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1、西沙漁人 之三教學目標：1、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題，感受西沙漁人勇敢、機智、剽 悍的品格，培養(yǎng)學生的陽剛之氣。2、學會本課 14個生字，讀準多音字”掙” ”扎”理解 18個新詞語的意思；會用甚至”、”頓時”造句。3、能正確聽寫課文最后一個自然段。教學重點、難點：有感情地朗讀課文，邊讀邊思考；體會西沙漁人的機智剽悍。課時安排：2課時第 1 1 課時一、 教學目標：1、 通讀課文，總體感知，學會1010 個生字，理解部分新詞語的意思；2、 學習第一自然段，完成作業(yè)本1 1、2 2、3 3 題。二、 教學過程：（一）、初讀課文，總體感知。1、 揭示課題后，學生自由讀，讀通課文。

2、2、 運用工具書，同桌合作學習，讀準生字、新詞字音。（二）、再讀課文，學習字詞。1、 用”- -? ”畫出自己難以讀準的字， 難以理解的詞。（如:多音字”掙”、”扎”的讀音，鍛煉、”剽悍、”風馳電掣、”驚濤駭浪”等詞的詞義。）2、 分小組共同交流自己的疑難點，能解決的最好在小組內(nèi)解決。3、 師生交流，著重解決小組內(nèi)難以解決的疑難點，并加以強化鞏固。（自我發(fā)現(xiàn)問題，自行解決疑難點。）（三）、三讀課文，理清層次。1、 文章主要寫了有關(guān)西沙漁人的哪些內(nèi)容？2、 學生讀文交流。（初步總體感知文意，進而分清主次。）（四）、四讀課文，質(zhì)疑問難。1、 默讀課文，用” 一一? ”畫出自己對課文內(nèi)容不理解的地方

3、。2、 生生互動交流。3、 師生釋疑、存疑。（五）、欣賞美麗的西沙群島，學習課文第一自然段。1、 圖片欣賞美麗的西沙群島，談?wù)勛约旱母惺堋?、 找出課文描寫西沙群島的句子，理解比喻的作用。（綠寶石般）3、 朗讀指導，讀出西沙群島的美。（六）、作業(yè)設(shè)計：1、 用最適合自己的記字方法記住本課所學生字新詞。2、 寫近義詞：鋒利一一（） 機智一一（） 兇猛一一（） 特殊一-第 2 2 課時設(shè)計理念：在通讀課文的基礎(chǔ)上，突出研讀重點，引導學生圍繞重點句進行嘗試閱讀，充分發(fā)揮研讀對全篇課文的穿透力。教學目標：1 1、 理解”剽悍”、”驚濤駭浪”、”風馳電掣”等詞語的意思，積累詞語。會用 ”甚至”、”頓 時

4、”造句。2 2、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題，感受古沙漁人勇敢、機智、剽 悍的品格，培養(yǎng)學生的陽剛之氣。教學過程：（一）、揭題，激發(fā)情趣1 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習西沙漁人，誰能用一兩個詞來評價西沙漁人？（機智剽悍）板書：機智剽悍2 2、什么叫”剽悍”？看到”剽悍”這個詞你腦子里出現(xiàn)了哪些剽悍的人物？3 3、西沙漁人的剽悍又表現(xiàn)在什么地方呢？這是我們本堂課要研究的，研究之前要學 會一個新的閱讀方法。（二）、初讀，提出問題：1 1、 指名讀”學習提示”。歸納：要養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，先要提出問題，然后要尋 找答案。2 2、 默讀課文，自由提問題，寫在黑板上。3 3、 確定主問題：這

5、么多問題，你認為哪個問題是最主要的？為什么？（從哪些地方 看出西沙漁人的機智剽悍？）（三）、研讀，感悟形象1 1、 請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊思考：課文哪件事最能看出西沙漁人 的機智剽悍？（1 1）學生自由讀；（2 2）匯報：釣鯊魚（板書：釣鯊魚）2 2、 西沙漁人是怎樣釣鯊魚的呢？看錄像。3 3、 課文又是怎么寫的呢？請大家讀課文第4 4 自然段，邊讀邊思考釣鯊魚可以分成幾 步？（板書：請鯊上釣、被拖等待、提繩砍鯊）4 4、 哪一步最能表現(xiàn)西沙漁人機智剽悍呢？（1 1） 學習”被拖等待”：從哪些地方體會到西沙漁人的機智剽悍？1說理體會。A A、 抓重點詞：”風馳電掣”什么意思？你

