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幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《多彩的顏色》公開課教案設(shè)計(jì)

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1、中班科學(xué)教案:多彩的顏色 【設(shè)計(jì)意圖】 由于幼兒在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)顏色特別感興趣,經(jīng)常問老師是否要上美術(shù)繪畫課。因此我選用 這個(gè)主題《多彩的顏色》,讓幼兒感知顏色的變化,并體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。b5E2RGbCAP 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化,從而理解兒歌內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)看圖譜,完整的念兒歌。 3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1、各種顏色的水 2、一次性透明杯數(shù)個(gè) 3、紅、黃、藍(lán)色、桔子、茄子、葉子、車子的圖片 4、圖譜 【活動(dòng)過程】 一、活動(dòng)導(dǎo)入 師:小朋友們,平時(shí)你們畫畫的時(shí)候,用什么東西給畫涂上顏色的? 幼:用蠟筆。顏

2、料 師:小朋友真聰明,其實(shí)顏料是一樣很神奇的東西。為什么說顏料很神奇呢?我們一起來看看吧。 二、教師進(jìn)行調(diào)色操作,幼兒理解兒歌內(nèi)容 <一>幼兒分句學(xué)習(xí)兒歌 1、紅色、黃色的混合 師:小張老師這有兩杯有顏色的水,看看都是什么顏色的? 幼:紅色的,黃色的。 師:小朋友們來猜猜紅色黃色手拉手會(huì)變成什么顏色的? (幼兒討論,請(qǐng)個(gè)別幼兒來猜) 師:我們來看看他說的對(duì)不對(duì)。(教師動(dòng)手操作)紅色黃色手拉手變成什么顏色? 幼:橙色。 師:真棒!原來紅色黃色手拉手變成橙色的。那我們用橙色可以畫什么呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答) 師:小張老師覺得用橙色畫桔子最漂亮。 師:現(xiàn)在小張老師要把它們編成

3、一句好聽的話,我們一起來聽聽。紅色黃色手拉手,變成橙色畫桔子。 (教師邊講邊出示紅色、黃色、橙色、桔子的圖片)plEanqFDPw 2、紅色、藍(lán)色混合 師:這杯水又是什么顏色呢? 幼:紅色、藍(lán)色。 師:猜猜紅色藍(lán)色手拉手又會(huì)變成什么顏色呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來回答) 師:我們來看看哪位小朋友說的對(duì)。(教師動(dòng)手操作)紅色藍(lán)色手拉手變成什么顏色? 幼:紫色。 師:原來紅色藍(lán)色手拉手變成紫色。那我們可以用紫色來畫什么呢? (請(qǐng)個(gè)別幼兒回答) 師:紫色可以畫那么多東西吖,小張老師覺得用紫色畫茄子最漂亮。 (教師邊 師:老師也把它們編成一句好聽的話,我們一起來聽聽。紅色藍(lán)色手拉手,變

4、成紫色畫茄子。 講邊出示紅色、藍(lán)色、紫色、茄子的圖片)DXDiTa9E3d 3、黃色、藍(lán)色混合 師:這又是什么顏色的呢? 幼:黃色、藍(lán)色。 師:猜猜黃色藍(lán)色手拉手會(huì)變成什么顏色呢? 師:真神奇,黃色藍(lán)色手拉手變成什么顏色了?(教師動(dòng)手操作,幼兒觀察) 幼:綠色。 師:那我們可以用綠色畫什么呢? 師:張老師用綠色畫了葉子。 師:哪位小朋友來幫它們編成一句好聽的話? 師:黃色藍(lán)色手拉手,變成綠色畫葉子。(教師出示黃色藍(lán)色,綠色、葉子的圖片) 4、紅黃藍(lán)色混合 師:夷,那我們用這三種顏色的水手拉手會(huì)變成什么顏色呢? 師:我們也來試試看。紅黃藍(lán)色手拉手變成什么顏色?(教師操

5、作) 幼:黑色。 師:可以用黑色畫什么? 師:張老師用黑色畫了一輛車子。 師:哪位小朋友來幫它們編成一句好聽的話? 師:真厲害,紅黃藍(lán)色手拉手,變成黑色畫車子。(邊講邊出示) 三、出示圖譜,幼兒跟念兒歌 師:顏料可真神奇它可以變出那么多的顏色?,F(xiàn)在我們把這些顏色怎么變出來的,給它取個(gè)好聽的題 (出示圖譜)跟著老師一起念。RTCrpUDGiT 四、幼兒完整的念兒歌 五、創(chuàng)編兒歌 師:兒歌中紅色黃色手拉手變成橙色畫桔子,橙色除了畫桔子還可以畫什么呢? 師:那紫色除了畫茄子還可以畫什么呢? 師:綠色我們還可以畫什么呢? 活動(dòng)延伸 師:小朋友真能干,會(huì)自己編兒歌了,其實(shí)生活中我們還可以用這些顏色畫很多東西,我們一起去外 面看看,還可以用這些顏色畫什么?5PCzVD7HxA 兒歌:《顏色寶寶變魔術(shù)》紅色黃色手拉手,變成橙色畫桔子;紅色藍(lán)色手拉手,變成紫色畫茄子;黃色藍(lán)色手拉手,變成綠色畫葉子;紅黃藍(lán)色手拉手,變成黑色畫車子。

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