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1、大班語(yǔ)言活動(dòng)：《朱家故事》 大班語(yǔ)言活動(dòng)《朱家故事》 蘇州市吳中區(qū)越溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園蔣敏 設(shè)計(jì)意圖 中國(guó)大部分的兒童在傳統(tǒng)刻板的男主外、女主內(nèi)式的家庭分工氛圍中成長(zhǎng)，孩子們理所當(dāng)然地認(rèn)為做家務(wù)是媽媽的事。 媽媽的勤勞是孩子們贊美的資本，也是培養(yǎng)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的小王子小公主的溫床。 然而，安東尼布朗的繪本《朱家故事》，以其幽默詼諧的特有方式,化繁為簡(jiǎn)的睿智獨(dú)到，輕松地引導(dǎo)孩子們了解家庭瑣事的分工與分擔(dān)。 家庭的和睦、快樂(lè)源于合理的分工，共同的分擔(dān)，更重要的是相互的尊重。 在具有一定的觀察、分析、理解、表達(dá)等能力的大班年齡段的幼兒面前，繪本中處處充滿著機(jī)智以及視覺(jué)上的幽默，

2、他們完全能在教師的引導(dǎo)下細(xì)細(xì)體會(huì)，并能充分享受到類似于偵探游戲的樂(lè)趣，挖掘出許許多多隱藏在畫(huà)面中，不合理卻饒有興味的細(xì)節(jié)。 活動(dòng)不僅僅停留在浮于表面的視覺(jué)笑話上，教師的用心是要藉此引發(fā)孩子去回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒建立家事不是媽媽的天職，家事是 家中每一份子的責(zé)任，應(yīng)該分工合作、共同完成的觀念，由此產(chǎn)生做自己 力所能及的事的意愿。 活動(dòng)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)細(xì)致觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。 2 能根據(jù)畫(huà)面提供的信息，用自己的語(yǔ)言大膽講述朱家發(fā)生的事情。 3 知道家務(wù)事要共同分擔(dān)，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1《朱家故事》。 2 背景音樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程 一、

3、觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。 瞧，這是一家人，他們都姓朱，這是爸爸、媽媽和他們的兩個(gè)孩子， 一個(gè)叫西蒙，一個(gè)叫帕克。 看了這張圖片，你有什么想法？這會(huì)是怎樣的一家人呢？我們一起聽(tīng) 《朱家故事》。 評(píng)析直奔主題，引導(dǎo)幼兒觀察封面，畫(huà)的是媽媽背著爸爸及兩個(gè)孩子 的畫(huà)面，畫(huà)者在此隱喻全家人把重?fù)?dān)都?jí)涸趮寢尩纳砩希渌说哪樕隙? 露出笑容，唯有媽媽彎著腰，沒(méi)有一絲笑容，墻紙上的圖案也由花朵變成 了豬頭。 你有什么想法引發(fā)幼兒思考，并設(shè)下疑問(wèn)這會(huì)是怎樣的一家人呢？引 起幼兒探秘的興趣。 二、分段欣賞，理解內(nèi)容。 一教師講述故事前段，感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中的強(qiáng)烈對(duì) 比，體驗(yàn)朱太

4、太的辛苦。 1 簡(jiǎn)述朱先生、兒子們?cè)绮蜁r(shí)、晚餐后的狀態(tài)，分別學(xué)說(shuō)他們的話。 ① 早餐時(shí)朱先生是怎樣說(shuō)的，口氣怎么樣？ ② 晚餐后朱先生是怎么做的？學(xué)一學(xué)動(dòng)作。 ③ 西蒙、帕克又是怎樣說(shuō)怎么做的？ 評(píng)析在學(xué)說(shuō)、學(xué)做的過(guò)程中，感受朱先生、兒子們的自私和懶惰，在 語(yǔ)言的反復(fù)中，體驗(yàn)朱先生、兒子們已經(jīng)對(duì)這樣的使喚習(xí)以為常。 同時(shí)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中說(shuō)說(shuō)、做做，使活動(dòng)有趣又生動(dòng)。 2 詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態(tài)，嘗試使用連貫詞語(yǔ)講述。 ① 早餐后朱太太在做什么？ ② 傍晚朱太太又做了哪些事？ 評(píng)析圍繞畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒將觀察到的內(nèi)容用連貫的詞語(yǔ)講述出來(lái)，既 有效鍛煉了幼兒有序、完整表

5、達(dá)的語(yǔ)言能力，又充分讓幼兒感受到了朱太 太的辛苦、勞累。 3 互動(dòng)小結(jié)。 突出朱先生、兒子們的懶惰、自私和朱太太的辛苦、勞累。 ① 師時(shí)間很晚了，媽媽還要做這么多的事情。 聽(tīng)到這兒，你有什么想法？ ② 師小結(jié)朱先生和孩子們真自私，真懶惰，所有家務(wù)都?jí)涸趮寢屢粋€(gè) 人身上，媽媽太累了，媽媽真辛苦。 評(píng)析對(duì)比明顯，感受深刻，理解直觀，小結(jié)水到渠成。 二教師講述故事中段，理解朱太太留信出走的經(jīng)過(guò)及走后家里混亂的場(chǎng)景。 1 師幼共同表述朱太太的信。 這封信是誰(shuí)寫(xiě)的？信上的豬指的是誰(shuí)？ 2 觀察圖片，大膽細(xì)致講述朱太太離家后家里混亂的場(chǎng)景。 ① 朱太太走后，家里發(fā)生了什么變化？請(qǐng)

