 怎樣理解“止于至 善” ？ ⑴ 是一種精神境界

11、， 我們應(yīng) 該有自己的格調(diào)， 有我們 “至善 ”的 要求。 ⑵是種向往美好， 永不言棄 的精神狀態(tài)。 第二 單元 做情緒 情感的主 人 第四課 揭開情 緒的 面紗 第 一課時 青春的 情緒 34 、 人 的 情 緒 有 哪 些 ？ ⑴ 基 本 情 緒 ： 喜 、 怒 、 哀、 懼 。 ⑵復(fù)雜情 緒：害羞、 焦慮、 厭惡和內(nèi)疚、 失落等； 35 、 我 們 的 情 緒 受 哪 些 因 素 的 影 響 ？ 個人的需要： ⑴個人的生理周期； ⑵對某件事情的預(yù)期； 社會環(huán)境 ⑶周圍的輿論氛圍； ⑷自然環(huán)境； 36 、 情 緒 的 作 用 ？ ※ 積極作用： ⑴情緒影響著我們的觀念

12、和行動； ⑵激勵我們克服困難、努力向上。 消極情緒： ⑶因為小的失敗而止步不前； ⑷思維遲鈍，判斷和分析能力下降； ⑸影響身 體健康， 影響正常 水平發(fā)揮； ⑹自控力減弱。 37 、 青 春 期 的 情 緒 特 點 ？ ⑴情緒反應(yīng)強(qiáng)烈； ⑵ 情緒波 動與固執(zhí)； ⑶情緒的細(xì)膩性； ⑷ 情緒的 閉鎖性； ⑸情緒的表現(xiàn)性 38 、 如 何 面 對 不 同 的 情 緒 感 受 ？ ⑴我們要善于激發(fā)正面的情緒感受； ⑵學(xué)習(xí)積極面對這些負(fù)面情緒 第二課時 情緒 的管理 39 、 如 何 理 解 情 緒 的 感 染 性 ？ 人與人之間的情緒會感染。即 使沒有語言的交流，一個人的表

13、情、聲調(diào)、 姿態(tài)和動作所表達(dá)的情緒，也會影響周圍的人。 40、在人際交往中為什么要學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒？ ⑴情緒的表達(dá)不僅與自己的身心有關(guān)，而且關(guān)乎人際關(guān)系。 ⑵在人際交往中， 我們需要了解自 己的情緒， 接受它們， 并學(xué)會以恰當(dāng) 的 方式表達(dá)。 41 、 積 極 情 緒 和 消 極 情 緒 的 作 用 ？ ⑴保持積極的心態(tài)， 享受喜悅和快樂， 讓我們的青春生活更加美好。 ⑵適度的 負(fù)面情緒， 可 以幫助我 們適應(yīng)突發(fā)事件， 但持續(xù)處于負(fù)面 情緒 狀態(tài)， 可能危害我們的身心 健康。 42 、 調(diào) 節(jié) 情 緒 的 方 法 ？ ※ ⑴改變認(rèn)知評價；（換個角 度看問題等） ⑵

14、轉(zhuǎn)移注意； 放松訓(xùn)練（參 加體育活動、欣賞 音樂、讀小說） ⑶合理宣泄； （ 大哭、唱歌、找人傾訴、寫信 等） ⑷情感升華；（寫詩、作畫、化憤怒為力量） ⑸自我暗 示； （自我提醒） 43 、 為 什 么 在 生 活 中 要 積 極 地 調(diào) 節(jié) 情 緒 ？ （ 調(diào)節(jié)情緒的作用？） ※ ⑴調(diào)節(jié)情緒有利于身心健康； ⑵有利于建立和諧的人際關(guān)系； ⑶有助于我們更好地適應(yīng)環(huán)境； ⑷有利于幫助同學(xué)、 家人改 善情緒，保持積極 樂觀的心境。 第五課 品出情感的韻味 第一課時 我們的情感世界 44 、 情 感 的 特 點 ？ ⑴豐富性 ⑵復(fù)雜性 45、 情感與情緒的區(qū)別與聯(lián) 系

