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政治教學論文,】當代大學生思想政治教育中逆反心理及其疏導摘要：高校思想政治教育工作對于大學生逆反心理現(xiàn)象及其疏導日益重視，擺在重要地位。對大學生的逆反心理的成因、表現(xiàn)、疏導對策的充分研究，將有助于思想政治教育工作的有效開展，增強教育工作的實效性。關(guān)鍵詞：大學生 思想政治教育 逆反心理 疏導在當代中國，大學生作為社會主義和諧社會較高素質(zhì)的建設(shè)者之一，是國家的未來，民族的希望。大學生正處于個體發(fā)展的黃金時期，在這一關(guān)鍵時期，必須形成健康的思想、道德素質(zhì)。近年來，高校思想政治教育雖然取得不錯的成績，但是仍然面臨著諸多問題，其中思想政治教育過程中大學生的逆反心理極大地影響思想政治教育工作的順利開展，因此，研究思想政治教育過程中大學生的逆反心理具有重要的現(xiàn)實意義。一、 逆反心理的含義高校的部分大學生中，滋生著一種病態(tài)的個體心理現(xiàn)象，即“ 逆反心理 ”。《心理學大詞典》定義為：逆反心理是當客觀環(huán)境與主體需要不相符合時產(chǎn)生的一種心理活動，即具有強烈的抵觸情緒。在這種情緒的作用下，大學生漠視某些習慣性的行為方式或老師的期望目標，違背常規(guī)和定勢逆行。高校思想政治教育活動是以提高大學生的思想道德素質(zhì)為目的的教育實踐活動，思想政治教育過程中的逆反心理始終貫穿于整個教育活動，一定程度上影響思想政治教育效果。對待逆反心理應該辯證地看待，對于積極地逆反心理，有助于大學生探索新知，追求真理，激發(fā)學習熱情；但對于消極的逆反心理會阻礙教育的進行，同時也不利于大學生心理健康。因此，有必要對大學生的逆反心理現(xiàn)象進行分析。二、 逆反心理的表現(xiàn)大學生逆反心理的表現(xiàn)形式多種多樣，其最大的特點就是對事物持懷疑或否定的態(tài)度，總是帶有消極的抵觸的情緒。在思想政治教育中大學生逆反心理的表現(xiàn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一， 對思想政治教育內(nèi)容表現(xiàn)出否定、懷疑的態(tài)度。那些通過外部灌輸?shù)脕淼乃枷胗^點，常常與自原有的個人經(jīng)驗和認知結(jié)構(gòu)不一致，有的甚至是沖突的，大學生個人往往不會輕易否定自己原有的認知和經(jīng)驗，出于心理定勢，經(jīng)驗地對思想政治教育內(nèi)容采取否定的態(tài)度。第二， 對思想政治教育工作者表現(xiàn)出抵觸、對立情緒。大學生從情感上對老師、領(lǐng)導產(chǎn)生抗拒感，不愿意配合，總是和教育者對著干，故意反其道而行之。第三， 對思想政治教育形式表現(xiàn)出的逆反心理。大學生對過于單一和死板的教學方式產(chǎn)生抵觸情緒。他們寧愿在課堂上睡覺甚至是缺席。三、 產(chǎn)生逆反心理的原因大學生產(chǎn)生逆反心理的原因是多方面的，主要表現(xiàn)在：第一， 社會環(huán)境因素。中國自改革開放以來，引進國外的先進技術(shù)和思想，還不可避免的帶來了資本主義的不良思想觀念，例如拜金主義，享樂主義，功利主義。大學生在這些不良風氣下產(chǎn)生錯誤思想，重物質(zhì)輕精神，認為思想政治教育沒有實際意義，內(nèi)容空洞，形式單一，可有可無。社會現(xiàn)實與所受的教育內(nèi)容形成鮮明的對比，久而久之產(chǎn)生逆反心理。第二， 教育中存在的因素。首先，思想政治教育課程設(shè)置滯后于社會發(fā)展現(xiàn)實，忽視了學生的發(fā)展需要和精神滿足，不能有效回答大學生的現(xiàn)實問題。教育內(nèi)容脫離實際，理論性太強，引發(fā)學生的不信任和厭惡感。其次，教育方法采用單一的說教方式，照本宣科，缺乏科學性，缺乏因材施教的靈活性，忽視教育的實踐性。最后，忽視教育對象的主體地位，一味強調(diào)服從，就不可避免的出現(xiàn)逆反心理。第三， 教育者的因素。首先，有些德育工作者沒有系統(tǒng)地學習思想政治教育理論，馬克思主義理論功底不深，不能靈活運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和解決問題，其自身經(jīng)驗、認識能力與思維方式，以及思想覺悟水平等不能全面完整地把握社會要求，或者片面理解甚至曲解社會要求，不能對大學生提出的各種問題作出合理的分析和解答，降低了思想政治教育的效果。