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1、《給未來一片綠色》說課稿 《給未來一片綠色》說課稿 “假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強烈的熱忱， 假 如我們能把這種興趣延長若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的 話， 那么即使他永遠成不了一個文藝名家， 他也將通過音樂找到他個 人的幸福！ ”這是美國著名教育家穆塞爾和格連在其 《中小學音樂課 教學法》中的一段話。是的，音樂就是這樣的一種美的藝術，而我， 就愿做這美的傳播者， 在孩子們的心靈播灑上最美的種子， 讓他們能 找到自己的音樂源泉，成為終身愛好音樂的快樂人。 [ 說教材 ] （ 1）教材內容 《給未來一片綠》是人教版八年級下冊第一單元《綠色的家園》 中的一

2、首歌曲，歌曲主體部分為 D大調、4/4拍、中速，由三部分組 成， 歌曲深刻地表達了人類共同關心的一個主題， 即愛護我們共同的 家園 -- 地球，呼喚人們保護環(huán)境，關愛地球，企盼人類永遠美好的生 活。 曲作者運用調性對比的手法將青少年兒童在思考問題、 討論問題， 最后得出結論這個意境刻畫出來， 譜出歌曲。 本課教學是以唱歌為主 的綜合課，在本單元中作為第二課時設計。 2）教材的地位和作用主要表現在二個方面： 第一 ：歌曲將調性對比融于童聲合唱之中，設計了一個充滿詩 意的意境，譜出一首綠色和平的歌。 第二：通過學唱歌曲，抒發(fā)出少年兒童熱愛地球的感情，表現出 少年兒童朝氣蓬勃、積

3、極向上的精神面貌。 [ 內化理念 ] （說新課標） 音樂課標中明確指出： 音樂教育以審美為核心， 重要作用于人的 情感世界。情感， 是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美 感受的動力和中介， 音樂教學中牢牢把握住情感性原則， 不時點燃學 生的情感火花， 會有效地打開學生的心靈之窗， 使他們在情緒的勃發(fā) 與激動中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上課前，我都要反復聆 聽音樂，讓音樂先感動我自己，然后再感染學生。 “音樂是心靈的迸發(fā)， 它不象化學那樣能進行實驗分析， 對偉大 的音樂來說，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話 給了我很大的啟示， 也內化為我今天設計

4、這堂課的主要教育思想， 因 而我把具體的教學目標實化為： [ 說目標 ] （ 1）知識目標：將理論知識轉化為實踐能力，懂得怎 樣處理音樂作品，才能更好地表達情感。 （ 2）能力目標：聆聽并大膽參與歌曲的演唱，能準確地表達音 樂中的情感。 （ 3） 情感目標： 讓同學們在觀看各種圖片、 視頻、 演唱、 表演等 活動中領悟“保護環(huán)境、關愛地球、熱愛大自然”的意識。 [ 說重難點 ] ：探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱， 能全身心地投入到各種表演活動中去體驗和感受是本課時的重難點。 [ 說教法 ] 根據中學生年齡特征， 我采用了情景創(chuàng)設法、 合作探討 法、 啟發(fā)式教學法、

5、 嘗試教學法等， 在教學中把教法與學法聯系起來， 有意識地進行學法的指導和滲透， 不僅讓學生學會， 而且讓學生會學， 引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作， 發(fā)揮學生的主觀能動性， 活躍學生的思維能力， 加深學生對音樂作品 的理解，使學生更準確地表現和創(chuàng)造音樂。 [ 說學法 ] “學生是學習的主體”，要讓學生能主動積極地學習， 選擇方法是很重要的。 根據教材特點， 我在學法的指導時緊緊圍繞教 學目標，主要通過“看、聽、唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒 和演唱方式，通過感受、展示、討論等方法，使學生在嘗試學習中自 主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過

6、親身體驗來驗證結論。 [ 說教學程序 ] 下面，我針對本課的教學過程談談具體的教學構 想。 我主要設計了四個環(huán)節(jié)來完成本課時教學： （ 1）引入； （ 2）學唱 歌曲； （ 3） 感悟； （ 4） 升華 （拓展延伸） ， 其中學唱歌曲是重點教學環(huán) 節(jié)，設計 25 分鐘左右，引入 3 分鐘左右，感悟 5 分鐘左右，升華部 分 10 分鐘左右。 首先，第一個環(huán)節(jié) -- 引入。多媒體展示被污染的大自然圖片，和 未被破壞過的美麗大自然風景圖片等相關的圖片，教師在背景音樂 《給未來一片綠》的旋律中動情解說：地力之生物有大數，人力之成 物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用