15、？ 區(qū)別： ⑴情緒是短暫的、 不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化； ⑵情感是生活中逐漸積累的 ，持久的、 深刻的 ，相對穩(wěn)定； 聯(lián)系： ⑴情感與情緒緊密相關(guān)，伴 隨著情緒的反應(yīng)逐漸積累和 發(fā)展。 ⑵我們對某些人或事物的情緒， 隨著時間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向， 就可能產(chǎn)生某種情感。 46 、 情 感 的 作 用 ？ ⑴情感是人最基本的精神需求； ⑵情感反映著我們對人和對 事的態(tài)度觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū) 使我們做出行動；（情感具有選擇與定向作用） ⑶情感與 我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。豐富、深刻的情感有助于 我們更 全面地觀察事物，探索求知；（情感具有驅(qū)動與調(diào)節(jié)功能） 4

16、7 、 我 們 的 情 感 為 什 么 會 發(fā) 生 變 化 ？ ⑴情感伴隨著我們的生命成長、生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展； ⑵在生活經(jīng)驗的不斷擴(kuò)展中，我們的情感會更加豐富、深刻，我們的胸 懷更加寬廣、 博大。 第二課時 在品味情感中成長 48 、 體 味 美 好 情 感 的 意 義 ？ ⑴讓我們身心愉悅； ⑵促進(jìn)自身精神發(fā)展 49 、 在 生 活 中 我 們 怎 樣 獲 得 美 好 的 情 感 ？ ※ ⑴通過閱讀、 與人交往和互動， 參與有意義的社會活動等方式獲得美好 的 情感 。 ⑵學(xué)會承受一些負(fù)面感受， 善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力， 也可以 讓我們從中獲得美好的情感體

17、驗， 不斷成長。 50 、 體 驗 負(fù) 面 情 緒 的 意 義 ？ ※ ⑴體驗負(fù)面感受可以豐富我 們的人生閱歷，使 我們的生命 變得更中飽滿 豐盈。 ⑵學(xué)會承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，也可以 讓我們從中獲得美好的情感 體驗， 不斷成長。 51 、 生 活 中 我 們 應(yīng) 該 怎 樣 傳 遞 情 感 正 能 量 ？ ※ ⑴我們要用自己的 熱情和行 動來影響環(huán)境。 ⑵ 在與他人的情感交流中傳 遞美好的 情感。 ⑶在生活中不斷創(chuàng)造美好的 情感體驗 52 、 傳 遞 情 感 正 能 量 的 意 義 ？ ※ ⑴在傳遞情感的 過程中不斷 獲得新的 感受。 ⑵ 使

18、我們的 生命更有力量； ⑶讓世界多一份美好。 第三單元 在集 體中成長 第六課 我” 和“我們” 第一課時 集體生活邀請 我 53 、 集 體 的 內(nèi) 涵 ？ ⑴集體是人們聯(lián)合起來的有 組織、有共同目標(biāo) 、分工明確的 整體。 ⑵ 集體的 聯(lián)結(jié)度越高。集體 的溫暖就越多。 54 、 決 定 集 體 聯(lián) 結(jié) 度 的 因 素 有 哪 些 ？ ⑴成員間 相互關(guān)聯(lián)的 程度； ⑵ 成員間的 默契程度； ⑶成員間 相互交流的 頻率 55 、 在 集 體 中 我 們 能 感 受 到 什 么 ？ ⑴在集體中，我們希望被接納和認(rèn)可，得到尊重和理解，獲得歸屬感和 集體榮譽(yù)感； ⑵ 集 體

19、有 助 于 我 們 獲 得 安 全 感 和 自 信 心 ， 也 有 助 于 我 們 學(xué) 習(xí) 他 人 的 經(jīng) 驗 ， 擴(kuò) 大 視 野 ， 獲 得 成 長 56 、 對 集 體 力 量 的 理 解 ？ ※ ⑴集體的力量來源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作； ⑵ 個 人 的 力 量 是 分 散 的 ， 但 在 集 體 中 匯 聚 ， 就 會 變 得 強(qiáng) 大 ； ⑶ 個 人 的 力 量 是 有 限 的 ， 但 通 過 優(yōu) 化 組 合 ， 可 以 實 現(xiàn) 優(yōu) 勢 互 補(bǔ) ， 產(chǎn) 生 強(qiáng) 大 的 合 力 ， 完 成 單 憑 一 已 之 力 無 法 完 成 的 事 情 ； ⑷ 集 體 的 力 量 是