6、還見過哪些風馳電掣的鏡頭？”驚濤駭浪”，換個詞怎么說？ ”三五十里，一二百里”有多遠？B B、 聯(lián)系上下文，體會鯊魚的兇猛，為什么要寫如何兇猛的鯊魚？2帶著緊張而敬佩的心情讀讀。自由讀，指名讀評價；齊讀。（2 2） 學習”誘鯊上釣，提繩砍鯊”：1剛才我們從”被拖等待”體會出西沙漁人的機智剽悍？其它兩步又是怎樣表現(xiàn)出 西沙漁人的機智剽悍？2讀選其中的一步，先獨立思考、體會。（結(jié)合”頓時”的造句訓練。）3四人小組合作交流。（可以說說、演演、讀讀等）4匯報。5 5、同學們真能干，用多種方法體會到西沙漁人在釣鯊魚時表現(xiàn)出來的機智剽悍，課文 從哪些地方還可以看出西沙漁人的機智剽悍？1指名讀；（課文 2、

7、3 自然段內(nèi)容）2你從哪里體會到西沙漁人的機智剽悍？（結(jié)合”甚至”的造句訓練。）3朗讀指導。（四）、考試、深化主題1 1、 同學們，機智剽悍的西沙漁人給大家留下了深刻的印象，告訴大家一個好消息，西沙遠洋發(fā)展公司要舉行一次西沙漁人資格考試。還告訴大家一個好消息，那里還聘我當主考官。考試形式：開卷考試。題目：（可以自己根據(jù)課文內(nèi)容和學生實際情況設(shè)計幾個問題讓學生任選其中的一個），考合格的同學發(fā)給資格證書。準備時間：2 2 分鐘，開始！2 2、 匯報，發(fā)證書。3 3、 . .總結(jié)。（五）、設(shè)計作業(yè):1、為自己設(shè)計一份作業(yè)。設(shè)計的形式：可以說說、演演、讀讀等。2、 老師布置：講述西沙漁人釣鯊魚的事。3

8、、 正確聽寫課文最后一個自然段。板書設(shè)計：誘鯊上釣放繩西沙漁人（機智剽悍） 20032003 年 1111 月 8 8 日 西沙漁人教學設(shè)計之三由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn)載請注明出處！教學目標：1 1 學會本課的 1212 個生字，能正確讀寫并理解 1616 個新詞語。2 2 能分別用 使勁”使盡”造句。3 3能按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。4 4能流利地朗讀課文，能復述羅盛教三次鉆入水中救崔瀅的經(jīng)過。5 5感受羅盛教舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國際主義精神。教學重點和難點：教學重點：按事情的發(fā)展順序給課文分段，講解羅盛教三

9、次鉆入水中救崔瀅的經(jīng)過。教學難點：理解羅盛教三次鉆入水中不同的動作表現(xiàn)，從而體會其舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國際主義精神。教學準備：課文插圖，羅盛教的墓和碑文的投影片，課文配樂朗讀磁帶，小黑板，羅盛教的像。教學時間： 3 3 課時第一課時教學目標1 1 初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，初步感受羅盛教舍己為人的崇高精神。 2 2學會 1212 個生字，理解詞語，正確朗讀課文。逃竄 提繩 劈鯊釣鯊魚（兇猛異3 3學習第 1 1 自然段，能說清事情發(fā)生的原因。教學過程：1 1 激情導入。（1 1） 簡介羅盛教的事跡和抗美援朝的歷史背景。（出示羅盛教的圖象）揭示課題。（2 2） 教師在配樂下，富有深情而又

