《主動運輸與胞吞胞吐教學(xué)設(shè)計(共7頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《主動運輸與胞吞胞吐教學(xué)設(shè)計(共7頁)（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《主動運輸與胞吞胞吐》教學(xué)設(shè)計 撫寧一中 李雪 一、教材分析 本模塊第3章已經(jīng)介紹了細胞膜的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)以及大致的功能，本節(jié)與第一節(jié)內(nèi)容著重介紹細胞膜控制物質(zhì)進出這一重要功能，包括小分子或離子進出細胞的方式和大分子物質(zhì)進出細胞的方式，通過對幾種跨膜運輸方式的探究，可以培養(yǎng)學(xué)生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力，即信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的能力。這部分內(nèi)容和前面所學(xué)的《分泌蛋白的合成和運輸》有關(guān)聯(lián)的地方，同時又是對生物膜具有流動性的一個很好的佐證。對學(xué)生理解細胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。 二、學(xué)情分析 本節(jié)的授課對象是高一學(xué)生，在初中階段，學(xué)生對物質(zhì)交

2、換有了很膚淺的了解，通過前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一些認知能力，為新知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時經(jīng)過前階段的新課程學(xué)習(xí)，他們具備了群體討論，并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的能力。對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程、結(jié)論的形成缺乏科學(xué)思維，需要教師的引導(dǎo)。 三、教學(xué)目標 (1) 闡明質(zhì)膜具有選擇透過性。舉例說明有些物質(zhì)逆濃度梯度進出細胞，需要能量和載體蛋白。舉例說明大分子物質(zhì)可以通過胞吞、胞吐進出細胞。(科學(xué)思維) (2)從結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)觀點出發(fā)，理解物質(zhì)通過主動運輸、胞吞與胞吐方式進出細胞，以維特細胞的正常代謝活動。(生命觀念、科學(xué)思維) (3)結(jié)合物質(zhì)進出細胞的方式

3、，說明某些疾病的成因，宣揚健康生活(生命觀念、社會責(zé)任) 四、教學(xué)重點 (1)離子跨膜運輸?shù)姆绞剑褐鲃舆\輸 (2)大分子物質(zhì)進出細胞的方式：胞吞胞吐 五、教學(xué)難點 (1)主動運輸?shù)奶攸c (2)跨膜運輸方式與細胞膜結(jié)構(gòu)的關(guān)系 六、教學(xué)流程 學(xué)習(xí)任務(wù) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 觀看PPT，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出問題：有沒有物質(zhì)的跨膜運輸是不同于被動運輸?shù)哪兀? 出示無機鹽離子的作用PPT，引出細胞是需要無機鹽離子的，那這些物質(zhì)如何進出細胞呢？讓我們以鉀離子為例來進行探討。 回憶關(guān)于被動運輸?shù)闹R，認同細胞需要無機鹽

4、離子的事實。并思考物質(zhì)進出細胞還有沒有其他的運輸方式呢？ 溫故知新，激發(fā)學(xué)生興趣，通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考。 主動運輸 出示資料一 人體甲狀腺分泌的甲狀腺激素，在生命活動中起著重要作用。碘是合成甲狀腺激素的重要原料。甲狀腺濾泡上皮細胞內(nèi)碘濃度比血液中的高20~25倍。 引導(dǎo)學(xué)生分析材料并思考： 1.碘進入甲狀腺濾泡上皮細胞的過程是被動運輸嗎？ 2.這種運輸方式是特例還是具有普遍性？ 出示資料二，分析紅細胞對這幾種離子是吸收還是排出。說明這種逆濃度運輸具有普遍性。 3.聯(lián)想逆水行舟的情形，以上各離子的運輸是否需要細胞提供能量？ 【布

5、置活動一】出示小腸絨毛上皮細胞對鈉、鉀、葡萄糖的轉(zhuǎn)運過程，請小組合作討論分析以下問題。 1、圖中細胞吸收葡萄糖和運出葡萄糖的方式相同嗎？哪個過程是被動運輸？為什么？2、細胞吸收葡萄糖的過程需要消耗能量嗎？3、細胞吸收葡萄糖的過程需要什么結(jié)構(gòu)參與？4、細胞轉(zhuǎn)運鈉離子和葡萄糖的過程與轉(zhuǎn)運鈉鉀離子的過程所需的載體蛋白相同嗎？體現(xiàn)了載體蛋白的什么特點？ 【指導(dǎo)交流】根據(jù)各小組分析的情況作出及時的評價和補充。 總結(jié)主動運輸方式的特點，并總結(jié)概念。再進行動畫展示，加深理解。 出示囊性纖維化病的實例，點明主動運輸?shù)囊饬x。 學(xué)生分析資料，共同回答問題。

6、 學(xué)生獨立分析，回答問題。 【小組討論】結(jié)合資料進行小組討論交流。 【小組展示】小組代表發(fā)言展示小組研討成果，小組成員補充完善答案。 【歸納總結(jié)】體會“主動運輸”現(xiàn)象，明確意義。 通過分析資料和實例，首先明確這是一種不同于被動運輸?shù)倪\輸方式，是逆濃度運輸并且消耗能量的，以便學(xué)生對主動運輸概念形成初步認知。 通過合作探究提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力以及團隊合作精神。通過探究進一步明確主動運輸?shù)娜齻€特點，從而總結(jié)概念，符