20、強(qiáng) 大 的 ， 在 某 種 程 度 上 可 以 影 響 甚 至 改 變 一 個 人 。 第 二 課 時 集 體 生 活 成 就 我 57 、 集 體 生 活 對 個 人 成 長 的 作 用 ？ ※ ⑴ 在 集 體 中 涵 養(yǎng) 品 格 ：集 體 生 活 可 以 培 養(yǎng) 我 們 負(fù) 責(zé) 任 的 態(tài) 度 和 能 力 ， 體 驗 責(zé) 任 感 ， 做 有 擔(dān) 當(dāng) 的 人 。 ⑵ 集 體 生 活 可 以 培 養(yǎng) 人 際 交 往 的 基 本 態(tài) 度 和 能 力 。在 交 往 中 我 們 學(xué) 會 彼 此 接 納 、 尊 重 、 理 解 和 包 容 ， 學(xué) 會 友 好 相 處 。 ⑶ 在 集 體 中

21、 發(fā) 展 個 性 ：集 體 生 活 為 我 們 搭 建 起 交 往 的 平 臺 。在 這 個 平 臺 上 ， 我 們 展 示 、 發(fā) 展 自 己 的 個 性 ， 不 斷 認(rèn) 識 和 完 善 自 我 。 58 、 在 集 體 中 怎 樣 豐 富 自 己 的 個 性 ？ ※ ⑴ 在 集 體 生 活 的 這 個 平 臺 上 ，我 們 展 示 和 發(fā) 展 自 己 的 個 性 ，不 斷 認(rèn) 識 和 完善自我； ⑵在集體生活中，我們包容他人的不同，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，有助于我們 完善個性； ⑶ 在 集 體 中 我 們 要 積 極 參 與 共 同 活 動 ， 把 握 機(jī) 遇 ， 自 主 發(fā) 展 我 ，

22、使 自 己 的 個 性 不 斷 豐 富 。 第 七 課 共 奏 和 諧 樂 章 第 一 課 時 單 音 與 和 聲 59 、 集 體 規(guī) 則 的 作 用 ？ 集 體 規(guī) 則 能 保 證 集 體 的 和 聲 更 動 聽 ， 讓 集 體 發(fā) 展 更 和 諧 ， 讓 每 個 人 都 能 發(fā) 揮 個 人 特 長 ， 充 分 發(fā) 展 自 己 。 60、 個 人 利 益 與 集 體 利 益 發(fā) 生 沖 突 的 原 因 ？ 基 于 一 方 有 不 正 當(dāng) 或 不 合 理 的 要 求 ， 也 可 能 是 個 人 和 集 體 的 需 要 不 同 。 61 、 解 決 集 體 要 求 與 個 人

23、意 愿 沖 突 的 策 略 ？ ※ ⑴ 理 解 集 體 要 求 的 合 理 性 ， 反 思 個 人 意 愿 的 合 理 性 和 實 現(xiàn) 的 可 能 性 。 ⑵ 盡 力 做 好 自 己 ， 遵 守 規(guī) 則 ； ⑶ 對 于 集 體 要 求 中 存 在 的 不 合 理 因 素 ， 通 過 恰 當(dāng) 的 方 式 表 達(dá) 自 己 的 意 見 ， 提 出 積 極 改 進(jìn) 建 議 ； ⑷ 當(dāng) 個 人 利 益 和 集 體 利 益 發(fā) 生 沖 突 時 ， 把 集 體 利 益 放 在 個 人 利 益 之 上 ， 堅持集體主義； ⑸ 我 們 應(yīng) 心 中 有 集 體 ， 識 大 體 、 顧 大 局 ， 不