10、傷感地講述：同學們，19521952 年 1 1 月 2 2 日的早晨，對我們抗美援朝的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民來說是一個悲痛的早晨，中國人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教同志為了搶救落水的朝鮮兒童不幸犧牲，那年他才2222 歲。朝鮮人民的偉大領(lǐng)袖金日成同志為羅盛教親筆題詞：羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存?！保ǔ鍪颈模┩瑢W們你們想更詳細地了解英雄的事跡嗎？讓我們一起來學習第9 9 課。（3 3）齊讀課題。2 2學習生字詞。（1 1）自學生字詞。自由讀生字詞，劃出讀音、字形、字義上的難點。（2 2）四人小組討論，解決部分難點。（3 3）全班交流學習。教師出示小黑板詞語，全班齊讀-指名讀-糾正錯誤的讀

11、音-記字形。（請學生說說哪幾 個字較難記，你用什么好方法把它記住的。）給生字找朋友”（形近字）：羅- -蘿察- -擦墓- -幕、慕袖- -油碑- -牌扒- -叭交流自學中不理解的詞語的意思。（4 4） 完成作業(yè)本第 1 1 題。（速度快的同學可以選做 ”給形近字組詞”）出示投影片檢 查修改。3.3.整體感知課文大意。（1 1）自由朗讀課文，要求字詞讀正確，語句讀通順。（2 2） 默讀課文，思考課文寫了一件什么事？（從四要素去概括，先自學后全班討論。）4 4 學習課文第 1 1 自然段。（1 1）默讀課文第 1 1 段，戈凰表示事情發(fā)生的時間、地點、人物和起因的詞句。（自由劃-指名匯報-全班交流

12、、更正）（2 2） 說話訓練。把以上的四個內(nèi)容連起來說說。（自由說-指名說-同桌互說）（3 3）朗讀訓練。（自由訓練-指名讀-全班評議-齊讀）5 5練習鞏固。（1 1）修改和完成作業(yè)本 1 1 和形近字組詞”。（2 2）從文中找出下列詞語的近義詞：伙伴急忙著急用勁（3 3）朗讀課文。第二課時教學目標1 1 有感情地朗讀 2-42-4 自然段，感受羅盛教舍己救人的崇高品質(zhì)。2.2.能復述羅盛教三次救崔瀅的經(jīng)過。教學過程1 1 復習。指名說說第一自然段的主要意思。2 2學習課文第 2-42-4 自然段。（1 1）默讀課文，找出羅盛教幾次鉆入水中救朝鮮兒童？用“一一劃出每次救人過程中表示動作的詞。（

13、學生自學-同桌交流-全班交流，教師完成板書。）第一次（急忙跑去）飛奔脫（猛快）跳摸（好一陣）第二次吸（立刻）（又）鉆托第三次（凍得發(fā)紫）（深深地）吸、鉆（好一會兒）（慢慢）頂（使勁）9 9羅盛教由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn)載請注明出處(2)聯(lián)系課文說說為什么三次救崔瀅分別用了摸、托、頂”三個不同的詞語？(3) 體會人物奮不顧身救人的崇高品質(zhì)和頑強毅力。O1 請學生用“ 劃出表示羅盛教奮不顧身救人的高尚品質(zhì)和頑強毅力的其他詞語。(學生自劃-全班交流，教師再板書小括號的字詞。)02請學生談?wù)勛约簩@些詞語的理解和體會。03朗讀指導。讀出救人過程的艱

14、難和對人物無比的崇敬的心情。(學生自由朗讀體會-指明范讀-指明復述-全班評議-同桌互相復述)3.3.訓練復述。4 4 布置作業(yè)。(1) 完成作業(yè)本第 4 4、6 6 題。(2) 將羅盛教救人的經(jīng)過按復述的要求講給家長聽。第三課時教學目標1 1讀懂金日成同志題詞的意思。2.2.有感情地朗讀第 5 5 自然段，感受羅盛教舍己救人的品質(zhì)和崇高的國際主義精神。3 3學習按事情發(fā)展順序分段。教學過程1.1.鞏固復習。(1) 朗讀課文 2-42-4 自然段，再復述。(2)說話訓練。用 什么時候，天氣怎樣，羅盛教為什么，幾次鉆入水中，結(jié)果怎樣？ 的句式來說話。(自由說-指名說)2 2學習第 5 5 自然段。

