《21青蛙賣(mài)泥塘 信息技術(shù)結(jié)合》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《21青蛙賣(mài)泥塘 信息技術(shù)結(jié)合（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《青蛙賣(mài)泥塘》信息技術(shù)相結(jié)合案例 隨著信息時(shí)代的到來(lái)，使得傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)己經(jīng)不能夠完全適 應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，電子白板的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的不足， 為課堂師生互動(dòng)，生生互動(dòng)提供了可能，今天我就對(duì)（青蛙賣(mài)泥塘》 的第二課時(shí)，結(jié)合白板從以下幾個(gè)方面進(jìn)行一個(gè)課例說(shuō)明： 1、設(shè)計(jì)理念： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的”課程的基本理念”之三提出“積極倡導(dǎo)自 主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?！闭Z(yǔ)文課程總目標(biāo)”中也提出讓學(xué)生 “能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”?？捎^(guān)，課程改革強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生習(xí)方式， 倡導(dǎo)探充式學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)可以有效的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究式的學(xué) 習(xí)，同時(shí)它的直觀(guān)可感，視覺(jué)空間的變換也極大地激發(fā)了

2、學(xué)生們的好 奇心和學(xué)習(xí)興趣。 課程優(yōu)化整合，就是要把各種信息技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系? 課程中一就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一?樣自然、流暢。而信息技 術(shù)的介入，為語(yǔ)文教學(xué)注入了新鮮血液并帶來(lái)了活動(dòng)。多媒體技術(shù)的 出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。 《青蛙賣(mài)泥塘》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元中的一篇童話(huà)故 事。講述的是青蛙如何聽(tīng)取小動(dòng)物們的建議在泥塘周?chē)粤藰?shù)，種了 花，還蓋了房子，在不知不覺(jué)中以前的爛泥塘被青蛙改造成了一個(gè)美 好的住所，青蛙不再買(mǎi)泥塘了。 二、基本思路 教學(xué)模式:信息技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)資源的探

3、究式教學(xué)模式。 教師的角色： (1) 學(xué)習(xí)資源的提供者 (2) 學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者 (3) 學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者 (4) 學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者 (5) 學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者 網(wǎng)絡(luò)的作用：呈現(xiàn)教學(xué)信息，傳輸教學(xué)信息，學(xué)生探索知識(shí)的工具, 學(xué)習(xí)資源庫(kù) 三，教學(xué)設(shè)計(jì) 一，教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)；認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，正確、流利的朗讀課文，能 力目標(biāo)；1,能分角色表演故事。2,能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事， 最后為什么又不賣(mài)泥塘了。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：樹(shù)立環(huán)保意識(shí)， 認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)分別為:重點(diǎn)：正確、流利朗讀課文，體會(huì) 角色語(yǔ)氣，分角色表演故事。難點(diǎn)：能

4、說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事 情？最后為什么又不賣(mài)泥塘了。 為了達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，在教學(xué)中需要重點(diǎn)突出小組合作、分角 色表演的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的理念，因此本節(jié)課 采取的教法學(xué)法如下：教法：情景教學(xué)法 扶放結(jié)合法學(xué)法;讀中有 悟，習(xí)得方法，自主合作學(xué)習(xí)法 學(xué)生情況：二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌 握了基本的學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，除了繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué) 生識(shí)字、寫(xiě)字的能力外，還要加強(qiáng)閱讀教學(xué)的研究，把朗讀訓(xùn)練和詞 語(yǔ)教學(xué)緊密地結(jié)合，讓學(xué)生習(xí)得必要的讀書(shū)方法，因此在本課的語(yǔ)段閱讀教學(xué)中，都盡量教授并適時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，在愉快的教學(xué)過(guò)程 中激

5、發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望 教學(xué)環(huán)節(jié)： 我的教學(xué)過(guò)程共有六個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，層層深入, 相互之間有緊密的聯(lián)系。 一、 首先我們來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文，課始之初 我會(huì)用小游戲青蛙過(guò)河帶孩子進(jìn)入情景，激發(fā)孩子的興趣愛(ài)好，為了 集中注意力，（我用了信息技術(shù)探照燈的功能），根據(jù)課文內(nèi)容填空, 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了回顧上節(jié)課的內(nèi)容，用填空的形式降低學(xué)習(xí)難 度，承接上節(jié)課內(nèi)容，我這節(jié)課會(huì)設(shè)計(jì)兒個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生找出 誰(shuí)來(lái)買(mǎi)泥塘，結(jié)果怎么樣？通過(guò)小組討論和全班交流的形式，讓孩子 們互動(dòng)起來(lái)，訓(xùn)練他們提取信息的能力。 二、 創(chuàng)設(shè)情境;青蛙在買(mǎi)泥塘的時(shí)候是如何吆喝的，讓學(xué)生

