《《西沙漁人》_模板》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《西沙漁人》_模板（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、西沙漁人模板西沙漁人教學設計之四 佚名教學目標：1 1、有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題；感受西沙漁人勇敢、機智、 剽悍的品格，培養(yǎng)學生的陽剛之氣。2 2、 學會本課 1414 個生字，讀準多音字”掙” ”扎”理解 1818 個新詞語的意思；會用”甚 至”、”頓時”造句。3 3、能正確聽寫課文最后一個自然段。教學重點初步學會默讀課文，能帶著問題，邊讀邊思考。感受西沙漁人勇敢、機智、剽悍的 品格。第一課時教學要點：讀通課文，學會 1010 個生字，理解部分新詞語的意思；完成作業(yè)本第1 1、2 2、3 3 題。一、揭示課題，激發(fā)興趣。1 1、-讀題，從課題中你知道了些什么？2 2、-出

2、示課文插圖。通過看圖，問學生這里描繪了怎樣一幅場景？二、自學課文，要求：1 1、-借助拼音讀準生字，通讀課文。2 2、-劃出不理解的詞語，嘗試自己解決。3 3、-默讀”自學提示”，提出疑難問題。三、檢查自學。1 1、-出示帶生字的詞，讀一讀。2 2、-請學生挑選易讀錯的生字詞領讀。3 3、-板書”煉”注意不要寫成”練”可結合”鍛煉”的本義來理解。4 4、-討論難理解的詞語。5 5、-學習”自學提示”，明確本單元閱讀訓練重點。讓學生認真默讀課文，自己先提出問題，在教師幫助下篩選、歸類、整理。然后 討論用什么方法解決這些問題。學生的提問經(jīng)梳理后主要可能有以下幾個：（1 1）西沙漁人設計的釣鉤是怎樣

3、的？（2 2）西沙漁人是怎樣釣鯊魚的？（3 3）為什么說西沙漁人是機智、剽悍的海獵手？四、再讀課文，理清脈絡。第一段（第 1 1、2 2 自然段）概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風浪鍛煉，機智、剽悍的海獵 手。第二段（第 3 3、4 4 自然段）具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的。第三段(第 5 5 自然段)講西沙少年相約釣鯊魚。五、布置作業(yè)。1 1、 -有感情地朗讀課文。2 2、 -完成作業(yè)本第 1 1、2 2、3 3 題。第二課時教學要點：邊讀邊思考，正確回答課后第 3 3 題和學生提出的問題； 理解部分詞語的意思; 業(yè)本第 6 6 題。一、 復習回顧。1 1、 -西沙漁人給你留下了怎樣的印象？2 2、

4、 -什么叫”機智”、”剽悍”二、 學習課文第一段。1 1、-默讀第 1 1、2 2 自然段，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出西沙漁人的機智、2 2、 -討論交流，理解句子。(1) 他們駕一葉扁舟就敢出沒在波濤險惡的南海上。 重點詞語：一葉扁舟，波濤險惡(2) 他們敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚，敢于下海擒拿七八百斤重的 大海龜，甚至敢于只身去釣鯊魚。重點理解：敢于 敢于敢于，只身、甚至(3 3 )但西沙漁人偏偏喜歡釣鯊魚。A A、 哪個詞語體現(xiàn)了西沙漁人的剽悍？(偏偏)B B、 鯊魚很兇猛異常，從哪兒可以看出？C C、 指導朗讀。三、 深入閱讀第二段。1 1、 -自讀第 3 3 自然段，思

5、考：西沙漁人設計了一種怎樣特殊的釣鉤？(1) ”特殊”在哪兒呢？請學生找出文中句子讀一讀。(2 2 )讓學生用簡筆畫試著畫畫這種特殊的釣鉤。(3 3 )想象說話：從西沙漁人設計的這種特殊釣鉤，你想對他們說些什么呢？2 2、 -指名朗讀第 4 4 自然段，看看西沙漁人是怎么釣鯊魚的？(1 1)四人小組展開交流，用自己的話說說釣鯊魚的過程。(2 2 )比較：這種釣魚的方法與我們平時所見的釣魚法一樣嗎？(3) 討論：西沙漁人為什么要用這種方法？可見西沙漁人是怎樣的？(讓鯊魚拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的”智”)(4)除了看出西沙漁人非常機智，你還看出了什么？(西沙

