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寫(xiě)作 交流與英語(yǔ)語(yǔ)言能力的全面提高 南京大學(xué)劉海平 大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求 各高等學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力時(shí) 要特別重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練 大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì) 應(yīng)充分考慮聽(tīng)說(shuō)能力的要求 并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分 聽(tīng) 說(shuō) 予以特別重視 國(guó)際交往增多 對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的要求增加 大學(xué)生英語(yǔ)能力的實(shí)際調(diào)查 啞巴英語(yǔ) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法上存在的問(wèn)題 語(yǔ)法 翻譯法講解課文聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的一般規(guī)律 聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě) 是個(gè)難以拆分的整體 加強(qiáng) 聽(tīng) 說(shuō) 要多聽(tīng)多說(shuō) 但 聽(tīng) 說(shuō) 能力的持續(xù)有效提高 需要通過(guò) 讀 寫(xiě) 來(lái)得到保證 尤其在外語(yǔ)語(yǔ)境下的學(xué)習(xí) 英語(yǔ)語(yǔ)言四項(xiàng)技能 過(guò)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段 聽(tīng) 說(shuō) 仍需不斷提高 讀 寫(xiě) 漸漸成為全面提高學(xué)生英語(yǔ)水平更重要的途徑 衡量一個(gè)人英語(yǔ)語(yǔ)文水平的基本尺度 文盲 在中英文中的不同含義 文盲 不識(shí)字的成年人 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 illiteracy thelackofabilitytoreadandwrite RandomHouseDictionaryoftheEnglishLanguage 有人提出了警告 提防從 啞巴英語(yǔ) 變成 文盲英語(yǔ) 寫(xiě)作能力在英語(yǔ)社會(huì)中 大學(xué) 申請(qǐng)入學(xué) 個(gè)人陳述 PS 入學(xué)后 課程論文 經(jīng)費(fèi)申請(qǐng) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 工作崗位 對(duì)100多位美國(guó)大企業(yè)人力資源部負(fù)責(zé)人調(diào)查結(jié)果表明 寫(xiě)作差 被錄用的機(jī)會(huì)很少 被錄用后 升遷的機(jī)會(huì)也少 在業(yè)界 寫(xiě)作水平是個(gè)人成功的重要條件 也跟獲得高層工作機(jī)會(huì)掛勾 工作崗位上 2 3大企業(yè)雇員的日常工作 撰寫(xiě)材料 80 以上的金融 保險(xiǎn) 房地產(chǎn)等服務(wù)業(yè)公司 在招聘人員時(shí)都要考寫(xiě)作 40 以上公司對(duì)寫(xiě)作能力差的員工 開(kāi)展培訓(xùn) 美國(guó)公司在這方面的年投資約31億美元 薛涌 不去外企 也不出國(guó)深造 更重要的是 寫(xiě)作 增強(qiáng)思維 開(kāi)掘創(chuàng)新能力 凝練思想 準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)事物 行家的智慧 閱讀使人充實(shí) 交談使人機(jī)智 寫(xiě)作使人精確 培根 寫(xiě) 改變了人類(lèi)的思想 從口頭文化到書(shū)面文化的轉(zhuǎn)變 使得作為一個(gè)物種的人類(lèi)的思維方式 產(chǎn)生了深刻而又永恒的變化 沃爾特 翁 WalterJ Ong 因此 加強(qiáng) 寫(xiě) 的訓(xùn)練 能使我們 說(shuō) 得更好 能使我們的 聽(tīng) 和 讀 更有效 更能抓住主題 領(lǐng)悟說(shuō)者 作者意圖 因此在英語(yǔ)國(guó)家的大學(xué) 專(zhuān)門(mén)課程 English101寫(xiě)作必修課 寫(xiě)作中心 WritingCenter 寫(xiě)作手冊(cè) 學(xué)生人手一本 每門(mén)課 各種專(zhuān)業(yè) 的閱讀和寫(xiě)作都明確要求 學(xué)生大多明白 將來(lái)不管做什么 寫(xiě)作是他 她 們事業(yè)的基石 新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ) 寫(xiě)作教程 