6、試著 學(xué)一學(xué)，讀出青蛙急切的心情。賣(mài)泥塘咯!賣(mài)泥塘！ 找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，老牛看過(guò)，但是沒(méi)有買(mǎi)。因?yàn)樗? 望周?chē)行┎?。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀老牛語(yǔ)氣要慢，粗而低沉，帶 著惋惜的語(yǔ)氣，野鴨也沒(méi)有買(mǎi)，它覺(jué)得池塘里水太少。語(yǔ)氣要快而活 潑。 讀憧句子背后的意思，訓(xùn)練學(xué)生思維：關(guān)注文本內(nèi)在聯(lián)系。老牛 和野鴨都是先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)缺點(diǎn)，用“不過(guò)” “就是”關(guān)鍵詞把句子 聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何委婉的向別人提意見(jiàn)。 三、 分角色表演扶：老牛和野鴨的對(duì)話(huà)在老師的指導(dǎo)下孩子能 帶入情境讀出對(duì)話(huà) 放：用所學(xué)的朗讀方法繼續(xù)把其他小動(dòng)物提的意 見(jiàn)也說(shuō)一說(shuō)扶：通過(guò)學(xué)習(xí)老牛和野鴨提意見(jiàn)的方法，

7、展開(kāi)想象讓孩子把作者略寫(xiě)的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái) 放：通過(guò)師生合作分角色表演，想象 當(dāng)時(shí)小動(dòng)物們的說(shuō)話(huà)的神態(tài)，語(yǔ)氣和動(dòng)作，讓學(xué)生自由發(fā)揮走進(jìn)故事。 （這時(shí)我會(huì)用信息技術(shù)幕布的功能讓學(xué)生沉浸在表演中）。（播放孩 子上課的視頻） 四、 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)表達(dá) 再次自信的吆喝起來(lái)，讀出泥塘吸引人 的地方，情境創(chuàng)設(shè)，假如你是青蛙讓小伙伴推銷(xiāo)自己的泥塘，首先夸 夸泥塘的優(yōu)點(diǎn)，用文中的句式多好的地方！有樹(shù)，有花，有草。有 水塘，你可以。。。可以。。。這里讓學(xué)生關(guān)注句子結(jié)構(gòu)，隨機(jī)滲透 情感價(jià)值觀(guān)的滲透：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好生活 五、 板書(shū)提示講述故事：本課中板書(shū)是梳理課文的重要工具， 在一次一次的學(xué)習(xí)中

8、，師生共同完成板書(shū)，孩子可以借助板書(shū)講講故 事，緊扣單元的教學(xué)重點(diǎn)。（用信息技術(shù)計(jì)時(shí)器的功能讓孩子在規(guī)定 的時(shí)間內(nèi)完成，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀(guān)念） 六、 我的推薦，我結(jié)合本課的內(nèi)容和課后題設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練 點(diǎn)，向同學(xué)推薦一本我們班本學(xué)期讀過(guò)的共讀書(shū)目，或者是一個(gè)你喜 歡的文具，（如果看不清可以用放大鏡功能，讓學(xué)生用剛剛學(xué)過(guò)的句 式，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教與學(xué)的結(jié)合）。 本課的亮點(diǎn)，我抓住了每一個(gè)朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí) 培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，關(guān)注特殊句式的表達(dá)，有趣的情境創(chuàng)設(shè) 借助板書(shū)提示講故事。不為用白板而用白板，第一課時(shí)學(xué)生字的時(shí)候 我用了語(yǔ)文學(xué)科工具生字這個(gè)功能，而這節(jié)課我結(jié)合課文內(nèi)容選用了 一些功能。讓白板服務(wù)于教學(xué)，巧妙的結(jié)合在教學(xué)之中，讓孩子能夠 享受到信息技術(shù)帶來(lái)的便利和幫助。 光華小學(xué) 洪生霞