《《保護(hù)森林,節(jié)約用紙》教案新部編本3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《保護(hù)森林,節(jié)約用紙》教案新部編本3（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 -20 學(xué)年度第一學(xué)期］ 任教學(xué)科: 任教年級(jí): 任教老師: xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 《保護(hù)森林，節(jié)約用紙》教案 學(xué)情分析 二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)日常生活中用紙的多少?zèng)]有準(zhǔn)確的概念，把紙和森林這兩件

2、事物聯(lián)系 在一起也是一件十分困難的事情。所以，在活動(dòng)中不斷地用數(shù)字、圖片等方式幫助學(xué)生搭建 保護(hù)森林和節(jié)約用紙之間直觀的橋梁，在頭腦中形成概念，然后根據(jù)自在學(xué)校、家庭的生活 或?qū)W習(xí)情況，產(chǎn)生節(jié)約用紙的意識(shí)，并展開具體行動(dòng)。 物質(zhì)資料準(zhǔn)備 紙與環(huán)保的數(shù)字資料。 展示造紙過程的影視或圖片資料。 造紙的工具：紙漿、篩網(wǎng)、毛巾、烘干機(jī)等。 計(jì)算器。 教學(xué)目標(biāo) 1、了解紙與人們生活的密切關(guān)系，懂得保護(hù)森林、愛護(hù)環(huán)境要從我做起。 2、發(fā)展調(diào)查能力及表達(dá)能力，形成遇事多思善問的好習(xí)慣。 3、學(xué)會(huì)利用廢紙的技能，明確自己應(yīng)有的實(shí)際行動(dòng)。 4、增強(qiáng)與同伴合作、交流、溝通的能力。 教學(xué)

3、過程 （一）回憶蔡倫的故事。 師：你知道人類在沒有發(fā)明紙之前，是在什么上面寫字的嗎？ 生1：動(dòng)物的骨頭、石頭、竹片。 生2：還有一些金屬。 師：是誰發(fā)明了紙？ 生：東漢的蔡倫。 師：誰能給大家講一講蔡倫造紙的故事？ 學(xué)生簡單講述自己所知道的蔡倫和紙的故事。 （二）小組之間交流調(diào)查到的內(nèi)容。 師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)想到了用調(diào)查的方法去了解我們每天大約會(huì)用掉多少張紙，那么 等一會(huì)兒就把我們的調(diào)查結(jié)果在全班互相交流一下。 師：在交流之前，請(qǐng)小組同學(xué)互相討論，你們要以怎樣的方式向大家匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。 小組根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，選擇多種匯報(bào)方式進(jìn)行交流，如表格、文字、照片、訪問錄音等。

4、生：我們小組調(diào)查的是小組內(nèi)成員的用紙情況。 師：能不能告訴大家是小組哪一天的用紙情況？ 生：是周三的。學(xué)生利用實(shí)物展臺(tái)展示。 生：我覺得呂某某畫畫時(shí)可以少用一些紙，有幾張紙他沒畫好，就扔了?？梢杂孟鹌げ? 掉重新畫，這樣就可以省幾張紙。 師：呂某某，你覺得這個(gè)建議有道理嗎？能接受嗎？ 師：他們小組用表格的形式把調(diào)查結(jié)果向大家進(jìn)行了匯報(bào)，整理得非常好，使用表格解 決問題是一種很好的方法。我們感謝這個(gè)小組向我們呈現(xiàn)的這些數(shù)字。 生1：我們小組調(diào)查的是家里的用紙情況：昨天爸爸看的報(bào)紙有8張，是這么大的（學(xué) 生展示報(bào)紙的大?。?。媽媽說家里人上廁所大約用了15張紙，我寫作業(yè)和畫畫用了5張

5、。 生2：媽媽有時(shí)還會(huì)把舊報(bào)紙賣給收廢紙的爺爺。 師：這也是節(jié)約用紙的一種途徑啊。你們調(diào)查得很全面，對(duì)家里不同人用紙的情況都進(jìn) 行了很好的調(diào)查，希望同學(xué)們能像他們一樣認(rèn)真地去做事情。 生3：我們調(diào)查的是打印室的王老師，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽一聽我們采訪王老師的錄音。 播放錄音。 生：王老師，打擾您了，不知道您有沒有時(shí)間接受我們的采訪？ 王老師：好的，很高興。 生：請(qǐng)問，我們學(xué)校的打印室一天大約會(huì)用多少張紙？ 王老師：打印室一天大約要使用400張復(fù)印紙，800張新聞紙。 生：那么，您是怎么節(jié)約用紙的呢？ 王老師：我通常在寫草稿的時(shí)候，用完正面用反面，這樣大約能節(jié)約200張紙。 生

