《浙江省甌海區(qū)三溪中學(xué)高中美術(shù) 走進(jìn)抽象藝術(shù)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省甌海區(qū)三溪中學(xué)高中美術(shù) 走進(jìn)抽象藝術(shù)教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 浙江省甌海區(qū)三溪中學(xué)高中美術(shù) 走進(jìn)抽象藝術(shù)教案 我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)-----美術(shù)鑒賞第5課《走進(jìn)抽象藝術(shù)》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以闡述。 一、[教材分析] 作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式，只不過(guò)它使用的是純粹的藝術(shù)語(yǔ)言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。 [教學(xué)目標(biāo)] 對(duì)抽象藝術(shù)有更深入、具體的認(rèn)識(shí)，通過(guò)欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)（冷抽象和熱抽象），美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)單過(guò)程及抽象藝術(shù)

2、的語(yǔ)言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。 [教學(xué)重點(diǎn)] 抽象藝術(shù)的概念和冷熱抽象藝術(shù)的特點(diǎn)的把握以及冷熱抽象藝術(shù)作品的辨別。 [教學(xué)難點(diǎn)] 1、如何結(jié)合原有的美術(shù)語(yǔ)言的知識(shí)來(lái)理解認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的概念。 2、藝術(shù)如何發(fā)展到抽象的。 二、[教學(xué)方法] 展示法，講練結(jié)合法，探究討論法 三、 學(xué)法指導(dǎo)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。 2、 討論法，小組合作法。 四、[教學(xué)過(guò)程] 新授過(guò)程： 導(dǎo)入：首先同學(xué)們來(lái)看兩組圖片，第一幅是現(xiàn)實(shí)生活中具體存在的，真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎？學(xué)生回答：“不

3、存在”。我們稱這種沒(méi)有現(xiàn)實(shí)形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù)，去體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)美。 教師總結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實(shí)中的可視物，但不能因此說(shuō)它與現(xiàn)實(shí)就沒(méi)有任何關(guān)系。 展示：《百老匯的爵士樂(lè)》、《即興之31》兩幅作品。 問(wèn)題思考探討： 同學(xué)們分兩組討論，談?wù)勛约簩?duì)這兩幅作品的感受。 相同之處： 不同之處： 學(xué)生活動(dòng)：分別請(qǐng)一位同學(xué)回答問(wèn)題，然后找同組同學(xué)作補(bǔ)充。 教師活動(dòng)：老師總結(jié)后引出：抽象藝術(shù)的含義 （一）抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)（冷抽象，熱抽象） 1、抽象藝術(shù)的含義？ 在20世

4、紀(jì)初才開(kāi)始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類型。 2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點(diǎn)。 冷抽象含義： 代表人物：蒙德里安。 熱抽象含義： 代表人物：康定斯基。 作品賞析 《百老匯的爵士樂(lè)》。 學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽(tīng)爵士樂(lè)（爵士樂(lè)：《藍(lán)色狂想曲》），一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂(lè)》。 教師活動(dòng)：老師介紹：1、爵士音樂(lè)；2、蒙德里安生平簡(jiǎn)介；3、蒙德里安對(duì)百老匯城市面貌的感受及對(duì)爵士音樂(lè)的感受。 問(wèn)題思考與探討： 學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們分組討論后回答問(wèn)題： 1．這幅作品使用的語(yǔ)言有哪些？不同的顏色塊讓你聯(lián)想起什么

5、？橫豎交錯(cuò)的線條讓你想起什么？ 教師活動(dòng)：老師補(bǔ)充總結(jié) 能力練習(xí)： 欣賞幾幅作品，判斷它們是屬于冷抽象還是熱抽象藝術(shù)作品。 創(chuàng)設(shè)情景請(qǐng)同學(xué)們思考：具象藝術(shù)能夠如實(shí)的再現(xiàn)客觀世界，而抽象藝術(shù)卻完全排除現(xiàn)實(shí)形象的可辨性呢？那么藝術(shù)為什么會(huì)走向抽象？ 由上面的問(wèn)題引出： （二）藝術(shù)走向抽象的原因 問(wèn)題思考：請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課本25頁(yè)，回答問(wèn)題。1．抽象藝術(shù)的形成？：2．抽象藝術(shù)形成的原因？： 1．抽象藝術(shù)的形成： 19世紀(jì)中葉照相機(jī)的發(fā)明加速人們對(duì)美術(shù)的本質(zhì)思考，20世紀(jì)初，抽象藝術(shù)的概念在西方已經(jīng)基本確立 2．抽象藝術(shù)形成的原因： 照相機(jī)的發(fā)明，現(xiàn)代的社會(huì)化大分工，西方科學(xué)理性

6、的影響。 抽象藝術(shù)形成之后具有什么樣的特點(diǎn)？ （三）抽象藝術(shù)的特點(diǎn)： 分析性,即把藝術(shù)的各種語(yǔ)匯分析、抽離、孤立出來(lái)并加以夸大,甚至絕對(duì)化,這就形成了抽象藝術(shù)特殊的藝術(shù)美。 抽象藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)美包括：A形式與色彩；B構(gòu)圖與筆觸； C材料與肌理；D空間與透視；E光影與運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生能力練習(xí)：讓學(xué)生自己來(lái)欣賞作品，判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。 知識(shí)補(bǔ)充：抽象藝術(shù)在我國(guó)的獨(dú)特表現(xiàn)， 抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。 拓展：學(xué)生欣賞完這些作品后，躍躍欲試，都想創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品，那么，這時(shí)候老師要適時(shí)滿足學(xué)生的欲望 動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作作品。 讓學(xué)生聽(tīng)一首音樂(lè)，創(chuàng)作一幅抽象藝術(shù)作品。 （四）課堂回顧 這節(jié)課重點(diǎn)講述的是冷、熱抽象藝術(shù)作品，抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 通過(guò)多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示冷抽象、熱抽象美術(shù)作品，分析其分類、代表藝術(shù)家、特點(diǎn)等環(huán)節(jié)，分析鑒賞部分作品。 2