6、漁人的”剽悍些句子可以體現(xiàn)出？A A、 放盡釣繩，小帆船就被強有力的鯊魚拖著在海上風馳電掣般奔馳，在藍得 發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。B B、 等到它無力再拖動小帆船時，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面， 還來不及掙扎，一柄利虎劈下去，鯊魚頓時斷了氣。(5) -指導朗讀句子。3 3、 課堂小結。四、 布置作業(yè)。完成作剽悍?)從哪完成作業(yè)本第 6 6 題。第三課時教學要點：會用”甚至”、”頓時”造句；正確聽寫課文最后一個自然段；完成作業(yè)本第4 4、5 5 題。一、復習導人。1 1、 -聽寫詞語。2 2、 -你敬佩西沙漁人嗎？為什么？3 3、 -導人：跟我們差不多年齡的西沙少年，他們的童年時光是

7、怎樣度過的呢？二、學習第 5 5 自然段。1 1、 -齊讀這一自然段。2 2、 -討論交流。（1 1 ）西沙漁人的入門考試是什么？（2 2）西沙少年到了幾歲時，就相約去釣鯊魚了？A A、 聯(lián)系自己，談談感受。B B、 比較童年生活，加深體會。（3 3）怎樣才會被公認是夠資格的西沙漁人呢？3 3、 -學生自由背誦第 5 5 自然段并嘗試聽寫。三、-布置作業(yè)。1 1、 -聽寫課文最后一個自然段。2 2、 -完成作業(yè)本第 4 4、5 5 題。西沙漁人教學設計西沙漁人教學設計由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權歸作者所有 ，轉載請注明出處！觀潮教學設計教材分析觀潮人教小學第七

8、冊課文。這是一片寫景為主的散文。作者按時間的推移順序用生動的語言準確的詞匯恰當?shù)谋扔?，把錢塘江描繪得有聲有色， 再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。字里行間流露出喜愛之情。是一篇培養(yǎng)學生靈感、幫助學生積累語言運用語言的好文 章，也是培養(yǎng)學生的審美情趣。增強對大自然的熱愛的好文章。學情分析1 1、學生是小學四年二班的學生2 2、學生信息技術能力較強，能運用網(wǎng)絡查詢收集資料幫助學習。3 3、學生思維活躍，肯動腦筋知識面較廣，有一定的自學能力，尤其是借助網(wǎng)絡 的能力。教學目標：知識與能力：1 1、 理解課文內(nèi)容，學習課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景。2 2、 學習本科抓住事物的特點的幾方面按時

9、間順序來寫的寫作方法。3 3、 學會生字、理解新詞練習有感情的朗讀課文。過程與方法：1 1、 培養(yǎng)學生與用現(xiàn)代信息技術收集處理信息。2 2、 培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，自主學習的能力。情感態(tài)度和價值觀：利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡資源讓學生了解 觀潮壯觀景象培養(yǎng)學生的審美情趣。增強對大自然的熱愛。教學重點：學習課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景，理解、積累并運用課文中秒潮水的語句，熟練成誦部分語句。教學難點：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。教學策略：復習歸知創(chuàng)設情景、感受景的雄偉壯觀一一自主探究網(wǎng)絡查詢（網(wǎng)絡考察）一一制作導 游圖、解說詞寫、協(xié)作商議 一一利用網(wǎng)絡匯報交流探究

10、實質 一一歸納總結課前準備：1 1 多媒體課件。2 2 課前搜集有關錢塘潮的資料。課時安排：二課時第一課時一、導入新課1.1.啟發(fā)談話。2 2 課件播放錢塘江大潮錄像。二、學習新課（一）初讀課文，讀準字音。1.1. 同桌對讀生字詞。2.2. 抽讀生字卡，師正音。（二）導學課文，理解字詞。1.1. 學習第 3 3 自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。1聽師朗讀第 3 3 自然段，勾出帶有生字的詞語。2讀后提問。3理解詞語：人聲鼎沸。4總結學法：（小黑板出示）。2.2. 用同樣的方法學習 4 4. 5 5 自然段中的生字新詞1同學們還有哪些生字新詞不能理解？2師答疑。3.3. 同桌互相檢查這些生