7、合學(xué)生的認知規(guī)律。同時圖形資料的分析，更有助于鍛煉學(xué)生的信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的能力，培養(yǎng)科學(xué)思維，形成結(jié)構(gòu)與功能觀的生命觀念。 胞吞胞吐 播放視頻，展示胞吞的過程。 【布置活動二】閱讀資料，回答問題。 資料：膽固醇極難溶解，它以LDL(低密度脂蛋白,包括膽固醇、脂肪酸和蛋白質(zhì)）的形式在血液中運輸，最終與細胞膜上的一種蛋白質(zhì)相互識別并被“拽住”。在細胞膜內(nèi)陷成小囊泡，在能量的作用下，最終小囊泡被“剪切”下來離開細胞膜進入細胞中。醫(yī)學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)某基因缺陷的患者，其體內(nèi)不能正常合成細胞膜上這種識別LDL的蛋白質(zhì)，導(dǎo)致膽固醇攝入的通路被阻斷，就會積累在血液中，黏附在血管壁

8、上，有這種缺陷基因的人容易患動脈粥樣硬化。人們飲食不合理，缺乏運動，吸煙和酗酒都有可能導(dǎo)致LDL升高,是冠心病的直接危險因素。 （1）為什么動物細胞需要膽固醇？（2）LDL進入細胞內(nèi)部需要什么條件？（3）該實例體現(xiàn)了細胞膜的什么特性？（4）如何預(yù)防動脈粥樣硬化？ 【指導(dǎo)交流】根據(jù)各小組分析的情況作出及時的評價和補充。 總結(jié)胞吞胞吐的特點。 【布置活動三】組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第71頁“胞吞與胞吐”部分，準確描述胞吞和胞吐的具體過程。 列表比較物質(zhì)進出細胞的方式。 觀看視頻，直觀體會胞吞胞吐過程。 【小組討論】結(jié)

9、合資料進行小組討論交流。 【小組展示】小組代表發(fā)言展示小組研討成果，小組成員補充完善答案。 【自主學(xué)習(xí)】自學(xué)教材內(nèi)容，總結(jié)胞吞胞吐的過程。 【歸納總結(jié)】對比被動運輸、主動運輸與胞吞胞吐的差別，填寫表格。 通過資料的解讀，理解胞吞胞吐的特點，準確掌握相關(guān)知識。并通過第四個問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任，形成正確的健康生活的理念，培養(yǎng)社會責(zé)任。 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括和語言表達能力，派樣科學(xué)思維。

10、 課堂小結(jié) 【思維導(dǎo)圖】通過思維導(dǎo)圖形式，展示物質(zhì)進出細胞方式的基本內(nèi)容，梳理本節(jié)課所學(xué)知識點，點明其以膜的選擇透過性和流動性為基礎(chǔ)。 幫助學(xué)生嘗試回憶本節(jié)課知識點，理解膜的選擇透過性和流動性。 有助于系統(tǒng)了解物質(zhì)進出細胞的相關(guān)知識。 課堂練習(xí) 出示練習(xí)題，進行課堂檢測。 回答習(xí)題，進行自我檢測。 鞏固知識 7、 板書設(shè)計 8、 教學(xué)反思 本節(jié)教學(xué)設(shè)計通過任務(wù)和問題驅(qū)動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生有效思維活動真實發(fā)生。在學(xué)習(xí)“主動運輸”時，通過兩個任務(wù)來驅(qū)動學(xué)習(xí)：①甲狀腺細胞膜內(nèi)外鉀離子濃度的比較和紅細胞內(nèi)外物質(zhì)的濃度差別的比較；②出示小腸絨毛上

11、皮細胞轉(zhuǎn)運物質(zhì)的圖示，來探討相關(guān)問題，通過問題的引領(lǐng)，促進學(xué)生建構(gòu)了“主動運輸”的相關(guān)概念。在學(xué)習(xí)“胞吞和胞吐”時，又以分析“LDL進入細胞”的任務(wù)情境來幫助學(xué)生理解其相關(guān)特點。在結(jié)尾時又以學(xué)生列表比較四種物質(zhì)進出細胞的方式，來幫助學(xué)生對這四種方式進行總結(jié)和概括，進一步強化概念教學(xué)。最后，強調(diào)蛋白質(zhì)的重要作用，培養(yǎng)了結(jié)構(gòu)與功能觀，在學(xué)生達成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，較好的發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)思維等核心素養(yǎng)。同時通過“如何預(yù)防動脈粥樣硬化”等問題，幫助學(xué)生認識到健康的生活方式的重要性，培養(yǎng)了社會責(zé)任和健康生活等理念。但仍有不足之處，本節(jié)活動內(nèi)容較多，對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生有一定的困難，應(yīng)特別關(guān)注，適時點撥；小組活動和展示環(huán)節(jié)要關(guān)注不同的群體，讓大多數(shù)學(xué)生都能參與到其中來。 專心---專注---專業(yè)