新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ) 寫(xiě)作教程 根據(jù)教育部2004年和2007年頒布的試行版和正式版 大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求 的精神和具體要求花了四年時(shí)間組織編寫(xiě) 分級(jí)指導(dǎo) 逐層提高 已編就的4冊(cè) 基本覆蓋 要求 所指的一般要求和較高要求 配合 綜合教程 主干教材 與 視聽(tīng)說(shuō) 閱讀 等其它教材配套 新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ) 寫(xiě)作教程 目標(biāo) 增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí) 使學(xué)生對(duì)提高英文寫(xiě)作能力有興趣 有信心 幫助他們腳踏實(shí)地一步步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo) 新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ) 寫(xiě)作教程 英文書(shū)名 WritingasCommunication 與口頭交際不同 作者寫(xiě)作看不到也聽(tīng)不到讀者的反應(yīng) 只能腦海中設(shè)想讀者可能產(chǎn)生的各種反應(yīng) 以此調(diào)整自己寫(xiě)作的內(nèi)容和表達(dá)方式 寫(xiě)作因此不只是承載交流溝通的工具 它本身就是有思想 情感和文化內(nèi)含的交流 新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ) 寫(xiě)作教程 不把寫(xiě)作課看作僅是遣詞造句 篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法使用的知識(shí)技巧課 而是培養(yǎng)學(xué)生與人書(shū)面交流應(yīng)有的態(tài)度 方法 能力和掌握技巧的課程 因此 教材編寫(xiě) 也望教師上課 時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的內(nèi)容 提請(qǐng)學(xué)生注意寫(xiě)什么 然后才是如何寫(xiě) 教材設(shè)計(jì)讓學(xué)生 有話(huà)要說(shuō) 有思想要表達(dá) 有情感要抒發(fā) 而不是為完成老師的作業(yè)而寫(xiě) 消極應(yīng)付上課 所以 寫(xiě)作課交流的對(duì)象不僅是學(xué)生對(duì)老師 也包括學(xué)生對(duì)同學(xué) 讓學(xué)生有話(huà)要告訴同學(xué) 想說(shuō)服同學(xué) 這樣才有思想活動(dòng) 有思想活動(dòng)才會(huì)寫(xiě)出質(zhì)量 鼓勵(lì)學(xué)生傳遞信息 表達(dá)情感時(shí)的創(chuàng)意寫(xiě)作 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作一定要心有讀者 不同讀者用不同的表達(dá)方法 教材的編寫(xiě)設(shè)計(jì) 體現(xiàn) 過(guò)程寫(xiě)作 寫(xiě)作練習(xí)需多次修改完善 活動(dòng)設(shè)計(jì)有助于教師監(jiān)督和參與 教學(xué)互動(dòng) 要求學(xué)生之間寫(xiě)作交流和互助修訂 讓學(xué)生留意書(shū)面語(yǔ)言和口頭表達(dá)的差別 培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際層面的跨文化意識(shí) 教材編寫(xiě)設(shè)計(jì) 除強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的交流特性外 還尊重英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的基本規(guī)律 注意教授必要的寫(xiě)作技巧 借鑒國(guó)內(nèi)外教材的成功經(jīng)驗(yàn) 練習(xí)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)用 適用 讓學(xué)生穩(wěn)步掌握寫(xiě)作的方法技巧 全面提高他們的寫(xiě)作能力 教材特點(diǎn) 范文選擇和練習(xí)設(shè)計(jì) 盡量注意與學(xué)生在校不同階段的生活和學(xué)習(xí)特點(diǎn)相契合 如 入學(xué)時(shí)的思念和鄉(xiāng)愁 不同年級(jí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同困惑和不同關(guān)注 既能引起學(xué)生的興趣 又符合他們實(shí)際交流的需要 真正做到 有話(huà)要說(shuō) 有內(nèi)容要寫(xiě) 教材特點(diǎn) 學(xué)生普遍存在的中式英文 教材提供自我診斷和糾正練習(xí) 適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生從英漢用詞和作文的對(duì)比 來(lái)分析錯(cuò)誤原因 