24、得 因 個 人 之 間 的 矛 盾 做 有 損 第 二 課 時 節(jié) 奏 與 旋 律 62 、 認(rèn) 識 到 自 己 的 角 色 與 責(zé) 任 ？ 我們在不同的集體中，扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。 63 、 怎 樣 排 解 角 色 沖 突 帶 來 的 煩 惱 ？ ※ ⑴考慮更關(guān)注哪個集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性； ⑵考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度； ⑶ 我 們 應(yīng) 從 集 體 利 益 出 發(fā) ， 自 學(xué) 地 讓 局 部 利 益 服 從 集 體 利 益 ， 個 人 利 益 服從集體利益。 64 、 小 群 體 的 積 極 作 用 ？ ⑴ 小 群 體 中 同 伴 相

25、 互 接 納 ， 相 互 欣 賞 ， 找 到 自 己 的 位 置 ， 體 會 到 歸 屬 感 和 安 全 感 ； ⑵ 同 伴 在 交 往 中 學(xué) 習(xí) 交 往 ， 互 學(xué) 共 進(jìn) 中 增 長 才 干 65 、 小 群 體 的 消 極 作 用 ？ 怎 么 應(yīng) 對 ？ 消極作用： ⑴ 當(dāng) 小 群 體 成 員 產(chǎn) 生 與 小 群 體 之 外 的 其 他 同 學(xué) 的 矛 盾 和 沖 突 ，甚 至 與 集 體 的 共 同 要 求 產(chǎn) 生 矛 盾 和 沖 突 ； ⑵ 沾 染 上 江 湖 義 氣 ， 將 自 身 利 益 置 于 集 體 利 益 之 上 ， 淪 為 小 團(tuán) 體 主 義 ； 怎么

26、應(yīng)對：※ ⑶ 我 們 需 要 明 辨 吾 輩 ， 堅 持 正 確 的 行 為 ， 堅 持 集 體 主 義 ， 反 對 小 團(tuán) 體 主 義 第八課 美好集 體有我在 第一課時 憧憬 美好集體 66 、 集 體 愿 景 的 內(nèi) 涵 ？ 美好集體擁有共同的夢想，向往美好的前景，承擔(dān)共同的使命，認(rèn)同正 確的價值觀，形成一致的目標(biāo)和追求，這就是集體愿景 67 、 集 體 愿 景 的 作 用 ？ （ 重 要 性 ） ⑴是集體的精神動力之源； ⑵是推動集體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力； ⑶引領(lǐng)集體成員團(tuán)結(jié)一致，開拓進(jìn)取 68、美好集體的作用？ ⑴在美好 集 體中我們能獲得 豐富的精神 養(yǎng)料， 擁有充

27、實 的精神生活； ⑵堅定自 己的信念， 凝聚拼 搏向上的力 量； ⑶引領(lǐng)我們成長 69 、 美 好 集 體 的 特 點 ？ ※ ⑴美好集體是民主的、公正的； ⑵美好集體是充滿關(guān)懷與友愛的； （友善相 待、 禮 讓他 人， 相互包容、 相互關(guān)心、 相 互幫助； 不歧視、 欺 侮他人。） ⑶ 美好 集 體 是善于合作的 ； （分工協(xié)作，優(yōu)勢互補(bǔ)，相互幫助，共同進(jìn)步，充分發(fā)展各自的能力。 每個人都發(fā)揮自己最大的作 用，實現(xiàn)自己的價 值。） ⑷美好集體是充滿活力的； （相互激勵和競爭是集體發(fā) 展的活力。競爭是以承認(rèn)尊重為前提，成員 之間相互交流互鑒，合作學(xué)習(xí)，共同提高。）

28、第二 課時 我與集體共成 長 70 、 集 體 建 設(shè) 有 賴 于 什 么 ？ ※ 每個成員的自覺愿望和自主行動，需要我們自主建設(shè)、自我管理。 71 、 我 們 應(yīng) 該 怎 樣 在 集 體 建 設(shè) 中 盡 責(zé) ？ ※ ⑴樹立自我管理、自覺、自主的意識； ⑵集體建設(shè)需要每個人的智慧和力量； ⑶集體建設(shè)需要每個人各盡所能，發(fā)揮所長； ⑷集體的榮譽(yù)和利益需要每個人去呵護(hù)； ⑸集體建設(shè)需要每個人勇于承擔(dān)責(zé)任； ⑹集體中需要成員互相接納、 理解、 關(guān)愛 72 、 在 集 體 中 承 擔(dān) 責(zé) 任 的 意 義 ？ ※ 代價： ⑴承擔(dān)責(zé)任是自 我磨礪的過程； ⑵會感覺有壓力； ⑶會