15、(1) 默讀課文，學生質(zhì)疑。(2)重點討論：為什么把羅盛教安葬在朝鮮的石田里？國際主義精神”是什么意思?為什么羅盛教具有國際主義精神？金日成同志的親筆題詞說明了什么？(1) 指名說說這個自然段的主要意思。(2) 訓練朗讀。讓學生帶著崇敬的心情朗讀這一段。3 3深入感知羅盛教的國際主義精神。(1) 全班有感情地朗讀全文。(2) 談?wù)劻_盛教的哪些行為最令人感動？(3) 如果你是被救的崔瀅，看到羅盛教犧牲后，會怎么說，怎么做？(教師講述羅盛 教犧牲后崔瀅的事)4 4分段訓練。(1) 指名朗讀單元提示第 1 1、2 2、3 3 句。(2) 完成作業(yè)本第 7 7 題。(3) 指名說說課文可以分幾段，為什

16、么這樣分？5 5布置作業(yè)。(1 1)繼續(xù)完成第 7 7 題。9 9羅盛教由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn)載請注明出處* * (2 2)以羅盛教叔叔我想對你說為題，寫幾句話。一、 創(chuàng)設(shè)情境，整體感知今天，我們繼續(xù)學習課文五彩池。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學們?nèi)タ纯次宀食亍? 1、 播放五彩池錄像或 課件（也可以用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情 式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。

17、2 2、 討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。二、 朗讀體會，觀賞五彩池引言：通過上節(jié)課學習，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學習課文。我們先自學第二自然段。1 1、 讀讀、畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。（1 1）交流學習所得從 各種不同顏色”光輝”寶石”“耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意 思，想象它所描寫的美景。從漫山遍野”犬大小小”無數(shù)”等詞語體會五彩池數(shù)量眾多，老師隨機補充，藏龍山有 大大小小的五彩池 40004000 個從 大的”小的”，體會水池大小、深淺不一。從四個 有像”，體會五彩池形狀各異。（2 2） 討論這段話

18、中的省略號所省略的內(nèi)容，水池還有像什么的？ ”讓同學們閉上眼睛， 大膽想象。（可以配樂想象）（3 3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜 愛之情吧！2.2. 朗讀訓練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學生讀出美感，讀出贊美之情。三、 欣賞五彩池水的美麗與神奇。1 1、 先自學，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點感悟水色變化的美麗與神 奇。從第一句領(lǐng)會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同從第二句話中上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。從第三話句 水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來

19、，什么顏色也沒有”。2 2、 想想為什么課題叫五彩池因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫五彩池3 3、 朗讀訓練?？煞蹲x，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語 氣 卻”可是”。要指導學生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。四、 探究原因，了解大自然的奧秘1 1、 學生質(zhì)疑。2 2、 小組討論3 3、 啟發(fā)匯報（老師報據(jù)學生的回答，進行板畫演示。）4 4、 看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。（1 1）同桌介紹（2 2）請一位同學到講臺前當導游員，給大家介紹。5 5、 小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆 一一原來五-彩的瑤池就在人間

20、，不在天上 ”。師生齊讀最后一段話。五、 回應(yīng)開頭，寫廣告詞引言：學習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎?1 1、 學生動筆寫廣告語2 2、 匯報交流廣告語，師生評價。要求：簡練、明確、鮮明、易記、準確六、 布置作業(yè)1 1 背誦課文第二、三自然段2 2推薦閱讀中國名勝經(jīng)典等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩 池這樣美麗、神奇的地方。附：板書設(shè)計數(shù)量眾多大小不一形狀各異美麗、神奇顏色多樣變化多端五彩池第二課時教學設(shè)計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有轉(zhuǎn)載請注明出處！貓教學設(shè)計（一）教學設(shè)想：鄭振鐸的貓一文，文字樸