11、字新詞是否都理解了。4.4. 教師抽查并總結。（三）析字形，寫生字。1.1. 學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2.2. 學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得 好，好在哪里，引導學生鑒賞。三、作業(yè)1.1. 抄寫生字。2.2. 朗讀課文。第二課時一、激趣導入，弓 I I 出壯觀1.1. 談話，板題。2.2. 理解”觀”的意思，引出 天下奇觀”。3.3.導入 3 3. 4 4 自然段。二、觀看錄像，感受壯觀看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1 1談話激發(fā)學習興趣。2.2. 合作學習提示：a a.你喜歡文中的那一句

12、，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你 們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎？ b b 你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？ c c.通過小組合作，你都學懂了些什么？3.3. 組建合作小組4 4組內(nèi)合作學習5 5反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。6 6引導小組感悟。a.a. 朗讀文中描述大潮的句子；b.b. 課件展示描述的情景；c.c. 感情朗讀。四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1 1 范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞

13、語把這四處的描寫給連 接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動 .過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。2.2. 感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化 描述出了大潮的雄偉壯觀。3.3. 齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導，背誦壯觀1.1. 出示思路提示句子2.2

14、. 出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3.3. 評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下 奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）！六、?chuàng)設情境，運用語句1.1. 積累詞匯今天，我們學習的兩個自然段里， 詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師 說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個 意思。 （人聲鼎沸、山崩地裂）2.2. 運用詞匯看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下， 我這兒有一段話，可是

15、不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞 語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（）,一浪一浪（）O湖水聲猶如（）,海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了， 消失在（）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3 3 師生共同評價七、全課小結【反思與總結】觀潮是一篇精讀課文，作者的記敘順序非常清晰。結合這一特點，設計中把教學側重點就放在了幫助學生理清記敘順序，學習作者按照觀潮順序描寫景物的寫作方法。在具體教學中，引導學生按潮前、潮中、潮后給課文分清段落，進而逐段理解課文內(nèi)容。在理解課 文內(nèi)容的時

16、候，注意通過具體的字、詞、句來體會作者想要表達的意圖，同時，受到激勵， 更加熱愛祖國的大好河山。送孟浩然之廣陵教學設計一教學目標1 1 讀懂詩句，2 2 理解詩意。3 3 有感情地誦讀古詩，并背誦。4.4.體會詩人表達的思想感情。5 5培養(yǎng)學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。教學重點體會詩境，訓練語言。課前準備學生：搜集有關李白和孟浩然生平的材料。讀熟課文。教師：制作多媒體課件。課時安排一課時教學過程、揭題、解題1.1.揭題。2 2 讀題。3 3注意 孟（mengmeng） ”的讀音及寫法。4 4解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。5 5 之”的意思。二、交流搜集的有

17、關資料1 1 李白和孟浩然是什么人？2 2 李白和孟浩然是什么關系？3 3 這首詩是在什么情況下寫的？三、理解詩意1 1 學生自學古詩。自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句， 做好講解古詩的準備。2 2 檢查交流自學情況。（1 1）學生自愿或學習小組推薦。（2 2）學講解古詩。教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。西辭”盡”。四、體會寫信教學設計之二樂清市樂成鎮(zhèn)一小徐玲飛教材分析教材分四個部分。第一部分是一封信，這是二個實例。對學生來說，先看實例再講寫信 的有關知識，易于接受， 符合從感性到理性的認識規(guī)律。第二部分是講寫信的格式，包括

18、稱呼、正文、祝愿語、寫信人姓名和日期等幾個要點。第三部分講信封怎么寫，包括寫牧信人、寫信人的郵政編碼， 詳細地址，姓名和貼郵票等幾個要點。第四部分是這次習作的要求：信 的內(nèi)容是告訴對方最近發(fā)生在自己家里或班級里的一兩件事，寫好信以后，要把信寄出去， 體現(xiàn)了習作訓練的實用性。 本冊第一單元曾有寫留言條的習作訓練，這是完成本次習作訓練的基礎。訓練目標1 1、 懂得寫信的實用意義和一般知識。2 2、 學會給同輩寫信，格式正確，敘事清楚。教學重點、難點重點：懂得寫信的意義、信和信封的書寫格式。難點：把事情敘述清楚。教學時間 2 2 課時課前準備投影儀一臺，書寫請假條的幻燈片一張，寫有正文內(nèi)容的幻燈片