7、之無節(jié)，則 常不足。 土壤系著森林的命運，海洋系著魚群的命運；環(huán)境系著地 球的命運，地球系著人類的命運。地球賦予生命的一切，愛護地球， 珍愛生命；保護環(huán)境，擁有生命 ，讓我們用行為來回報創(chuàng)造和養(yǎng)育 我們的自然母親。 【設計理念：這一環(huán)節(jié)利用多媒體創(chuàng)設情景，通過 教師詩化的語言激情導入， 奠定本課情感性教學的基礎， 點燃了學生 的情感火花，激起他們的學習興趣。 】 第二個環(huán)節(jié)：學唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為 D 大調、 4\4 拍、中速、由 3 部分組成。接著，教師聲情并茂地范唱，力圖通過自 己的歌聲打動學生， 激發(fā)出他們的學習熱情， 再用多媒體出示學習方 法： 選擇自己喜

8、歡的學習習慣， 跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來學唱。 在這一基礎上， 讓學生自己找出學唱歌曲的難點： 后半拍起的節(jié)奏的 把握，大家共同討論，應該怎樣來掌握這一難點，再嘗試用領唱、合 唱的方法來練唱，要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準確，充滿感情。 這個步驟的設計給了學生一個自主學習的空間， 讓“每一個學生都有 權利以自己獨特的方式學習音樂， 享受音樂的樂趣， 為學生提供發(fā)展 個性的可能和空間?！? 第二部分合唱的配合的學習前， 先進行合唱的和諧與均衡知識講 解，再采用教唱、聽唱、分聲部唱、合唱等方法來突破這一難點。在 引導學生充滿感情來完整演唱歌曲時，先讓學生觀看這首歌的 MTV，

9、 讓學生在歌聲與畫面中自己去體會感情， 然后分組討論用填表的形式， 讓學生自己說出這首歌的速度、 風格、 演唱情緒等學唱要素， 通過“探 究與體驗”的過程來完成這一教學難點。 設計理念：“音樂是聽覺的藝術，是情感的藝術”，在學習歌曲 的過程中，我以“聽覺”為基礎，“情感”為主線，采用多媒體創(chuàng)設 情景，引導學生在學習中“多聽、多想、多討論”發(fā)揮學生主觀能動 性， 通過聆聽和表現音樂， 充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐 富情感。 第三、四個環(huán)節(jié) -- 感悟和升華部分 首先用提問的形式引入第三部分， 探討音樂情感與人的情感有什 么聯系， 然后讓學生聯系生活實際說說自己對“保護

10、環(huán)境、 愛護大自 然”的理解和感受，討論“地球 母親”的含義，緊接著導入第 四個環(huán)節(jié)， 讓學生將自己收集到的表達愛護環(huán)境的歌曲、 詩歌、 警句、 圖片、文字、VCD歌曲磁帶等通過小組推薦或自由組合演唱等多種 方式展示出來。 （搜集的任務在第一課時教學時作為課后作業(yè)布置） 。 這一部分的設計， 讓學生聯系自身感受先體驗“保護環(huán)境”的感 受， 然后通過拓展延伸得到進一步的升華， 讓學生在主動參與音樂實 踐活動中來獲得音樂審美的體驗和享受到成功的歡愉。 最后，在《給未來一片綠》的音樂聲中結束本課：保護環(huán)境，是 人類永恒的主題，讓我們用自己的行動，去愛護環(huán)境，愛這個地球， 愛這個世界！ 每個學生都是一個珍貴的生命，每個學生都是一個鮮活的個體， 每個學生都是一幅精彩的畫卷， 每個學生都是一篇生動的樂章， 但愿 你我在座的每一位音樂老師都能把生命中的每一篇生動樂章奏響！ 我 的說課到此結束，不足之處，請各位老師批評指正! 7/ 7