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1、 音樂充滿快樂，歌聲綻放活力 ——大班歌曲《蹦蹦跳跳身體好》教學(xué)活動(dòng)案例 丹徒區(qū)教師發(fā)展中心 凌曉云 設(shè)計(jì)意圖 一天，無意間聽到了一位老師在唱歌曲：“小白兔，比賽跑，啦啦啦……”，咦！真好聽！這首歌曲活潑、歡快，唱起來朗朗上口，歌詞的內(nèi)容是表現(xiàn)各種小動(dòng)物（小白兔、大黑熊、海豚、小鴨……）參加體育鍛煉的場景。我覺得這首歌曲符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，歌詞內(nèi)容富有趣味性，會(huì)很容易激發(fā)幼兒的共鳴，現(xiàn)在正是冬季，我何不教幼兒唱這首歌曲，通過唱歌、跳舞，使幼兒既放松心情，又能夠懂得、理解體育鍛煉的重要性呢？于是，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、借助圖片理解、記憶歌詞，學(xué)習(xí)用說唱以及活潑歡快的歌聲表

2、現(xiàn)歌曲的情感。 2、根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，并嘗試為歌曲第一、第二句的后半句創(chuàng)編說唱詞。 活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT《蹦蹦跳跳身體好》、錄音機(jī)、磁帶 活動(dòng)過程 一、情境導(dǎo)入 師：小朋友，大森林里要舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)了，有許多小動(dòng)物都來參加比賽，有一段音樂就把小動(dòng)物們參加比賽的場景表現(xiàn)出來了你們想不想聽？ 【反思：開始的導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，激發(fā)了幼兒想聽音樂的積極性。】 二、欣賞音樂 1．欣賞第一遍音樂。 師：請(qǐng)你們來聽一段音樂，感覺一下音樂里好像有哪些小動(dòng)物來參加比賽了？（幼兒自由猜）它們是怎么來的？（幼兒可以學(xué)做動(dòng)作，教師注意觀察幼兒的動(dòng)作）。 師：你猜是小兔來的，那

3、小兔是怎樣來的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)，…… 2．欣賞第二遍音樂。 師：我們再來聽聽看小動(dòng)物們的心情怎樣？（高興、快樂、開心……） 師：哦！小朋友猜了很多小動(dòng)物，還聽出了它們很高興。哎呀！這場動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)真的很有趣，有一首名字叫《蹦蹦跳跳身體好》的歌曲就把這場運(yùn)動(dòng)會(huì)的場面唱出來了。 【反思：讓幼兒聽音樂并自由猜想是哪些小動(dòng)物來參加比賽了，它是怎樣來的，激發(fā)了幼兒想象力，并體會(huì)到小動(dòng)物們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的快樂心情，增加了幼兒對(duì)這一歌曲的理解，也讓幼兒能很快進(jìn)入歌曲情境?！? 三、借助圖片理解、記憶歌詞，學(xué)唱歌曲，并用活潑歡快的聲音來演唱。 1．師清唱歌曲一遍。 師：請(qǐng)你們仔細(xì)聽聽這首歌曲里有哪些小動(dòng)物，

4、它們參加了什么比賽？它們的心情怎樣？ 師：歌里面是怎么唱的？你聽到了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答播放PPT課件，并清唱出相應(yīng)的歌詞） 【反思：范唱活動(dòng)中，傳遞歌曲信息的第一使者是教師，讓幼兒從整體上認(rèn)識(shí)歌曲的也是教師。每首歌曲都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，因此，教師要按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱，引起幼兒的情感共鳴，讓他們從聽覺上保持對(duì)音樂的熱情，從而激發(fā)幼兒的音樂情緒，這是把音樂的美傳遞給他們的先決條件。在這一環(huán)節(jié)，我打破以往貫用的音樂磁帶欣賞，而是進(jìn)行清唱，在清唱中教師表現(xiàn)出活潑、歡快的歌曲風(fēng)格。雖然這時(shí)孩子們并不會(huì)唱這首歌曲，但是教師的整體范唱、歡快的情緒感染了

5、幼兒，潛移默化地激發(fā)了幼兒，一種想學(xué)這首歌曲的欲望在幼兒心中激蕩?！? 2．師清唱第二遍。 師：歌中還唱到了什么呢？請(qǐng)小朋友再聽老師唱一遍，然后再告訴我好不好？(師根據(jù)幼兒的回答播放PPT課件，并清唱該歌詞) 3．師幼一起看PPT課件說歌詞后，教師完整邊播放課件邊唱歌曲。 4．師在樂曲的伴奏下唱歌，引導(dǎo)幼兒感受“啦”是在什么時(shí)候唱，唱“啦”的時(shí)候要用什么樣的聲音來演唱呢？（師用歡快的聲音來唱“啦”，幼兒理解“快樂”） 【反思：精彩的課件可以把音樂材料簡單化、形象化，增強(qiáng)直觀效果，啟發(fā)幼兒在理解圖片的基礎(chǔ)上，掌握歌曲內(nèi)容，掌握音樂旋律節(jié)奏，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，從而提高活

