《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學八年級語文下冊 24《送東陽馬生序》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學八年級語文下冊 24《送東陽馬生序》課件 新人教版（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 作者簡介作者簡介文體特點文體特點 序，文體名。序，文體名。本文是一篇本文是一篇贈序贈序，其中，其中“序序”，并非并非“序言序言”，而是，而是“贈言贈言”的意思。作為文章的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。的體裁，序有書序和贈序之分。 書序，書序，書序相當于前言后記，一般是介紹作家的書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。贈序贈序多為推重、贊許或勉勵之辭多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的的性質(zhì)不同，為文人

2、之間的贈言贈言。本文即屬本文即屬贈序贈序。 題解題解 本文寫于洪武十一年（本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序贈序”送給東陽馬生。東陽，在今浙江省，當時與浦送給東陽馬生。東陽，在今浙江省，當時與浦江、義烏等縣同屬金華府。贈序，是古代的一江、義烏等縣同屬金華府。贈序，是古代的一種文體，有臨別贈言的性質(zhì)，內(nèi)容多推重、贊種文體，有臨別贈言的性質(zhì)，內(nèi)容多推重、

3、贊許或勉勵之辭。許或勉勵之辭。弗之弗之怠怠不敢稍不敢稍逾逾約約既加既加冠冠執(zhí)經(jīng)叩問執(zhí)經(jīng)叩問德隆望尊德隆望尊稍降辭色稍降辭色援疑質(zhì)理援疑質(zhì)理或遇其或遇其叱咄叱咄俟俟其欣悅其欣悅負負篋篋曳曳屣屣足膚足膚皸皸裂裂四支僵四支僵勁勁媵媵人持湯沃灌人持湯沃灌以以衾衾擁覆擁覆皆皆被被綺繡綺繡右備容右備容臭臭燁燁然若神人然若神人缊缊袍敝衣袍敝衣diygunch dusqi x jnjngyngqnpxiyyn 余幼時即嗜學。家貧，無從致書 以觀，每假借 于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗 之 怠。錄畢，走送之，不敢稍 逾約。就就得到得到結(jié)成堅硬的冰結(jié)成堅硬的冰抄書抄書跑跑超過約定

4、的期限超過約定的期限愛好愛好來來常常常常借借向向的的親手親手照約定照約定的期限的期限表修飾，表修飾，不譯不譯非常非常不不代抄書代抄書懈怠懈怠稍微稍微以是人多以書假 余，余因 得 遍 觀群 書。既 加冠， 益 慕圣賢之 道。又患無碩師名人與游， 嘗 趨 百里外從鄉(xiāng)之先達 執(zhí)經(jīng) 叩問。更加更加把把能夠能夠各種書籍各種書籍 已經(jīng)已經(jīng)擔心擔心大大交游交游快步走快步走曾經(jīng)曾經(jīng)請教請教借借我我于是于是年已二十年已二十因此因此仰慕仰慕的的學說學說學問淵博學問淵博的老師的老師前輩前輩拿著經(jīng)書拿著經(jīng)書先達德隆望尊，門人弟子 填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，援援 疑疑 質(zhì)質(zhì) 理理，俯身傾，俯身傾耳以耳以

5、請請；或或遇遇 其其 叱咄叱咄，色，色愈愈恭，禮愈恭，禮愈至至，不，不敢出一言以敢出一言以復(fù)復(fù)；俟俟其其欣悅欣悅，則則又請焉。又請焉。故故余余雖雖愚，愚，卒卒 獲獲 有有所聞所聞。道德高道德高 聲望高聲望高言辭臉色言辭臉色學生學生充滿充滿 填塞填塞侍侯侍侯引引 提出提出詢問道理詢問道理請教請教 有時有時他他訓斥訓斥更加更加周到周到回答回答等待等待高興高興就就所以所以雖然雖然終于終于學到東西學到東西 當余之當余之從師從師也，也， 負負 篋篋 曳曳 屣屣， 行行(于于)深山深山巨巨谷谷中，中，窮冬窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂皸裂而不知，至而不知，至舍舍，四四支支 僵勁僵勁不

6、能不能動動， 媵人媵人持持 湯湯 沃灌沃灌，以以 衾衾 擁擁 覆覆， 久久 而而 乃乃和。和。寓寓逆旅逆旅主人，主人，日日 再再 食食，無鮮肥滋味之，無鮮肥滋味之享享. . 大大隆冬隆冬學舍學舍 書館書館僵硬僵硬動彈動彈服侍的人服侍的人旅店旅店跟從老師學習跟從老師學習背背箱子箱子拖拖 鞋子鞋子 走走皮膚因寒冷皮膚因寒冷干燥而開裂干燥而開裂通通“肢肢”熱水熱水澆灌澆灌用用被子被子蓋蓋圍圍長時間長時間修飾修飾才才名作動名作動住住每天每天兩次兩次 給飯吃給飯吃享受享受同舍生皆同舍生皆被被 綺綺 繡繡，戴戴朱纓朱纓寶飾寶飾之之帽，帽， 腰腰 白玉之環(huán)，白玉之環(huán)， 左佩刀，右備左佩刀，右備容臭容臭， 燁