教材大部分案例來(lái)自學(xué)生平時(shí)習(xí)作 使之貼近中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際 有的放矢 案例分析盡可能提供可供比照的范文段落 范文的文化亮點(diǎn)和語(yǔ)言妙處點(diǎn)到為止 學(xué)生用書(shū) 教師手冊(cè) 網(wǎng)絡(luò)教材配套齊全 Unit1 Book3 Unit1AnUnforgettableExperiencePartOneWarming upactivitiesTeachingFrame 15minutes Askstudentstolookatthephotowhichmightremindthemoftheirownexperienceoncampus Youmayalsoaskstudentstobringtoclasssomepicturesthatrecordsomeunforgettableexperienceintheirlivesandaskthemtoshowthepicturestotheirclassmatesandtellthestoriesaboutthepicture Itisimportantforstudentstoexploreintotheirpersonalmemoriestodiscoverthemomentstheyseeashavingapermanentimpactonthemandtheirlives Thereareotherwaystostartaclass Forinstance theteachercandividestudentsintogroupsoffourorfive Askthemtomakealistofinterestingthingsothermembersofthegrouphavedoneorexperienced Then theycantelleachothertheadditionaldetailstheywouldliketoknowabouttheseexperiences Thisactivitymaytake5or8minutes Narrationcanbethedominantpatterninmanykindsofwritingandspeech Anytimeyoutellwhathappened youareusingnarration Whatdoyouthinkistherelationshipofthesethreepeopleinthephoto Whatmightbehappening PossibleAnswers Onefootballplayerjustkickedtheball Anotheristryingtotacklehim Thethirdone whoisolderandlookslikeareferee lookscloselytoseewhetherthereisafoulcommitted 寫(xiě)作教程 第4冊(cè)特色 與本套系列教材的前三冊(cè)思路略有不同更多為了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì) 編寫(xiě)仍按照過(guò)程寫(xiě)作的思路 將寫(xiě)作任務(wù)拆分成學(xué)生可以逐一掌握的部分 詳加講解并輔之以練習(xí) 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知其所以然 得最佳使用效果 既是實(shí)用手冊(cè) 也是自主學(xué)習(xí)教材 目錄 第一單元 怎樣寫(xiě)信第二單元 讀書(shū)報(bào)告第三單元 怎樣寫(xiě)摘要第四單元 簡(jiǎn)歷寫(xiě)作第五單元 怎樣寫(xiě)個(gè)人陳述 留學(xué)申請(qǐng) 第六單元 限時(shí)作文第七單元 怎樣寫(xiě)論文第八單元 PowerPoint幻燈片制作 編寫(xiě)初衷和單元例舉 幫助面臨畢業(yè) 申請(qǐng) 求職的學(xué)生系統(tǒng)了解技能寫(xiě)作的特點(diǎn)和范疇 各單元詳細(xì)介紹了某種實(shí)用寫(xiě)作的特定要求 格式和規(guī)范 提供參考范文 第一單元信函寫(xiě)作介紹了基本格式 常用句式 申請(qǐng)信 推薦信 投訴信等寫(xiě)法 每一環(huán)節(jié)有自測(cè)練習(xí) 通過(guò)自測(cè)讓學(xué)生了解知識(shí)結(jié)構(gòu)的薄弱點(diǎn) 通過(guò)更多閱讀和思考來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練 第四單元 詳盡介紹簡(jiǎn)歷寫(xiě)作的過(guò)程和思維上的準(zhǔn)備 簡(jiǎn)歷寫(xiě)作不僅是文本建構(gòu) 更需盡量體現(xiàn)本人的特點(diǎn)和預(yù)期目標(biāo) 充分例證解釋如何使用生動(dòng)有力的詞句 清晰美觀的排版來(lái)編排簡(jiǎn)歷內(nèi)容 修改過(guò)簡(jiǎn)歷前后對(duì)比說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)歷從內(nèi)容到形式的改造和提升 爭(zhēng)取專(zhuān)業(yè)化效果 另有求職信 CoverLetter 的寫(xiě)作 對(duì)簡(jiǎn)歷作有機(jī)補(bǔ)充 謝謝