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【政治教學論文】教好政治課，促進心理健康發(fā)展當今的技校學生面臨著各方面的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)突出的表現(xiàn)在必須面對自己將來的擇業(yè)、知識的更新、人際關(guān)系的處理、社會競爭等等，這些都有可能在學生中造成心理壓力。世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)給健康下過一個定義:“健康是人的生理、心理和社會適應能力的一種全面狀態(tài)?！辈⑶姨岢鲆粋€口號:“健康的一半是心理健康。”由此可見, 一個人健康與否, 不能僅僅看他的身體是否健康, 也要看他的心理狀況。技校生由于年齡小，身心發(fā)展很不成熟，所以正確的引導，對于他們的未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而世界觀、人生觀和價值觀教育無疑起著指導心理健康發(fā)展的重要作用，所以進行學生心理健康教育，就圍繞這“三觀”而開展的。一、 政治課的內(nèi)容與學生心理健康教育密切相關(guān)心理健康是指個體在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理功能狀態(tài)，并在與不斷變化的環(huán)境的相互作用中能不斷地調(diào)整內(nèi)心世界，實現(xiàn)環(huán)境的平衡及協(xié)調(diào)，逐步提高個人的心理發(fā)展水平。最近世界衛(wèi)生組織提出的人類心理健康的新標準是“ 三良” 即個性良好，包括溫和性格、意志堅強、感情豐富。其中：1、心胸坦蕩、平和。2 、良好的處事能力，能客觀看問題，自我控制能力強，適應日趨復雜的社會環(huán)境。3、具備良好的人際關(guān)系處理能力，氣質(zhì)大度，與人為善。結(jié)合我校教學的實際，要求學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，也是衡量一個人是否身心健康的重要標準二、 政治課教學有助于學生的心理健康政治課教學為學生的全面發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)，并且避免和減少了對于他們心理健康的各種不利影響?！叭^”教育就是一個漸次的過程。根據(jù)學生的成長發(fā)展的需要和特點，通過各種途徑不斷增強他們的心理健康，提高他們的心理健康水平。三、 利用政治課有效的滲透心理健康教育政治課教師應當以教學育人為己任，努力探討在政治課教學中滲透對學生進行心理健康教育的新思路、新方法，就目前的政治課教學的實際來講，主要有以下幾個基本方法：1、 充分認識政治課教學的重要性對于技校生的政治課教學，絕大多數(shù)學校沒有引起應有的重視，技工教育重視專業(yè)課的教學、忽視文化基礎(chǔ)課的學習，重視技能、輕視理論的現(xiàn)象一直存在，輕視德育課教學的現(xiàn)象也存有一定市場。教學資料單一，教學方法枯燥，政治課教師只能憑個人經(jīng)驗去摸索教學方法，學校對教師的教學能力再培養(yǎng)也重視程度不夠，很難形成一套完整系統(tǒng)的政治課教學方法。其次，政治課的特點決定教師知識面和理論基礎(chǔ)知識儲備的重要性。政治課能否上得好，與教師的教學能力和平時積累的知識儲備量是密切相連的。很多教師和學生普遍認為技校生政治課是“最容易教與學”的課程，并且不是專業(yè)課，所以不愿下大氣力，而政治課教師在備課和上課時隨意性較強，對學生學習要求不嚴，得過且過，存在打“擦邊球”的現(xiàn)象。長期以來，政治課教師知識面狹窄、對時事政治不關(guān)心，沒有促進教學質(zhì)量的動力。所以，學生對政治課不感冒，政治課教學的目的沒有達到。2、 在政治課教學中始終以“三觀”教育為核心，以預防學生心理不健康行為的發(fā)生為前提教師應首先加強自身的世界觀、人生觀、價值觀修養(yǎng)，加強與學生的交流, 多理解他們。教師應認真?zhèn)湔n,搞好課堂教學,從而幫助學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀。技校生活是形成世界觀、人生觀、價值觀的一個重要時期，如果僅僅對學生進行職業(yè)道德、職業(yè)紀律、未來設(shè)計、法律常識方面的教育，還無法滿足學生對人生問題的思考和探索。只有從哲學的角度，通過理性教育，才能滿足學生對世界的正確認識。技校培養(yǎng)的是滿足生產(chǎn)第一線的技能型人才，也是未來的建設(shè)者和接班人。技校生只有掌握正確的哲學觀點，全面的去認識世界，才能樹立社會主義的核心價值觀，成為合格的高素質(zhì)的技能型人才。3 、注重教學改革，結(jié)合政治課的基本內(nèi)容，與學生心理健康教育的內(nèi)容相結(jié)合，做到潤物細無聲，提高教學效果。只要教師引導方法正確，差生是可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W生的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾吾槍W生的特點，激發(fā)學生的潛力。因此，教師要改變原有的傳統(tǒng)教育觀念，以充分理解學生為前提，看到學生的優(yōu)缺點，結(jié)合他們的心理活動，不斷的給他們信心和鼓勵，相信和尊重他們。在課堂中針對這個年齡段學生身心的特點，以學生心理健康為中心，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生對書本知識的獨特理解、自由解讀，并且尊重學生的獨特認識和感受，使學生把學習過程變成富有個性化探討的過程。讓學生真正明白學習目的，才會有政治學習的興趣，課堂教學才能被學生理解和接受，為此，教師要從自身做起，用積極的心態(tài)、良好的形象，幽默的語言，來激發(fā)學生學習的興趣。同時加強法律知識的學習。學校是青少年成長的搖籃,是對青少年開展法制教育的重要陣地，加強思想品德教育與法制教育的緊密結(jié)合, 使學生知法、懂法，培養(yǎng)學生愛國守法的良好品質(zhì)。作為教師首先要擺正心態(tài)，樹立信心，認識到每一個學生內(nèi)心深處都有渴望成才、受人尊敬、學好本領(lǐng)的愿望，幫助學生樹立信心，認識思想政治課學習并不困難，只要多用心，下力氣，勤積累，總會有收獲。總之，在 21 世紀里，學生的心理健康教育越來越顯得重要，而在政治課教學中積極滲透心理健康教育，是心理健康教育的一條有效的途徑，只要我們上下一致，齊心協(xié)力，相信心理健康的明天一定會美好，政治課教學與心理健康教育有力結(jié)合的教育模式，一定會走向成熟和完善。