《《種子變成了幼苗》參考教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《種子變成了幼苗》參考教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、種子變成了幼苗 一、教材簡(jiǎn)析： 種子出土以后，子葉枯萎，莖逐漸變粗變高，葉子也越來(lái)越多，這時(shí)種子 發(fā)育成了幼苗。本節(jié)課重點(diǎn)是組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化， 觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。 與“我們先看到了根”的編寫(xiě)思路相同，教科書(shū)首先安排了交流活動(dòng)。一 是交流前三周觀察、記錄到的鳳仙花生長(zhǎng)變化現(xiàn)象，二是交流生長(zhǎng)了四周的鳳 仙花的樣子。進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時(shí)，植物的子葉已經(jīng)脫落，并且長(zhǎng)出了許多真葉， 而且學(xué)生已經(jīng)注意到植物在長(zhǎng)高長(zhǎng)大。人在生長(zhǎng)的過(guò)程中是需要水分和食物的， 這是每一位學(xué)生所具備的認(rèn)識(shí)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道植物生長(zhǎng)所需 要的水分，是植物的

2、根從土壤中吸收來(lái)的。但它們生活所需要的“食物”是從 哪里來(lái)的呢 ?教科書(shū)將學(xué)生的交流和觀察活動(dòng)聚焦到對(duì)出土后植物莖的顏色的 變化和植物葉的生長(zhǎng)變化上，就是為了引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注并解決植物所需“食物” 的問(wèn)題。 二、教學(xué)背景： 植物是利用葉子中的葉綠體進(jìn)行光合作用制造植物生長(zhǎng)發(fā)育所需養(yǎng)料的。 但是要想通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式幫助學(xué)生建立這樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十 分困難的。通過(guò)收集和閱讀分析資料對(duì)問(wèn)題獲得合理的解釋?zhuān)彩强茖W(xué)研究的 方法之一。 “葉為植物提供食物” ，的教學(xué)內(nèi)容，就是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)收集前人的 研究資料來(lái)獲得對(duì)植物光合作用的認(rèn)識(shí)的。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué)目標(biāo) 科

3、學(xué)概念 1 .知道植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料； 2 .知道植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽(yáng)光。 〔二〕過(guò)程與方法 1 .能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題； 2 .通過(guò)查閱資料的方法收集信息、尋找問(wèn)題的答案。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1 .體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過(guò)程； 2 .激發(fā)像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。 教 學(xué)重難 占 八、、 重點(diǎn)：組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變 化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。 難點(diǎn)：研究植物葉的作用。 教 學(xué)準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 說(shuō)明與提醒 剛出土 的鳳仙花照 片；植物葉的 水平分布和 垂直分布的

4、照片；植物光 合作用示意 圖〔多媒體課 件〕；植物光 合作用的相 生長(zhǎng)了四周的 鳳仙花；記錄單；同 時(shí)課前布置學(xué)生去 查閱、收集植物光合 作用等相關(guān)資料。 學(xué)生對(duì)觀察的全 程記錄不夠，因此要 隨時(shí)指導(dǎo)檢查。 關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程 出土后幼苗的變化 物”-總結(jié) 一 我們的思考 一 葉為植物提供“食 一、出土后幼苗的變化 1 .師：我們播種的鳳仙花都已經(jīng)變成了幼苗， 這段時(shí) 間，我們記錄了它的生長(zhǎng)變化，現(xiàn)在以小組為單位，讓我 們交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變化情況。 2 .交流：學(xué)生以自己的觀察記錄為依據(jù)小組內(nèi)交流鳳 仙花的生長(zhǎng)變化。 3 .組織學(xué)生全

5、班交流?！补膭?lì)學(xué)生說(shuō)出新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn) 題〕全面檢查學(xué)生的觀察記錄，及時(shí)進(jìn)行反饋，讓他們以 自己的觀察記錄為依據(jù)，不能憑印象和感覺(jué)說(shuō)話；同時(shí)引 領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。 4 .指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。 5 .指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度.葉的分布情況。 二、我們的思考 1 .師：通過(guò)剛剛觀察，你有什么疑問(wèn)？ 2 .學(xué)生思考，提出疑問(wèn)。 3 .歸納問(wèn)題〔引導(dǎo)學(xué)生在交流、觀察和課前查閱資料 的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題?！? A.為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉 生長(zhǎng)？ B.植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色 的？ C.聽(tīng)說(shuō)綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長(zhǎng)需要 的

6、食物是不是來(lái)自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作 用？〔觀看相關(guān)視頻資源〕 4 .交流討論問(wèn)題。 三、葉為植物提供“食物” 1 .師：植物生長(zhǎng)所需要的食物是從哪里來(lái)的？ 2 .學(xué)生討論后說(shuō)出自己的想法。 3 .師：科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究，發(fā)現(xiàn)多數(shù)植物能自己 制造“食物”一一養(yǎng)料。 4 .師：你收集到哪些關(guān)于植物葉的資料，展示一下。 5 .學(xué)生展示交流收集到的資料。 6 .指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書(shū)P11頁(yè)上內(nèi)容并觀看光合作 用視頻。再通過(guò)讓學(xué)生閱讀光合作用的資料， 建立植物通 過(guò)光合作用制造生長(zhǎng)所需養(yǎng)料的認(rèn)識(shí)。 四、總結(jié)。 1 .師：種子變成了幼苗，它生長(zhǎng)需要的養(yǎng)料從哪里來(lái) 呢？ 板

7、書(shū)揭題：4.種子變成了幼苗 2 .師：植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料， 還為我 們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。板書(shū)： 陽(yáng)光 二氧化碳+水 > 氧氣+養(yǎng)料 3.師：今天我們交流了自己的觀察記錄， 以后還要繼 續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 4.種子變成了幼苗 陽(yáng)光 二氧化碳+水 > 氧氣+養(yǎng)料 課 外 活 動(dòng) 繼續(xù)關(guān)注鳳仙花的生長(zhǎng)變化，尤其是莖的顏色.、硬度、 高度的變化。 生 成 預(yù) 見(jiàn) 后可能學(xué)生對(duì)觀察的全程記錄不夠，因此要隨時(shí)關(guān)注和 指導(dǎo)學(xué)生的觀察記錄，為本課做好準(zhǔn)備。 學(xué)生在課堂上對(duì)風(fēng)仙花幼苗進(jìn)行觀察記錄，教帥要特別 注意觀察每個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時(shí)糾正他們?cè)谟^察記錄中 暴露出的問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)鳳仙花進(jìn)行觀察，便于觀察到 葉子的分布情況。 課 堂 評(píng) 估 課前是否全程記錄四周來(lái)鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。 通過(guò)對(duì)鳳仙花觀察，學(xué)生是否能提出有價(jià)值的問(wèn)題。 學(xué)生是否真正理解了葉的作用和對(duì)植物光合作用的認(rèn) 識(shí)。 學(xué)習(xí)文檔僅供參考