7、然燁然 若神人；若神人；通通“披披”，穿，穿華麗的衣服華麗的衣服綺綺: :絲綢絲綢 繡繡: :繡花繡花紅紅名作動，名作動，掛在腰間掛在腰間香袋香袋光彩照人的樣子光彩照人的樣子帽帶帽帶的的香氣香氣余則缊袍敝衣處(于)其間， 略無 慕艷 意。以 中 有 足樂者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 破破毫無毫無因為因為 內(nèi)心內(nèi)心足樂者足樂者: :指讀書指讀書吃的穿的吃的穿的并列并列舊絮舊絮羨慕羨慕意思意思古今詞義古今詞義 1.湯湯 媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌古義：古義： 今義：今義：2.走走 走走送之送之古義：古義： 今義：今義：3.趨趨 嘗嘗趨趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問百里外從鄉(xiāng)之先達

8、執(zhí)經(jīng)叩問古義：古義： 今義：今義：熱水熱水菜湯菜湯跑跑行走行走快步走快步走趨勢趨勢或或 或或遇其叱咄遇其叱咄古義：古義：今義：今義：卒卒 卒卒獲有所聞獲有所聞古義：古義：今義：今義：假假 以是人多以書以是人多以書假假余余古義：古義：今義：今義：有時有時或者或者最終最終士兵士兵借借虛假虛假詞性活用詞性活用 腰腰 腰腰白玉之環(huán)。白玉之環(huán)。手手 不必若余之不必若余之手手錄。錄。腰，腰掛，名詞用為動詞。腰，腰掛，名詞用為動詞。手，用手，名詞作狀語。手，用手，名詞作狀語。四四支支僵勁不能動。僵勁不能動。同舍生皆同舍生皆被被綺繡。綺繡。“支支”通通“肢肢”，肢體。，肢體?！氨槐弧蓖ㄍā芭保┲?。，穿著

9、。通假字通假字表修飾，不譯表修飾，不譯 作者在求學過程中遇作者在求學過程中遇到哪些困難，他又是如何到哪些困難，他又是如何克服的？克服的？青少年時期求學艱辛青少年時期求學艱辛 在如此艱苦的條件下作者能學有在如此艱苦的條件下作者能學有所成，原因在哪？（用原文回答）所成，原因在哪？（用原文回答）蓋余之勤且艱苦此蓋余之勤且艱苦此 常言道常言道自古雄才多磨難，從來紈自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男绔少偉男?！?” 你還知道哪些古人你還知道哪些古人苦學成才的例子嗎苦學成才的例子嗎? ?蘇秦懸梁刺股蘇秦懸梁刺股匡衡鑿壁借光匡衡鑿壁借光囊螢映雪囊螢映雪 囊螢映雪囊螢映雪 晉車胤和孫康的學習故事；晉車胤和孫康的學

10、習故事； 懸梁刺股懸梁刺股 戰(zhàn)國孫敬、蘇秦的學習故事，也叫戰(zhàn)國孫敬、蘇秦的學習故事，也叫“頭頭懸梁，錐刺股懸梁，錐刺股”； 鑿壁偷光鑿壁偷光 西漢匡衡的學習故事；西漢匡衡的學習故事； 韋編三絕韋編三絕 孔子晚年讀孔子晚年讀易易的故事的故事 畫荻教子畫荻教子 歐陽修的學習故事歐陽修的學習故事(家貧如洗，買不起紙筆家貧如洗，買不起紙筆母親以蘆荻作筆，以沙灘作紙，教歐陽修認字母親以蘆荻作筆，以沙灘作紙，教歐陽修認字)。 6業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。毀于隨。韓愈。韓愈。7“書山有路勤為徑，學海無涯苦書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟作舟”8“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲

11、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香鼻香” 9 “自古雄才多磨難，從來紈绔少自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。偉男?！?至至若若且且色愈恭，禮愈色愈恭，禮愈至至至至舍，四支僵勁不能動舍，四支僵勁不能動燁然燁然若若神人神人不知口體之奉不不知口體之奉不若若人人蓋余之勤蓋余之勤且且艱若此艱若此且且欲與常馬等不可得欲與常馬等不可得（周到）周到）（到）（到）（好像）（好像）（如）（如）（和）和）（尚且）（尚且）1、無從致書、無從致書以以觀觀 2、計日、計日以以還還3、以以是人多是人多以以書假余書假余4、俯身傾耳、俯身傾耳以以請請5、不敢出一言、不敢出一言以以復(fù)復(fù)6、以以衾擁覆衾擁覆7、以以中有足樂者中有足樂者一詞多義一詞多義來，連詞來，連詞因為，連詞因為，連詞 / 拿，把，介詞拿，把，介詞來，連詞來，連詞來，連詞來，連詞用，介詞用，介詞因為，連詞因為，連詞從從從從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 當余之當余之從從師也師也（向）（向）（跟從）（跟從）來，連詞來，連詞