21、實，感情真摯濃郁，向讀者深情講述了我家不幸的養(yǎng)貓史。字里行間洋溢著我”對小生命的關(guān)注與熱愛，以及強烈的懺悔自責之情。教學本文，重點是通過對文章語言文字的感悟、揣摩，重錘敲打關(guān)鍵詞句”，讓學生走進人物內(nèi)心世界，走進作品深處，從而受到情感的熏陶，實現(xiàn)精神的洗禮。教學目標：1 1 把握課文內(nèi)容，體會人物感情；2 2 朗讀課文，揣摩文章語言；3 3 學習我”強烈的自省精神。教學過程：一、 導入：貓是人們喜愛的小動物，它很會討主人的歡心，因此也得到了人們的嬌寵，在家中的地 位一般要高于其它小動物。今天，我們就來學習鄭振鐸先生的貓一文，聽一聽他給我們 講述的與貓有關(guān)的故事。二、 整體感知作品請同學們用心默

22、讀課文：1 1 思考：文中哪那句話能概括全文內(nèi)容？2 2 思考：你能給文章的三個部分分別擬一個小標題嗎？交流、明確：1.1.我家養(yǎng)了三次貓，結(jié)局總是不幸丟失或死亡。”2 2 示例：我那夭折的小侶；痛失愛貓；永久的悔。三、 學習課文一、二部分1 1 請同學們找出課文中對這兩只貓外形、性情描寫的句子，朗讀，讀出喜愛之情。2 2 說說哪些詞句表現(xiàn)了我們對兩只貓的喜愛。3 3 說說這兩只貓的不幸”。4 4 請同學們找出我”失去他們后的心情的句子，朗讀，交流。我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”我也悵然地，憤憤地，詛咒著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人?！彼?、研討課文第三部分1 1 指名

23、朗讀課文第三部分。2 2 說說這只貓的可憐與不幸。3 3 找出能表現(xiàn)我們對待這只貓態(tài)度與感情的詞句，朗讀，品析。4 4 設(shè)想貓的心理，寫出貓的控訴。5 5 朗讀、品析寫我懺悔自責的語句。討論、交流：1 1 評點學生朗讀情況。2.2. 這只貓的可憐與不幸：不幸的童年；難看的外表；卑微的地位；憂郁的性格；悲慘的遭遇；突發(fā)的噩運。3.3.示例： 連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意?！敝刈x 那樣”，也”，讀出對它的冷 漠；春天來了，它成了一只壯貓了，去卩仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著， 吃得胖胖的?！敝刈x 仍不改”，也”，終日”等詞，讀出對他的不滿、埋怨。4.4. 略。5 5 我開始覺得

24、我是錯了！”我”明白真相的一剎那，突然地醒悟，注意句末的感嘆號。我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一 只不能說話辯訴的動物。 想到它的無抵抗的逃避， 益使我感到我的暴怒、 我的虐待，都是針， 刺我的良心的針！ ”重讀十分”，讀出程度；重讀 真的”，讀出真誠；重讀 沒有”、便”，讀 出自責；重讀 不能說話辯訴”、無抵抗”，讀出貓的無辜；重讀 針”，讀出內(nèi)心的痛苦。我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？”重讀 很想”，讀出真誠；重讀 怎樣地，讀出無法表白的痛苦與無助。我永無改正我的過失的機會了！”重讀永”字，讀出深深的遺憾；注意句

25、末的感嘆號。自此，我家永不養(yǎng)貓。”永不養(yǎng)貓”四字，一字一頓，重讀 永”字，讀出這次養(yǎng)貓給我 的傷害之深。五、分析我”的人物形象結(jié)合全文，說說 我”是一個什么樣的人。六、暢談感受，收束本課思考：怎樣避免類似的悲劇發(fā)生呢？怎樣對待自己的過失與錯誤呢？作者：許成忠貓教學設(shè)計（二）教材簡析：貓是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細致、生動地描述了貓的古怪性格 和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂， 優(yōu)美樸實。這是課文在表達上的兩個特點。教學目標：1 1、 識記生字詞，有感情地朗讀課文，通過閱讀引導學生理解課文內(nèi)容；2 2、 了解貓的古怪性格和它小時候的可愛

