《已審水龍吟導(dǎo)學(xué)案1頁(yè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《已審水龍吟導(dǎo)學(xué)案1頁(yè)（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、昌馬中學(xué)初二 年級(jí) （下）導(dǎo)學(xué)案 學(xué)生姓名： 班級(jí)： 等級(jí) 　 課題＿＿《水龍吟》兩首 ＿＿ 主備人 霍穎 審核人 陳玉軍 時(shí)間 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、理解兩首詞的大意；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，背誦蘇軾的《水龍吟》； 2、自主學(xué)習(xí)，合作探究，在誦讀中體會(huì)兩首詞表達(dá)的思想感情； 3、全力以赴，激情投入，在誦讀品味中體味作者的思想感情。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

2、 解讀文句，體味作者的思想感情。 【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】 1、依據(jù)預(yù)習(xí)案，閱讀教材，初步感知課文。 2、完成預(yù)習(xí)自測(cè)題。 3、限時(shí)20分鐘完成 4、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生真正成為鑒賞的主體，以讀代講，以講促讀。 【預(yù)習(xí)案】 一、知識(shí)鏈接： 相關(guān)背景：蘇軾的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》：這首詠物詞，當(dāng)作于蘇軾貶黃州時(shí)期。其間，詩(shī)人的好友章質(zhì)夫有詠楊花詞《水龍吟》一首，盛傳一時(shí)，詩(shī)人因依原韻和了這首詞寄去，并囑“不以示人”。 章楶的《水龍吟》：寫了一位閨中人獨(dú)居寂寞，暗自流淚，思念自己的丈夫以及愁怨之情。 二、預(yù)習(xí)自測(cè)： 1、閱讀知識(shí)鏈接，了解蘇軾、章楶的相關(guān)文學(xué)常識(shí)

3、，勾畫要點(diǎn)。 2、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀通課文。 3 、再讀課文，試著翻譯全文，把翻譯不準(zhǔn)確的句子找出來向同桌請(qǐng)教。 我的疑惑（請(qǐng)將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和疑惑寫下來，準(zhǔn)備在課堂上與老師和同學(xué)探究解決） 【探究案】　　　　　　 一、自主學(xué)習(xí): 1、自

4、讀課文（要求正確注音、注意停頓、語氣和情感的把握） 2、借助工具書和注釋，理解詞的大體意思。 ??? 3、翻譯蘇軾的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》：

5、 二、合作探究、展示點(diǎn)評(píng)： （一）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)蘇軾的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》 1、本詞上闕寫了____層意思，分別是： （1） （2） （3）

6、 2、解析蘇詞，體會(huì)思想感情： 蘇軾的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》中“似花還是非花，也無人惜從教墜”一句在全詞中起什么作用？ （二）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)章楶（章質(zhì)夫）《水龍吟》 　　1、小組合作讀課文（要求正確注音

7、、注意停頓、語氣和情感的把握） 　　2、小組合作，翻譯這首詞：

8、 3、前人評(píng)價(jià)章楶（章質(zhì)夫）《水龍吟》“曲盡楊花妙處”（魏慶之《詩(shī)人玉屑》），請(qǐng)說說章詞寫出了揚(yáng)花的哪些妙處？

9、 三、拓展提升：從描寫對(duì)象、主旨、表達(dá)情感等方面來比較這兩首《水龍吟》。 【訓(xùn)練案】 一、當(dāng)堂檢測(cè)： 1、朗讀兩首《水龍吟》；2、背誦蘇軾的《水龍吟》 二、課后作業(yè)：完成配套練習(xí) 把規(guī)范修煉成一種習(xí)慣，把認(rèn)真內(nèi)化成一種性格