29、付出辛苦：時間、精力、金錢等； 回報： ⑷有助于我們學(xué)會正確地做事， 提高能力； ⑸獲得他人的認(rèn)可與尊重， 贏得信任 。 ⑹被賦予更大的責(zé)任，擁有更多的發(fā)展機(jī)會 73 、 集 體 生 活 中 需 要 的 品 質(zhì) ？ ⑴ 學(xué) 會 接 納 他 人 ， 理 解 和 包 容 他 人 ； ⑵ 學(xué) 會 關(guān) 愛 他 人 ， 互 相 幫 助 ； ⑶ 學(xué) 會 參 與 ， 學(xué) 會 擔(dān) 當(dāng) 第 四 單 元 走 進(jìn) 法 治 天 地 第 九 課 法 律 在 我 們 身 邊 第 一 課 時 生 活 需 要 法 律 74 、 法 律 與 生 活 的 關(guān) 系 ？ ⑴ 每 一 部 法 律 都 是 應(yīng)

30、生 活 的 需 要 而 制 定 和 頒 布 的 ，又 對 生 活 加 以 規(guī) 范 和 調(diào)整； ⑵ 法 律 作 為 社 會 關(guān) 系 的 調(diào) 節(jié) 器 ， 服 務(wù) 、 指 導(dǎo) 人 們 的 生 活 。 ⑶ 我 們 一 生 享 有 法 律 規(guī) 定 的 各 項 權(quán) 利 ，同 時 必 須 履 行 法 律 規(guī) 定 的 各 項 義 務(wù)。 75 、 法 律 的 本 質(zhì) ？ ※ 法 律 是 統(tǒng) 治 階 級 意 志 的 體 現(xiàn) ， 是 用 來 統(tǒng) 治 國 家 、管 理 社 會 的 工 具 ， 也 是 調(diào) 整 社 會 關(guān) 系 、 判 斷 是 非 曲 直 、 處 理 矛 盾 和 糾 紛 的 標(biāo) 尺 。 7

31、6 、 法 治 的 含 義 ？ 法 治 就 是 依 法 對 國 家 和 社 會 事 務(wù) 進(jìn) 行 治 理 ， 強(qiáng) 調(diào) 依 法 治 國 、 法 律 至 上 。 77 、 法 治 的 要 求 ？ ※ 要求任何組織和個人都要服從法律， 遵守法律，依法辦事。 78 、 法 治 的 意 義 ？ 法治是人們共同的生活方式，也是國家治理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。 79 、 依 法 治 國 的 總 目 標(biāo) ？ ※ 全面推進(jìn)依法治國的總目標(biāo) ，即建設(shè)中國特色社會主法治體系，建設(shè)社 會主義法治國家。 80 、 依 法 治 國 的 意 義 ？ ※ 法治助推中國夢的實現(xiàn)，是實現(xiàn)政治清明、社會公平、民心穩(wěn)

32、定、國家 長治久安的必由之路。 81 、 作 法 青 少 年 ， 我 們 應(yīng) 該 怎 樣 做 ？ ※ ⑴我們要在享有權(quán)利的同時履行法律規(guī)定的義務(wù)； ⑵要認(rèn)真學(xué)法、尊法、守法、用法，用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，規(guī)范 自 己的行為。 第二課時 法律保障生活 82 、 法 律 的 特 征 ？ ※ ⑴法律是由國家制定或認(rèn)可的； ⑵法律是由國家強(qiáng)制力保證實施的； ⑶法律對全體社會成員具有普遍約束力 83 、 你 怎 樣 理 解 公 民 在 法 律 面 前 一 律 平 等 ？ ※ ⑴在法治社會，任何人都沒有超越法律的特權(quán)。每個公民都平等地受到 法 律的 保護(hù)， 平等地享有權(quán) 利和履行義務(wù)；