26、，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。3 3、 學習作者細致觀察，抓住特點的方法，重點難點：學習作者細致觀察，抓住特點的方法。教學準備：制作多媒體課件課時安排：二課時第一課時一、 談話導入1 1、學生介紹認識的貓。2 2、教師予以歸納。貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四 肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。 據(jù)說貓還是老虎的師傅呢！3 3、教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的貓。二、 整體感知，掌握生字詞1 1、明確自學要求。讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。自由讀課文。注意讀錯

27、的句子要重讀，直到讀通為止。2 2、學生自學，教師巡回指導。3 3、檢查自學效果。教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責打折騰枝折花落教師根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)。重點注意：蹭、癢、憑、殃，注意折的多音。指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。重點注意?！迸c要”、乖”與乘”、慮”與虛”的區(qū)別。教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀， 讀中鞏固對生字的掌握。 出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。任憑：無論。不管。盡職：做好本職工作。遭殃：遭受災(zāi)殃。豐富多腔：本課指貓的叫聲種類

28、多。無憂無意：沒有憂慮。4 4、再讀課文。理清課文脈絡(luò)。自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點？作者分別寫了什么時候的貓？分 別在哪幾個自然段中？交流。第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。三、 學習第四自然段，體會小花貓的可愛1 1、自學第四自然段，讀懂什么就說什么。2 2、學生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機引導。學生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。教師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好玩？找出來，讀一讀。（引導朗讀，要讀出小貓

29、的可愛。）學生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。教師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。學生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。教師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。3 3、教師歸納：這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。老舍又是怎樣評價它的？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃天真可愛）讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。（喜歡、喜愛）一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。四、 課堂小結(jié)教師：可愛的一只小貓。 全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學。五、 作業(yè)設(shè)計1 1、抄寫詞語。2 2、

30、背誦第四自然段。3 3、比一比，組成詞。耍（）慮（）稿（）淘（）踩（）貪（）跤（）要（）虛（）搞（）陶（）彩（）貧（）絞（）第二課時教學目標1 1、 品味 說它吧” 蹭”，“踩印幾朵小梅花”，生機勃勃”等詞句，學習精彩的 語言。培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。2 2、了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng) 學生的想象能力、思維能力。教具準備：課文插圖。教學過程：一、 復習引入1 1、教師：說說課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫出了作者什么樣的 感情？2 2、 指名回答。（講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。）3 3、教師：昨天，我們學了小時候的貓

31、，現(xiàn)在大家來完成一項練習。小時候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。4 4、教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什么？同學們可能會覺得我們平時見過（或養(yǎng)過）的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢？我們一起來仔細閱讀課文，就會找到答案了。二、 自學課文1 1、提出要求。自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的？大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線畫出來。2 2、學生自學。3 3、自學反饋。貓的性格實在有些古怪。大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？（說它老實可是又貪玩說它貪玩可是又盡職高興時溫柔可親不高興時一聲不吭它什么都 怕，可是很勇猛）三、

32、 研讀品味學習第一自然段。1 1、教師：通過剛才的學習，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種 給你留下的印象最深？為什么？2 2、學生匯報。3 3、教師過渡：作者通過細致地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫 具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。A A 句能換成 B B 句嗎？為什么？ A A、說它老實吧 B B、它很老實A A、說它貪玩吧 B B、它很貪玩4 4、學生討論。（A A 句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。）5 5、教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同 學們聽聽他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方?jīng)]注意到？學

33、習第二自然段。1 1、指名瀆。2 2、 品味 蹭”字：蹭”是什么意思？誰能表演 蹭”的動作？大花貓在 蹭”主人時，心里可 能在想什么？（蹭”的意思是摩擦。大花貓在 蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。）3 3、A A 句和 B B 句哪句更好？為什么？A A、 在稿紙上踩印幾朵小梅花。B B、 在稿紙上踩印幾個小黑點。4 4、 教師：那么，大花貓在主人寫作時給主人畫”上幾朵小梅花”，它心里又是怎么想 的呢？請你用大花貓的口氣說說。5 5、 學生模仿貓的各種叫聲，理解豐富多腔”、長短不同”、粗細各異”、變化多端 等詞語。6 6、指導學生進行表情朗讀。教師：這些都是大花貓高興時的表現(xiàn)，它要是不高興時