6、動(dòng)質(zhì)量。本次活動(dòng)，我根據(jù)幼兒的所聽、所感，及時(shí)的呈現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物形象，然后按歌詞內(nèi)容將圖片有順序的呈現(xiàn)，這樣教師不必過多的強(qiáng)調(diào)，孩子們便能在潛移默化中記住歌曲內(nèi)容的先后順序，同時(shí)幼兒也能夠通過各種動(dòng)物的快樂的表情和教師歡快的歌聲，感受到歌曲活潑歡快的氣氛?！? 5．請(qǐng)小朋友跟老師一起來唱一唱這首歌曲。（在此過程中將PPT課件上的動(dòng)物形象去掉） 6．幼兒練唱。 （1）請(qǐng)小朋友用愉快的心情來唱一唱這首歌曲，那怎樣表現(xiàn)你們快樂的心情呢？（拍手）（幼兒邊唱邊拍出節(jié)奏） （2）請(qǐng)小朋友用響亮的聲音把這首歌唱出來。 （3）小朋友，讓我們用活潑、歡快的聲音來演唱。 四、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容邊唱邊

7、做動(dòng)作。 小朋友，你覺得這些小動(dòng)物可愛嗎？你們想不想學(xué)做這些小動(dòng)物呢？請(qǐng)小朋友起立，邊唱邊學(xué)做這些小動(dòng)物。 1．幼兒根據(jù)音樂邊唱邊自由創(chuàng)編動(dòng)作。（教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的動(dòng)作，并給予表揚(yáng)）。 2．教師將發(fā)現(xiàn)的幼兒的好的動(dòng)作做給大家看或讓部分幼兒表演。 3．全體幼兒聽音樂邊唱邊表演（教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作時(shí)，隨時(shí)講出做XX幼兒的動(dòng)作，這樣可進(jìn)一步激發(fā)幼兒創(chuàng)編、表演的欲望）。 【反思：我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容和歌曲的旋律、節(jié)奏自由創(chuàng)編動(dòng)作，幼兒非常開心，表現(xiàn)出了各種小動(dòng)物比賽的場景。在幼兒自由扮演、表現(xiàn)的過程中，我注意觀察每位幼兒的動(dòng)作和表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這一

8、環(huán)節(jié)的安排既使幼兒加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)作發(fā)展的水平和創(chuàng)造力。】 五、學(xué)唱說唱詞，唱出歌曲熱烈歡快的情緒。 1．講解說唱詞的唱法，嘗試為歌曲第一、第二句的后半句創(chuàng)編說唱詞。 （1）師：小朋友，小動(dòng)物比賽那么精彩，還有“拉拉隊(duì)”呢， “拉拉隊(duì)”會(huì)怎樣為運(yùn)動(dòng)員鼓勁呢？它們會(huì)怎么喊呢？（加油）如果叫運(yùn)動(dòng)員快點(diǎn)跑會(huì)怎么喊？（小白兔加油、快跑、快點(diǎn)）如果叫運(yùn)動(dòng)員用勁會(huì)怎么喊？（用勁、用力）那該怎樣做動(dòng)作呢？ （2）師在幼兒說的基礎(chǔ)上做動(dòng)作，并帶領(lǐng)幼兒唱。師唱“小白兔……啦啦……”幼兒在師唱“啦……”的同時(shí)唱“加油……”；同樣唱第二句“大黑熊……”（可將創(chuàng)編的說唱詞唱進(jìn)去）。 2

9、．練唱說唱詞。 （1）師：小朋友，你們想不想做“拉拉隊(duì)”？（想），好，如果做“拉拉隊(duì)”我們就在唱到“啦”時(shí)候用“加油、用力”來唱，我們唱唱看。 （2）我覺得“拉拉隊(duì)”的聲音還不夠響亮，我們再來一次好不好？（拍手唱） （3）分組唱。 師：接下來我要把我們小朋友分成兩組，一組做運(yùn)動(dòng)員唱歌，一組做“拉拉隊(duì)”，小朋友要看好老師指揮。 3．兩組交換演唱。 【反思：這一環(huán)節(jié)是歌曲的難點(diǎn)，我采用了游戲情境法，將歌曲角色分成了“運(yùn)動(dòng)員”和“啦啦隊(duì)”，分別以不同的形式來表現(xiàn)（唱和說），使歌曲游戲化了。由于有了游戲情境，幼兒對(duì)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)十分感興趣，通過創(chuàng)編說唱詞、反復(fù)練習(xí)，使他們在唱和說的過程中感受到

10、熱烈的氣氛，自然對(duì)這部分的說唱歌曲掌握得很好?！? 六、幼兒學(xué)做小動(dòng)物的動(dòng)作回教室。 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)可真有趣呀！許多小動(dòng)物都得獎(jiǎng)了，它們可高興了，小朋友你們高興不高興？請(qǐng)小朋友一起跟著音樂學(xué)做你喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作回教室。 教后反思： 這一活動(dòng)內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，一氣呵成，幼兒始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)開始時(shí)讓幼兒聽音樂，使幼兒感受到了樂曲所表現(xiàn)的高興、快樂的情緒，為幼兒后面的學(xué)習(xí)作下了鋪墊。在學(xué)習(xí)理解歌詞部分，我采用了清唱的方法，讓幼兒去傾聽、感受，當(dāng)幼兒說出歌曲中的內(nèi)容時(shí)我出示了PPT，運(yùn)用圖片幫助幼兒記憶歌詞，從效果看，幼兒很快就理解并掌握了這首歌曲的內(nèi)容，他們很愿意、