19、2 2 張，書寫信封格式的幻燈片一張。第一課時教學要點指導學生學習教材部分，使學生懂得寫信的意義，學會給同輩寫信，知道信的書寫格式， 敘事清楚。教學過程一、啟發(fā)談話，導入新課。1 1、同學們，我們每個人都有親戚朋友，你們平常是用什么方法跟遠方的親戚朋友交流思想的呢？（？（寫信、打電 話或發(fā)電報）這次習作訓練，就是要學會給同輩寫信。（板書課題:給同輩寫信）2 2、讀課文第一段，弄清同輩的概念，說說同輩指哪些人。二、復習留言條。想一想，留言條由幾部分組成 ？哪幾部分? ?（稱呼、正文、署名、日期四部分組成 ）三、初讀書信，與留言條進行比較。1 1、 自由讀第一部分給同輩的信，思考：一封信由幾部分組

20、成？寫法上與留言條有哪些 相同和不同的地方？2 2、師生討論，并板書。稱呼 正文祝愿語寫信人姓名寫信日期小結：正文后祝愿人家的話就是祝愿語。（用紅粉筆板書：祝愿語）這就是與留言條在寫法上的不同之處。四、學習書信的格式。出示幻燈片（書信實例），大家看看這五個部分在格式上是怎樣的？1 1、 這信是誰寫給誰？稱呼的格式怎樣？稱呼后還應注意什么？（？（師生討論，并板書：頂格、 冒號）2 2、 正文部分格式怎樣? ?（板書：另起一行空兩格）指名讀正文部分，想想樂樂寫了哪幾方面的內(nèi)容？重點寫了哪個方面？小結：信與一般文章不僅格式不同，而且內(nèi)容也有所不同，文章要圍繞一個中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，可以寫些什么

21、？請讀懂課文第三段內(nèi)容。自由讀第三段內(nèi)容，讀后討論。然后看幻燈實例小結：這封信中有些是寫學校里的事，也有寫家里的事，總之，寫信可以寫一件，也可以寫兩件，如果內(nèi)容多，就一方面一方面分段寫， 要緊的事寫在前面。3 3、 祝愿語的格式怎樣呢？先看幻燈，然后讀謹課文第四段內(nèi)容。（讀后討論，并板書：接正文，再另起一行頂格。）最后，教師演示活動幻片，講清楚另一種寫法。4 4、 寫信人姓名和寫信日期的格式又是怎樣的？師生討論，并板書：下行右下方、姓名下。五、課堂練習。提供寫有正文的信，其余四部分請學生按下面要求補寫完整。4 4 月 1717 日表姐李冬給王明表弟寫信。祝愿語請學生自己代寫。六、寫作指導。1

22、1 .分步指導。1你準備給哪位同輩寫信 ？2你要告訴對方哪些事？3你想知道對方的什么事 ？2 2 .按書信的要求將自己要告訴對方的事連起來好好想想，你準備怎么寫？3.3. 口頭敘述要寫的信。評議要求：哪些方面說得好，哪些方面說得不夠好，你認為應怎么改？4 4學生寫信，教師巡回指導。（總結）針對板書師生共同總結，然后提醒學生以后無論給誰寫信，格式都是一樣的，只是稱呼和祝愿語有所不同。板書設計:給同輩寫信稱呼頂格冒號正文另起一行空兩格接正文再另起一行頂格 下行右下方姓名下第二課時教學要點1 1 部分習作評講。2 2 知道信封的書寫格式。教學過程一、回顧信的書寫格式。二、部分習作講評。根據(jù)書信的格式和要求進行評價。三、同桌交流、互改。四、學生仔細修改、譽寫書信。五、教學寫信圭寸。1、 自由讀課文中第三部分內(nèi)容，讓學生搞清收信人的郵政編碼、詳細地址、姓名寫在什么地方？寄信人的地址、姓名、郵政編碼又寫在哪里？郵票貼在哪里？2、 投影出示文中的信封，師生共同講清信封的書寫要求。并指出收信人地址和寫信人地址，千萬不要寫顛倒，否則就成了寄不出的信3、 寫好信圭寸。六、作業(yè)。把寫好的信寄出去。寫信教學設計寫信教學設計由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權歸作者所有, ,轉載請注明出處！祝愿語 寫信人姓名 寫信日期