34、就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。學習第三自然段。1 1、教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇 也敢斗一斗。2 2、以我們家的大花貓的確（實在）勇猛 ”為中心句說一段話。3 3、學生說。四、 領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒? 1、默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？2 2、追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體？3 3、教師：學了這課后，你學到了哪些寫作知識？學生暢談。五、 課堂小結(jié)1 1、結(jié)合板書，要求學生用 說它可是”的句式，說第一至第三自然段的內(nèi)容。2 2、教師：大花貓小時候逗人愛， 長大了也一樣討人喜歡。 從老舍的真實具體的描寫中

35、， 我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀！我想， 不僅是貓，只要是小動物，他都會因為他 有一顆愛動物的心。貓教學設(shè)計（三）教學目標：1 1、 通過抓重點詞句、 邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛。2 2、 體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受人愛貓，貓親人”的生活情趣。3 3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4 4、總結(jié)寫法，學習運用具體事例描寫動物性格的寫法。教學重難點：5 5、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。重點：1 1、在閱讀中體會 貓的性格實在有些古怪 ” 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。2 2、 體會老舍先生對貓的喜愛之情。1414）小結(jié)第一

36、段：課文圍繞 貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？想想剛才我 們是怎樣一步一步學習第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意； 接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容， 是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句 是如何表現(xiàn)中心的。）難點：學習運用具體事例描寫動物性格的寫作方法，初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。教學程序：一、 復習舊知，導入新課。1 1、檢查生字掌握情況。接火車讀生字并組詞。2 2、 結(jié)合預(yù)習了解本課的閱讀鏈接有哪幾位作家寫貓的片斷？（周而復、夏丐尊） ， 二篇 各是從什么角度來描寫對貓的喜愛之情的

37、？3 3、授新課。那么今天我們重點來學習老舍先生是怎樣來寫他的貓的。二、 學習第一自然段，體會情感及寫法，重點研讀，理解古怪”（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解 古怪”1 1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找出描寫貓性格的詞：老實、貪玩、盡職2 2、理解貪玩”:結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛（出示小黑板，指導朗 讀，注意語氣詞在文中的作用）。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。3 3、理解 盡職”：理解詞語 屏息凝視”。親身體驗 屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心， 感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。4 4、小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。既老

38、實又貪玩，既貪玩又盡職（二）進一步理解貓的性格 古怪”1 1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第 2 2、3 3 自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。2 2、匯報交流：重點理解 蹭”、印卩”、豐富多腔”等重點詞句，體會其中流露出的老舍 對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。它既老實又貪玩，既一小結(jié)：老師引讀：貓的性格實在有些古怪，它要是高興一一它什么都怕一一把這么多矛盾性格集于一身的貓實在是有些古怪， 老舍先生是在責怪貓？（生自由回答） 是啊，老舍先生實在是愛貓啊， 他甚至可以容忍小貓把他心愛的花草糟蹋地亂七八糟，好吧,讓我們繼續(xù)學習下一部分。三、 讀中感悟，體會 更可愛”。1 1、初步理解 更可愛”，自讀感受滿月

39、小貓的更可愛。2 2、從枝折花落”而絕不會”中體會作者對小貓的愛。3 3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。四、 總結(jié)全文，提煉寫法。1 1 老舍筆下的貓性格古怪但又淘氣可愛，簡直就像一個調(diào)皮的孩子。作者運用擬人的手 法，生動、逼真的將貓?zhí)詺饪蓯壅宫F(xiàn)在我們面前，字里行間充分流露出對貓的喜愛之情。那么最后我們一起來總結(jié)一下，從老舍的這篇貓中你都了解了哪些寫作方法？女口：總分式構(gòu)段方式；運用具體事例描寫貓的性格；擬人手法寫出生動有趣；等等五、 練習。1 1、弓 I I 導學生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的貓與夏丐尊的貓片斷的相同與 不同之處。2 2、觀察家中的小動物，試著用掌握的寫作方式寫一、二個片斷。