6、你看一看，說(shuō)一說(shuō)。 ② 教師完整講述4幅圖片。 3 討論體驗(yàn)朱先生和孩子們的糟糕心情。 ① 朱先生和他的孩子此時(shí)此刻的心情會(huì)怎樣？ ② 現(xiàn)在你們知道朱太太為什么說(shuō)他們是豬？ 評(píng)析先猜后揭秘，先自由說(shuō)，后教師說(shuō)，無(wú)不體現(xiàn)著幼兒在前，教師 在后的教育理念，給予幼兒自主觀察、思考、嘗試、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)， 使幼兒感受到沉重的家務(wù)、離家出走的媽媽、過(guò)得一塌糊涂的日子??…心情 沉重了。 4 師幼互動(dòng)，求媽媽回來(lái)。 他們?cè)趺醋?，媽媽才能回?lái)？師幼互動(dòng)，一起求媽媽回來(lái)。 評(píng)析承上啟下他們?cè)趺醋?，媽媽才能回?lái)？我愛(ài)你，媽媽！媽媽，我 們一起做家務(wù)。 我們先把家里整理好。 ??…心

7、情釋放了。 三幼兒講述故事后段，懂得家庭成員共同分擔(dān)家務(wù)活是一件快樂(lè)的事。 1朱太太終于回來(lái)了，朱先生和孩子發(fā)生了什么變化？他們是怎么做 的？ 2朱太太這時(shí)候的表情是怎樣的？ 3 你們家里誰(shuí)做家務(wù)？你會(huì)做些什么？ 4 教師小結(jié)爸爸媽媽每天上班很辛苦，我們也要幫他們做些事情，一 家人一起動(dòng)手做家務(wù)才是一件快樂(lè)的事情。 評(píng)析通過(guò)觀察畫(huà)面，講述故事內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒懂得家務(wù) 事要大家分著做，一家人才會(huì)更加的相親相愛(ài)心情快樂(lè)了。 三、完整欣賞故事。 四、結(jié)束部分。 1 聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得哪里最有趣？ 2 結(jié)束語(yǔ)今天的故事發(fā)生在朱家，其實(shí)每家都有有趣的故事，李家故

8、事，王家故事，張家故事??…我們回家后也去講一講吧！ 活動(dòng)反思 反思《朱家故事》的成功教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的成功在于教師教學(xué)策略 的正確運(yùn)用 1 精準(zhǔn)研讀。 任何一個(gè)活動(dòng)都需要教師深入把握教材內(nèi)容。 在開(kāi)展《朱家故事》教學(xué)前，我反復(fù)仔細(xì)研讀繪本，挖掘故事中教育 價(jià)值，研究繪本中的每一張圖片，力求在精準(zhǔn)研讀的基礎(chǔ)上，制定出適合 大班幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)及活動(dòng)方案。 2 精心呈圖。 繪本中的圖片是關(guān)鍵，有的圖片需要幼兒細(xì)致觀察，有的圖片只需幼 兒瀏覽畫(huà)面，有的是單圖呈現(xiàn)，有的則是多圖呈現(xiàn)。 3 精巧提問(wèn)。 大班幼兒讀圖是從畫(huà)面關(guān)注本質(zhì)，所以提問(wèn)更要精準(zhǔn)、巧妙，且直指 目標(biāo)。

9、 如開(kāi)放式的提問(wèn)有看了這張照片，你有什么想法？適時(shí)的追問(wèn)有信上 的豬指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)他們是豬？…… 教師做到了以上三點(diǎn)，才能促進(jìn)幼兒以下三方面的發(fā)展。 1 有理有據(jù)地推測(cè)。 在教師的引導(dǎo)下幼兒關(guān)注圖片，并停下來(lái)分析，理解畫(huà)面信息所反映 的各種關(guān)系。 幼兒能根據(jù)畫(huà)面背景推測(cè)角色的關(guān)系，能根據(jù)角色動(dòng)作、神態(tài)推測(cè)角 色的心理，能隨著畫(huà)面推測(cè)畫(huà)面與畫(huà)面之間的關(guān)系，正是有了這樣的引導(dǎo)， 幼兒的推測(cè)變得有理有據(jù)了。 2 自信大膽地表達(dá)。 在教師與幼兒的互動(dòng)交流中，教師的提問(wèn)要精巧，對(duì)于幼兒的回答， 教師都給予積極、正面的回應(yīng)，回應(yīng)的內(nèi)容或概括、提升、總結(jié)，或質(zhì)疑。 這對(duì)幼兒是肯定和鼓勵(lì)，使幼兒的表達(dá)更自信大膽了。 3 全面深刻的理解。 在教師的引導(dǎo)下讀圖，幫助幼兒真正理解了繪本的內(nèi)容，因?yàn)橹挥杏? 兒自己觀察圖片、理解圖片，才能真正領(lǐng)會(huì)圖片的意義，從而更全面深刻 地理解故事內(nèi)容。