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1、閱讀新課堂說明方法及作用閱讀新課堂說明方法及作用第一部分典范文本精讀【常見題型】1選文主要運用了什么說明方法？2請從選文中找出一個運用了種說明方法的句子。3給說明對象下定義。4選段主要采用了種說明方法，請分析其作用。5第段運用了什么說明方法？有什么作用？6本文運用多種說明方法，以第段為例具體分析?！镜浞段谋尽磕蠘O萬年冰川下存在的生命斯拉韋克圖拉茲克南極冰川原是地球上未經人類探索的疆域之一。在這片看似平坦的雪原之下，堆積著近800米厚的堅冰，而在這厚厚的冰層下，隱匿著一個人類從未見過的神秘湖泊威蘭斯冰下湖。第段：引出考察對象威蘭斯冰下湖，設下懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。威蘭斯湖已經有幾十萬年不見天

2、日了，科學家們都迫不及待地想要看看冰層底下的景象。對于世界各地的科學家來說，探索這片低調的湖泊是研究道路上的一座里程碑。地球上的陸地，有10%還封鎖在冰川下，是人類從未涉足的領域。探索冰川下的湖泊，有助于回答許多重大問題，比如全球變暖是否會加速南極冰川的消融。對威蘭斯湖取樣，還有望為太陽系其他星球是否存在生命活動的問題提供線索。威蘭斯湖的故事可以追溯到五十多年前。在20世紀的大部分時間里，人們都把南極冰原看作是永恒不變的。當時還有科學家建議將核廢料永久儲存在這些冰川之中。但是到了20世紀下半葉，出現了一種叫作“探冰雷達”的新技術，科學家能夠看穿厚厚的冰層。他們發(fā)現，冰層下面埋藏著山脈和湖泊。如

3、今，南極洲發(fā)現的冰下湖泊已經超過二百個。它們都是由地球內部滲出的熱量造成的，地熱自下而上，融化冰川底部，形成大大小小的湖泊。約二十年前，俄羅斯科學家發(fā)現的“沃斯托克湖”儲水量高達5300立方公里，與世界面積第五大的密歇根湖相當。第段：介紹威蘭斯湖的考察意義及進程。(列數字、舉例子、作比較)2007年，新的研究計劃啟動了。南極洲西部的冰面之下約八百米處，長12千米、寬8千米、深1.5米的威蘭斯湖成為了研究目標?？茖W家最關心的問題是，威蘭斯湖里會不會有生命存在？如果有生命，它們是如何獲得能量的？因為冰層隔斷了陽光，也中止了光合作用那正是地球上大多數生態(tài)系統(tǒng)的能量來源。鉆透冰層、獲得湖水樣本，成為了

4、首要目標。經過數年的籌備以及三十多位科學家和工程人員的努力，2013年1月，研究人員得到了一瓶蜂蜜色的威蘭斯湖湖水。令所有人感到意外的是：冰川下方的湖泊環(huán)境并不惡劣，甚至十分適合生存。湖水的溫度為零下0.5上方的冰層施加壓力，湖水的冰點比正常值低了幾度，因此湖水得以保持液態(tài)。事實上，湖水比研究站附近海灣里的海水還要溫暖，而那里生活著大量的南極犬牙魚和海豹。此外，威蘭斯湖中還含有氧氣，那是上方的冰層融化時隨氣泡釋放到湖水中去的。有了這些氧氣，蠕蟲等海洋無脊椎動物就有了生存的可能。第一份蜂蜜色的湖水樣本中發(fā)現了礦物顆粒。這些顆粒經過冰川的碾壓，有的比紅細胞還小。而細菌可以通過分解這些礦物來獲取能量

5、，這好比將麥子碾成面粉，更容易被人體吸收一樣。隨后，研究人員在湖水樣品中加入了測試生命的染料，通過顯微鏡，可以明顯地看到細胞對染料發(fā)生反應。據估算，在每立方厘米的湖水里，存活著約10萬個細胞這是人類首次在冰川下的湖泊中發(fā)現生命。第段：威蘭斯湖新的研究計劃及成果。不但發(fā)現了湖里的生命體，而且還發(fā)現了它們獲得能量的方式。(列數字、打比方、作比較)研究人員還需要花些時間，才能為南極冰川下的生命繪出一幅完整的畫卷。美國路易斯安那州立大學的微生物學家克里斯納正在用DNA測序技術，統(tǒng)計威蘭斯湖中的數百種微生物?？死锼辜{說：“經過培育的微生物能供大家研究50年?！钡诙危嚎偨Y全文，引人遐想，前景美好。(打比方

6、、列數字)1指出下列句子運用的說明方法。(1)南極洲西部的冰面之下約八百米處，長12千米、寬8千米、深1.5米的威蘭斯湖成為了研究目標。( )(2)研究人員還需要花些時間，才能為南極冰川下的生命繪出一幅完整的畫卷。( )(3)克里斯納說：“經過培育的微生物能供大家研究50年?！? )列數字打比方引資料2第段畫線句運用了哪些說明方法？有什么作用？舉例子、列數字和作比較。舉了“沃斯托克湖”的例子，用準確數字一目了然地說明了南極洲發(fā)現的冰下湖泊的儲水量之大。3威蘭斯湖里的生命是如何獲得能量的？作者主要運用什么說明方法來說明這一點？通過分解湖水中礦物顆粒獲得能量的。打比方。4文中多處運用作比較的說明方法，請你找出一處，說說其在文中的作用。“事實上，湖水比研究站附近海灣里的海水還要溫暖，而那里生活著大量的南極犬牙魚和海豹?！卑驯ㄏ碌暮臏囟扰c研究站附近海水的溫度進行比較，說明冰川下湖水的溫度適合生命的存在。