其次，部分思想政治教育者思想、道德素質(zhì)不高，不能以身作則，甚至行為失范，說一套做一套，不能為大學生起到模范帶頭作用。 最后，部分教育者自身并不認同思想政治教育的要求，僅僅是出于職業(yè)要求，例行公事地開展教育活動，完全形式主義對待思想政治教育。大學生由最初對教育者的不信任，逐漸發(fā)展到對思想政治教育內(nèi)容的不信任，誘發(fā)逆反心理。第四， 大學生性格原因。首先，大學生與德育工作者的人際關(guān)系處理不當，直接影響大學生對待思想政治教育的態(tài)度，大學生會對教育者宣傳的思想觀點持拒斥的態(tài)度，產(chǎn)生逆反心理，和教育者對著干。其次，大學生對高校思想政治教育缺乏正確認識，不能充分認識德育在成長過程中的重要性，學習時缺乏積極性和自主性，盲目產(chǎn)生逆反心理，重感性，輕理性，不能對事物形成完整全面的認識，想當然的看待問題。最后，大學生處于向成人轉(zhuǎn)變的過渡期，自我意識，獨立意識增強，希望自我價值得到他人的肯定，往往由于自尊心很強，憑自己的好惡來判斷，不愿意聽批評，只想聽表揚，對于教育者的意見、批評產(chǎn)生抵觸和反感情緒，同時受到好奇心的驅(qū)使，對教育者所禁止和反對的事物趨之若鶩，懷著極大的興趣去嘗試。四、 大學生思想政治教育中逆反心理的對策由于逆反心理的存在，極大地妨礙了大學生思想政治教育工作的有效開展和實際效果，要提高思想政治教育的有效性，解決逆反心理問題，需要從以下幾個方面做出努力：1、 豐富思想政治教育內(nèi)容，調(diào)整教育形式，創(chuàng)新教育方法，提高思想政治教育工作的時效性。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，思想政治教育內(nèi)容應與時俱進，針對當下現(xiàn)實所提出的新問題和當代大學生的心理特點和實際情況，對教育方式、方法進行調(diào)整。第一，從大學生成長過程中所面對的學業(yè)、人際、就業(yè)、發(fā)展規(guī)劃等方面的諸多問題出發(fā)，切實貼合大學生的實際；從大學生理解接受能力出發(fā)，區(qū)分層次，分類指導，做到因材施教，研究大學生們所帶有的問題的共性和特性，具體問題具體分析，將普遍教育與個別教育相結(jié)合，提高思想政治教育的有效性和針對性，以正確的世界觀、人生觀、價值觀為指導，堅持實事求是，增強大學生對思想政治教育內(nèi)容的認同感。第二，在教育的形式和方法上，克服單一說教、填鴨式教學的方法，應根據(jù)教育內(nèi)容，采取靈活多變的、科學有效的教育形式?？梢圆扇∶撾x課堂，廣泛開展各種社會調(diào)查、社會實踐活動，通過各種比賽和演出，充分體現(xiàn)大學生在教育過程中的主體地位，發(fā)揮自主性，寓教于各種活動中，激發(fā)大學生學習興趣，從心理上認可，自覺接受德育教育，減少逆反情緒。同時，盡可能地利用多媒體教學，將抽象的知識和形象的案例相結(jié)合，易于大學生們理解和接受。第三，科技的發(fā)展，社會的進步，世界日趨朝著多樣化和信息化發(fā)展，人們的生活變得豐富多彩，與此同時，大學生們就不可避免的接觸到一些反映消極資本主義意識形態(tài)的思想和信息，則可能會產(chǎn)生對抗情緒。因此，當大學生們還沒有接觸這些消極的信息之前，教育者必須準確分析和預測，判斷信息的正誤。對于有利于提高大學生思想政治道德的信息，教育者應該積極拓寬信息渠道，吸收、借鑒有益的價值和思想，采取大學生喜聞樂見的形式，使大學生充分接觸；對于那些產(chǎn)生負面影響的信息，教育者應當及時阻斷信息的來源，摒棄其中消極的、腐朽的部分，幫助大學生正確認識這些消極信息，提高他們的辨別能力，遏制大學生的錯誤行為及其引發(fā)的逆反心理。2、 提升思想政治教育者的理論水平和綜合素養(yǎng)。思想政治老師是教育內(nèi)容的傳授者，教育者自身的形象及綜合素養(yǎng)直接影響到大學生對其所傳授內(nèi)容的信服程度。要想解決大學的逆反心理，教育者必須提高自身素質(zhì)，使自己的才能、智力、德行與育人的職責相符合，這樣學生聽其言，信其行。第一，思想政治教育者要具備扎實的理論功底和淵博的知識。認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，樹立馬克思主義世界觀，堅定正確的政治方向。在科學理論的指導下，有效地組織思想政治教育，以理服人。教育者除了要熟練地掌握思想政治教育理論，還要掌握相關(guān)的教育學、心理學等知識，綜合運用多學科知識提高思想政治教育水平。