《《直角三角形》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《直角三角形》教學(xué)反思（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《直角三角形》教學(xué)反思《直角三角形 1》教學(xué)反思表現(xiàn)好的地方：1.課件 引導(dǎo)出板書，互不重疊，互相補(bǔ)充，與白板配合體現(xiàn)出各自的必要性和優(yōu)勢(shì)——白板隨手板書分析，黑板整理重要知識(shí)點(diǎn)。（忘了拍板書，隨后配手稿圖）2.板書規(guī)范，有課題，有大標(biāo)題，紅筆標(biāo)注重點(diǎn)整理了本節(jié)四條定理。3.課件設(shè)計(jì)有邏輯，注重呼應(yīng)關(guān)系下的 PPT 頁(yè)面風(fēng)格一致。4.課件中關(guān)于輔助線做法等內(nèi)容，進(jìn)行了打字機(jī)效果呈現(xiàn)，與思考速度接近，方便學(xué)生再梳理和模仿。5.課堂秩序保持得很好，沒有交頭接耳的。6.關(guān)于勾股定理逆定理的證明思路，是自然而然由學(xué)生想出來的，雖然并不是常規(guī)證明思路，卻出現(xiàn)得那么水到渠成。不足之處：1.課堂 發(fā)言 率不高；（過來過去都是楊健在喊“我來我來”）2.練習(xí)的時(shí)間不足，這是后面要反思和改進(jìn)的重點(diǎn)。3.楊浩宇趴在桌子上，不知道是不是在睡覺，我居然沒有時(shí)間下去轉(zhuǎn)；反思：如何調(diào)整課堂內(nèi)外活動(dòng)的順序，才能提高課堂效率？今天這堂課給我的喜悅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法掩蓋學(xué)生效率低下的現(xiàn)實(shí)帶來的沮喪。其實(shí)就課的內(nèi)容而言，比較清晰明白：對(duì)直角三角形的性質(zhì)與判定分別從角、邊兩個(gè)方面分析，最后引出互逆命題及互逆定理的關(guān)系說明。早上有一節(jié)自習(xí)，因?yàn)槭切瞧谝?，所以沒有額外準(zhǔn)備的內(nèi)容，直接安排自學(xué)互逆命題部分（在作業(yè)本上整理互逆命題與互逆定理的定義，并整理 5 對(duì)互逆定理），這樣就外包出去一部分可以自學(xué)的內(nèi)容，只留下定理證明部分。結(jié)果在簡(jiǎn)單的與角相關(guān)的兩個(gè)口頭說明上，吭哧吭哧不肯張口（學(xué)生為什么不愿意發(fā)言？為什么不準(zhǔn)備發(fā)言或接受提問？），勾股定理的證明必然是需要分析和講解、展現(xiàn)完整證明過程的，逆定理的證明更是新內(nèi)容。這兩個(gè)都是先引導(dǎo)、分析，再呈現(xiàn)完整證明過程。按理說應(yīng)該是完整的，可是沒有練習(xí)。我以為的簡(jiǎn)單，便是他們也以為的簡(jiǎn)單，知道那些字就行，不論順序說得出來就行，關(guān)于應(yīng)用格式的筆記也做了，但是真的會(huì)用、用妥了嗎？三個(gè)上來板書的學(xué)生，xxxx，分別代表了 B 組與 C 組，兩個(gè)畫了圖，張 x 的證明非常粗陋，邏輯上銜接不當(dāng)，這是給我的當(dāng)頭一棒吧！王 xx 還沒寫完，我囑咐他寫到作業(yè)本上?？墒?，難道寫在作業(yè)本上，我就有時(shí)間細(xì)看、他們有耐心每一個(gè)位置都改嗎？是我沒有做好處理，如果把預(yù)先計(jì)劃要當(dāng)堂進(jìn)行的兩個(gè)練習(xí)放在 PPT 后兩頁(yè)，因?yàn)楹?jiǎn)單而進(jìn)行填空如何？開火車提問如何？是不是能逼迫他們注意力集中、動(dòng)起來？這些學(xué)生給我的印象是沒被調(diào)動(dòng)起來，另外心理負(fù)擔(dān)不小，或許是因?yàn)榘嘀魅蔚年幱盎\罩吧。改進(jìn)方向：1.當(dāng)堂必須做兩個(gè)類型不同的練習(xí)；2.練習(xí)必須抽學(xué)生板演；3.由學(xué)生對(duì)板書情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)；4.由組長(zhǎng)輪流主持練習(xí)展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)；5.作業(yè)本每次只布置一道課后題；6.當(dāng)堂表現(xiàn)進(jìn)行積分（王建、達(dá)尚霖或者楊浩宇負(fù)責(zé)記分，C組發(fā)言得 2 分，B 組發(fā)言得 1 分，A 組發(fā)言得 1 分），每周班會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。