33、 ⑵任何 人 不論職務(wù)高低、功勞大小， 只要觸犯國家法律， 都必須承擔(dān)相 應(yīng)的法律責(zé)任。 84 、 法 律 的 作 用 ？ ※ 規(guī)范作用和保護(hù)作用。 ⑴ 法律 規(guī)范著全體社 會成員 的行為， 保護(hù)我們的 生 活， 為我們的成 長和 發(fā)展創(chuàng)造安全、健康、有序的社會環(huán)境； ⑵法律 規(guī)定我們應(yīng)該享有的 權(quán)利， 應(yīng)該履行的 義務(wù)。 ⑶法律 也為我們評判、預(yù)測自己和他人的 行為提供 了準(zhǔn)繩， 指導(dǎo)、教育 人向善。 ⑷法律 通過解決糾紛和制裁 違法 犯罪， 懲惡揚(yáng)善、伸張正義， 維護(hù)我們 的 合法 權(quán) 益。 第十課 法 律伴 我們成長 第一課時 法律 為我們護(hù)航 85 、 為 什 么 要

34、 給 予 未 成 年 人 特 殊 的 保 護(hù) ？ ※ ⑴ 未成年人 身心發(fā)育尚不成 熟， 自我保護(hù)能力較強(qiáng)， 辨別是非能力 和自 我控制力不強(qiáng)， 容易受到 不 良因素的 影響和不 法侵害； ⑵未成 年人 的生 存和 發(fā)展 事關(guān) 人類 的 未 來， 關(guān) 愛未 成年 人 是 人 類的 共 識， 是人 類文明和社 會進(jìn)步 的應(yīng)有之義。 86 、 對 未 成 年 人 實 施 特 殊 保 護(hù) 的 法 律 有 哪 些 ？ ※ 專門法律：未成年人保護(hù)法 預(yù)防未成年人犯罪法 其他法律： 憲法 婚姻法 義務(wù)教育法 87 、 保 障 未 成 年 人 合 法 權(quán) 益 的 四 道 防 線 ？ ※ ⑴

35、家庭保護(hù)：未成年人保護(hù)的基礎(chǔ) ⑵學(xué)校保護(hù) ： 起著重要作用 ⑶社會保護(hù) ： 創(chuàng)造有利于未 成年人健康成長的 社會環(huán)境 ⑷司法保護(hù) ： 是維護(hù) 未成年 人合法權(quán)益的 重要 保障 88 、 未 成 年 人 應(yīng) 珍 惜 權(quán) 利 、 履 行 義 務(wù) ？ 我們要珍惜自己的 權(quán)利，依法行 使自己的 權(quán)利，同時要尊重和維護(hù) 他人 的 權(quán)利，自覺履行公民應(yīng)盡 的義務(wù)。 第二 課時 我們與法律同 行 89 、 依 法 辦 事 的 要 求 ？ ※ ⑴ 用法治方法解決問題，表 達(dá)自身合法的 訴求 和愿望； ⑵要養(yǎng)成 學(xué)法尊法守法的 習(xí) 慣，逐步成長為社會主 義法治的 崇尚者、自 覺遵守者、堅定捍

36、衛(wèi)者； ⑶在實現(xiàn)自己利益的 同時， 還要自覺維護(hù) 他人 和集體的 合法權(quán)益。 90 、 法 律 的 權(quán) 威 源 自 哪 里 ？ ※ 源自人民的內(nèi)心所作所為和真誠信仰。 91 、 樹 立 法 律 信 仰 的 要 求 ？ 就是發(fā)自內(nèi)心地尊崇法律、依賴法律、遵守法律和捍衛(wèi)法律 92 、 人 們 的 道 德 水 平 與 法 治 的 關(guān) 系 ？ 人們道德水平的提高，有利于增強(qiáng)尊法守法的意識和自覺性，有利于促 進(jìn)法治生活方式的形成。 93 、 青 少 年 要 樹 立 參 與 法 治 建 設(shè) 的 意 識 ？ 增 強(qiáng)法 治 意 識，依法辦 事 ，是 青 少年 健康 成長 的基 本要 求 。青 少年 不僅 是法治中國建設(shè)的受益者，更應(yīng)該成為參與者和推動者。 可編輯