第二，教育者要提高自身的道德素質(zhì)，以自己的實際行動踐行自己所傳授的德育教育，用自己的人格魅力使學生在潛移默化中受到感染和熏陶，只有教育者在工作和生活中以身作則，樹立榜樣，才能在大學生心目中樹立威信，才能使思想政治教育達到教育人的目的。第三，大學生的逆反心理有很大一部分原因是同思想政治教育者的人際矛盾，教育者應付主要責任。首先，教育者應該積極與學生溝通，站在對方的角度和立場思考，了解逆反心理產(chǎn)生的原因，針對大學生的心理表現(xiàn)，有的放矢地進行教育。要以飽滿的熱情幫助他們克服消極情緒及逆反心理，摒棄對思想政治教育工作的偏見，贏得他們的信賴，做到以情動人，以情感人。其次，教育的進行不能簡單粗暴，以暴制暴，強制命令，而應該曉之以理，以理服人。當學生出現(xiàn)逆反心理時，進行耐心細致的講解和勸導，平心靜氣地對學生擺事實、講道理，深入分析問題的實質(zhì)。最后，對學生進行管理要嚴格依照規(guī)章制度，做到公正公平公開，對因逆反心理造成惡劣影響的學生，予以必要的紀律處分，從而阻止逆反心理的傳播和擴散，為大學生克服逆反心理奠定制度基礎(chǔ)。3、 提升大學生思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進個體人格的發(fā)展和完善。大學生自身的思想政治素質(zhì)和文化素質(zhì)的高低是消長、存亡的關(guān)鍵所在。第一，引導大學生認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。同時，認真學習相關(guān)學科知識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用科學的觀點，分析和解決現(xiàn)實生活中的問題。第二，提高大學生的心理調(diào)試能力，增強心理素質(zhì)，加強對大學生的心理健康教育，通過開設(shè)心理咨詢站為大學生的心理問題提供有效的、科學的指導，為他們解決成長道路上的各種困難和煩惱。及時對大學生的心理問題進行疏導，不僅有利于其心理健康發(fā)展，避免了逆反心理的發(fā)生和發(fā)展，而且有利于大學生心理素質(zhì)的提高和人格的發(fā)展和完善，為思想政治教育的順利開展奠定基礎(chǔ)。第四， 正確進行自我認識。引導大學生在正確認識自我的過程中，認清自己的位置，強化自我意識，加強對自我情感的調(diào)節(jié)和控制，樹立正確的人格和價值觀念，提高自己解決難題的能力，積極參加社會實踐活動，在活動中認識自己，了解自己的缺點和不足，虛心接受教育者的意見和指導，在活動中發(fā)展自己，提升自己的能力，增強社會責任感和奉獻精神，促進個體全面發(fā)展。4、 優(yōu)化教育環(huán)境，形成學校、社會、家庭三位一體的系統(tǒng)工程。對于逆反心理的產(chǎn)生，我們不能單純的把責任歸咎給大學生自己，學校，家庭，社會這個大環(huán)境都有不可推卸的責任。第一， 建立健全各種規(guī)章制度，加強組織管理。沒有切實可行的規(guī)章制度，即使有再好的環(huán)境條件，也無法發(fā)揮積極的影響和作用。對于因為逆反心理而引發(fā)的各種違法亂紀行為，必須通過健全的規(guī)章制度和法律條規(guī)進性引導和教育。第二， 家庭，是最先對人進行教育的地方，父母就是我們的啟蒙老師，在一定程度上，父母的言行會對子女產(chǎn)生潛移默化的影響。家庭環(huán)境的熏陶，不僅影響子女的個性發(fā)展，而且對子女正確的價值觀念的形成和確立，起到不可忽視的作用?，F(xiàn)代家庭多是“421” 模式，父母對獨生子女無微不至的關(guān)心和照顧，致使現(xiàn)代大學生滋生驕嬌二氣，缺乏自理能力。對于不順自己心意的事情持有抵觸情緒，產(chǎn)生逆反心理。因此，必須改變家庭環(huán)境，家長以身作則，率先示范，做子女的好榜樣，培養(yǎng)子女的自立、自主、自強精神。第三， 優(yōu)化校園環(huán)境，培養(yǎng)和形成優(yōu)良校風、學風。校風是一個學校無形的的教育因素，是一個學校最寶貴的財產(chǎn)，優(yōu)良的校風、學風對學生的思想品德具有潛移默化的影響。第四， 加強對大學生的思想政治教育，克服在教育過程中的逆反心理，是一項全社會性的系統(tǒng)工程，學校、社會、家庭必須密切配合，一同努力，為大學生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，形成三方聯(lián)動的體系，割裂任何一方的聯(lián)系都會起到事倍功半的效果。