6、：謝謝王老師。 師：看得出來，大家調(diào)查得非常認(rèn)真，而且動(dòng)腦筋思考了。 （三）計(jì)算用紙量，感悟紙和環(huán)保的關(guān)系。 師：我們來結(jié)合自己的調(diào)查結(jié)果做一個(gè)簡單的統(tǒng)計(jì)――根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果，我有個(gè)發(fā) 現(xiàn)，在某一天中，有的同學(xué)用紙的數(shù)量多于10張，有的同學(xué)用紙的數(shù)量少于10張，如果平 均的話，大約都在10張左右，那么，我們按每人一天10張來算的話，如果全班有50人， 會(huì)用掉多少張紙呢？我們應(yīng)該怎樣計(jì)算？可以用計(jì)算器來幫助我們算出結(jié)果。 學(xué)生使用計(jì)算器得到結(jié)果500張。 師：這500張紙大約有2千克。 師：我們接著來計(jì)算，全校有60個(gè)班，每天會(huì)用去多少千克紙呢？ 生：120千克。 師：一

7、棵樹大約能造60千克紙，這樣的話，一天要用去幾棵樹呢？ 生：2棵。 出示課件，森林中有兩棵樹被砍伐。 師：這樣算的話，一年365天，要用去幾棵樹呢？ 生：730棵。 出示課件，森林中有一大片樹被相繼砍伐。 師：這只是我們一所學(xué)校一年用去的數(shù)量，如果有10所這樣的學(xué)校，100所這樣的學(xué) 校呢？出示課件，森林中有一大片樹被相繼砍伐。 學(xué)生利用計(jì)算器逐步進(jìn)行簡單統(tǒng)計(jì)。 師：你覺得這個(gè)數(shù)字驚人嗎？ 學(xué)生進(jìn)行簡單交流。 教師展示有關(guān)資料片：亂砍亂伐，造成森林減少，導(dǎo)致沙塵暴、泥石流、土地沙漠化等。 師：說一說，你看到了什么？你覺得紙和環(huán)保之間有關(guān)系嗎？如果有的話，有怎樣的關(guān) 系

8、呢？ 生1：造紙需要樹木。沒有樹木的保護(hù)，就會(huì)出現(xiàn)沙塵暴、泥石流。 生2：還很容易發(fā)大水，沖毀我們的房屋。 生3：樹木還能幫助我們凈化空氣。 生4：紙與環(huán)保有關(guān)系。節(jié)約用紙就能少砍樹木，森林得到保護(hù)，就保護(hù)了環(huán)境。 師：我們每天在不知不覺中消耗紙張，就意味著樹每天被砍伐，所以我們要節(jié)約用紙。 師：作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)怎樣節(jié)約用紙？ 生1：愛護(hù)書和本子。 生2：多用再生紙。 生3：用過一面的紙我們可以用背面來畫畫或是做草紙。 生4：在過年的時(shí)候少用賀年卡。 生5：我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)倡議書，或者號(hào)召其他年級(jí)的同學(xué)也來成立一個(gè)回收廢紙的小隊(duì)。 生6：我們可以收集廢紙，把廢紙賣

9、掉，再讓它們變成新的紙。 師：廢紙回收是很容易做的一件事情，希望大家以后都能夠把廢紙收集起來，然后通過 相關(guān)的工作人員送到廢紙回收站。我國的廢紙回收率低，每年要進(jìn)口100?200萬噸紙。 回收1噸廢紙可少砍17棵大樹，可生產(chǎn)800千克紙，減少35%的水污染。如果每人每 天使用5張?jiān)偕垼?0個(gè)人一年就可以保護(hù)一棵樹。 生7：我們采訪了廢品收購站的叔叔，他說每天大約能回收400千克的紙，然后運(yùn)到河 北省，在工廠里重新加工，制成再生紙。請(qǐng)大家來看一看我們拍攝的廢品收購站的照片。 （四）制作再生紙。 師：我們用過的廢紙可不可以重新利用呢？生活中哪類紙是再生紙？ 生：報(bào)紙、一次性的飯

10、盒。 師：你能根據(jù)紙的生產(chǎn)過程，想一想再生紙的制作過程是怎樣的嗎？ 學(xué)生討論再生紙的制造過程。 生：把廢紙弄成紙漿，然后壓平，最后吹干。 師：把已經(jīng)準(zhǔn)備好的紙漿均勻地鋪到棉布上，用毛巾盡量把水分吸干，然后烘干就可以 了。 教師用大屏幕出示制作提示，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：要注意安全、衛(wèi)生，小組同學(xué)分工合作。 學(xué)生分小組制作再生紙。 （五）總結(jié)。 師：我們已經(jīng)能成功地造出再生紙，你還可以在制作好的再生紙上寫一寫、畫一畫，下 節(jié)課展覽交流大家的再生紙作品。 教學(xué)反思：在教學(xué)中，可采用游戲?qū)?，不僅采用講故事的方法，交流的時(shí)間要適當(dāng)， 老師引導(dǎo)一個(gè)一個(gè)步驟慢慢講解，可以使學(xué)生有直觀的了解，便于后面動(dòng)手操作。學(xué)生可參 與親自動(dòng)手操作，才能真正學(xué)到知識(shí)。成果展示：學(xué)生通過展示自己的作品，不僅互相交流， 共同提高，同時(shí)還有成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