《《如果我是他》思品課例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《如果我是他》思品課例（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一、 學(xué)科：小學(xué)《品德與生活》 二、 課例名稱：《如果我是他》 三、 執(zhí)教教師：他 玲 四、 課型：活動(dòng)性學(xué)習(xí) 五、 教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）教材分析： 《如果我是他》選自未來版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第一單元《生活中的你我他》第三課。主要是引導(dǎo)學(xué)生懂得如何處理群體生活中的人際關(guān)系，如何珍視自己的獨(dú)特價(jià)值，以贊賞的眼光看別人。通過學(xué)習(xí)激發(fā)兒童內(nèi)心深處與人為善的情感，設(shè)身處地從他人角度考慮問題，初步掌握一些與人交往的方法。 （二）教學(xué)理念： 通過心情互換體驗(yàn)、辨析模擬等實(shí)踐活動(dòng)，與同伴交流分享，學(xué)習(xí)交往。 （三）教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)他人的困難和被他人打擾的感受，學(xué)會(huì)為

2、他人著想，懂得尊重他人。 2、能表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)做誠(chéng)實(shí)的孩子。 重點(diǎn)：明白與人交往時(shí)要體諒別人的心情，學(xué)做誠(chéng)實(shí)的孩子。 難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子初步學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地從他人角度考慮問題，初步養(yǎng)成換位思考的思維方式。 （四）教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：課前創(chuàng)設(shè)的小品、卡片、碟片等課件。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：“采訪記錄單”“真情卡” （五）教學(xué)過程： 活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入，引發(fā)“換位”。 教師活動(dòng)：在每張課桌上擺放卡片“干”“b”讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)讀卡片“干”“b”。 教師活動(dòng)：再讓學(xué)生站到課桌的對(duì)面認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)讀卡片，發(fā)現(xiàn)卡片上是“士”“

3、q”。 設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。 教師活動(dòng)：怎么回事？為什么同一張卡片卻得到了兩個(gè)不同的答案，難道它真的會(huì)變嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論交流。 教師活動(dòng)：原來位置變換了，看到的事情可能就會(huì)不一樣了！那么當(dāng)遇到一件事情的時(shí)候，想一想如果我是他，會(huì)不會(huì)就有不同的感受呢。 設(shè)計(jì)意圖：通過具體的事例讓學(xué)生自由談感受，知道看的角度不同，看到的事物也不同。 活動(dòng)二：角色體驗(yàn)，換位思考。 教師活動(dòng)：（心情劇場(chǎng)一）課件播放動(dòng)畫片《大頭兒子》。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看動(dòng)畫片，當(dāng)大家看得津津有味時(shí)，請(qǐng)幾位同學(xué)不顧他人感受，在電視機(jī)前吵鬧、隨意走動(dòng)，以至于擋住他人視線。 教師活動(dòng)：停

4、止播放，教師以記者的身份采訪學(xué)生。 1、請(qǐng)問剛才在看電視時(shí)，這幾位同學(xué)總是在你面前吵吵鬧鬧、要來晃去，你會(huì)有怎樣的感受？ 2、如果你是他你會(huì)怎么做？ 學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師的問題交流和討論，做出回答。 教師活動(dòng)：聽了同學(xué)們的發(fā)言我很高興，為了鼓勵(lì)大家，我再讓你們看一會(huì)兒電視，看看你們表現(xiàn)如何？再次課件播放動(dòng)畫片《大頭兒子》?？赐瑢W(xué)們的表現(xiàn)。 學(xué)生活動(dòng)：看電視，并說說這次看電視的感受。 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生切身體驗(yàn)、交流和討論，懂得干擾別人是一種不懂事、沒禮貌的行為。 教師活動(dòng)：（心情劇場(chǎng)二）精心布置十字路口過馬路的場(chǎng)景。（周圍有一些障礙物需要跨越） 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行《盲人過

5、馬路》小品表演。請(qǐng)幾位學(xué)生蒙住雙眼“過馬路”，結(jié)果被障礙物撞得東倒西歪、傷痕累累。 教師活動(dòng)：1、此時(shí)此刻，假如你就是這位殘疾人，你心里是怎么想的呢？ 2、假如你正好在十字路口，你會(huì)怎么做？為什么？ 學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生談感受、談體會(huì)。 學(xué)生活動(dòng)：再現(xiàn)《盲人過馬路》情景，讓學(xué)生模擬表演，再談感受、談體會(huì)。 設(shè)計(jì)意圖：通過前后對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生談感受、談體會(huì)，即反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)有明確了正確的行為做法，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、明辨是非的能力。 活動(dòng)三：聯(lián)系生活，體驗(yàn)“換位”。 教師活動(dòng)：引語：同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪?，有太多的時(shí)候總會(huì)發(fā)生類似于以上的事情，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的“采訪記錄單”，讓

6、我們聽一聽大家的心聲吧！ 學(xué)生活動(dòng)：拿出事先在校園或社區(qū)內(nèi)做過采訪的“采訪記錄單”，四人一小組共同交流體會(huì)。 教師活動(dòng)：選擇幾張典型的“采訪記錄單”進(jìn)行交流。然后提出：1、你是他們嗎？2、你是否也在無意間傷害過別人？ 學(xué)生活動(dòng)：圍繞以上問題學(xué)生再次交流體會(huì)。 設(shè)計(jì)意圖：討論所選的事例來源于學(xué)生的生活，通過對(duì)這些事情的說一說、辨一辨，幫助學(xué)生深化換位思考、理解他人的道理，感受體諒他人帶來的愉悅，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思自己，產(chǎn)生尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信的情感和行為。 活動(dòng)四：活動(dòng)體驗(yàn)，情感生成。 教師活動(dòng)：播放輕音樂。孩子們，如果你也在無意間傷害過別人，就寫下我們的心里話，讓這張友情卡重新搭起我們

7、友誼的橋梁，把我們的心緊緊地聯(lián)系在一起。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在音樂聲中寫真情卡 教師活動(dòng)：引語：如果被你傷害過的朋友就在班上的話，就在音樂聲中把你的友情卡送給他，把你的友誼和歉意帶給他。好嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：交流，送真情卡。 設(shè)計(jì)意圖：通過這一活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了體諒別人，而且落實(shí)到了行動(dòng)上。 活動(dòng)五：總結(jié)升華，課后延伸。 教師活動(dòng)：兒歌總結(jié)，升華情感。 學(xué)生活動(dòng)：課后將自己聽過的、看過的關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事收集起來，為開展“做誠(chéng)實(shí)的孩子”故事會(huì)。 設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)欲望和積極性。 （六）板書設(shè)計(jì)： 我 如果 是 換位思考 體諒他人 他