11、很積極的要用一種愉快、活潑、歡快的聲音來演唱這首歌曲。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！痹谶@首歌曲的學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計(jì)了讓幼兒根據(jù)歌曲旋律和內(nèi)容自由扮演、表現(xiàn)各種小動(dòng)物的環(huán)節(jié)。當(dāng)幼兒自由表現(xiàn)各種小動(dòng)物時(shí)，做出了各種動(dòng)作，非常的開心，他們也在表現(xiàn)各種小動(dòng)物表演的場景，幼兒在表演的過程中，既復(fù)習(xí)鞏固了歌曲的內(nèi)容，又使幼兒在自主創(chuàng)編的過程中進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興

12、趣。 當(dāng)幼兒基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，為了進(jìn)一步體現(xiàn)歌曲熱烈歡快的情緒，我設(shè)計(jì)了唱說唱詞的環(huán)節(jié)，讓一部分幼兒當(dāng)“運(yùn)動(dòng)員”，一部分幼兒當(dāng)“拉拉隊(duì)”，通過運(yùn)用說唱詞唱出重唱部分，體現(xiàn)出小動(dòng)物比賽的精彩，使他們在唱的過程中感受熱烈的氣氛，體驗(yàn)樂曲表達(dá)的快樂情緒。 在教學(xué)過程中，教師也始終以一種愉快、飽滿的情緒來感染幼兒，所以整節(jié)課讓幼兒在輕松愉快地情緒中度過，效果很好。 活動(dòng)中存在著的不足： 這節(jié)課在讓幼兒理解、感受的部分還可以再充分些，如：可根據(jù)歌曲的旋律在開始部分設(shè)計(jì)“練聲”。幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)要讓幼兒感受出、說出要用活潑、歡快的聲音演唱，而不是由教師講，幼兒唱，幼兒沒有充分感受、理解的時(shí)間和機(jī)會(huì)

13、，因?yàn)榻處熓腔顒?dòng)的引導(dǎo)者，而不是牽引者。 本次課例在我園進(jìn)行了數(shù)次研討，使全體參與研討的教師都有了一次從理念到行為上的提升。一次次的試教、討論、反思、調(diào)整、再試教、再調(diào)整的過程，是一個(gè)不斷成長的過程。在這個(gè)思考與實(shí)踐的過程中，我們提高了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和把握，提高的課堂的組織能力；進(jìn)一步明確了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位；更深的體驗(yàn)了教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，而不是活動(dòng)的牽引者；感受到了教學(xué)的關(guān)鍵，不僅要備教材，更要備幼兒。在今后的教學(xué)過程中，我們要把日常的教育教學(xué)作為我們研討的時(shí)刻，樹立“以發(fā)展幼兒為本”的理念，讓幼兒自主、愉快地學(xué)習(xí)。 活動(dòng)點(diǎn)評(píng) 一、 設(shè)境激趣，以情感人 教師在一開始創(chuàng)設(shè)了

14、森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，有許多小動(dòng)物都來參加比賽，請(qǐng)幼兒來聽一段音樂，感覺一下音樂里好像有哪些小動(dòng)物來參加比賽了？它們是怎么來的？再來聽聽看小動(dòng)物們的心情怎樣？在這樣的教學(xué)情境中，幼兒帶著好奇與猜測，認(rèn)真傾聽歌曲旋律，感知音樂形象，感受音樂情緒，幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，為后面學(xué)習(xí)歌曲演唱打下了基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，情緒飽滿，自己帶著對(duì)歌曲濃厚的興趣和喜愛，示范演唱，與幼兒交流互動(dòng)，渲染了課堂氣氛，感染了幼兒的學(xué)習(xí)情緒，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿熱情與期待。 二、 思路清晰，層次分明 教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，通過預(yù)知旋律，感受猜想，聽辨模仿、嘗試演唱、動(dòng)作表現(xiàn)，創(chuàng)編說唱、合作表現(xiàn)等多形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，層層推進(jìn)教師的教與幼兒的學(xué)，過程自然流暢，師生充滿活力。 三、 學(xué)習(xí)自主，迸發(fā)活力 教學(xué)中，教師引導(dǎo)幼兒感受欣賞、傾聽模仿、自主創(chuàng)編、自由表現(xiàn)、合作演唱，教師給幼兒的自主學(xué)習(xí)提供了空間和機(jī)會(huì)，幼兒在活動(dòng)中專注、投入，學(xué)習(xí)積極，情緒愉悅，在多形式、有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中迸發(fā)出生命的活力，在親切自然的互動(dòng)中高效達(dá)成了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，教師的教學(xué)自信和幼兒的學(xué)習(xí)能力得到提升。（點(diǎn)評(píng)人：孫建華）