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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《基本經(jīng)濟制度》教學(xué)反思 本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，學(xué)會獨立分析，增強參與經(jīng)濟生活的能力。 不足： （1）講授多，學(xué)生活動少，課堂氣氛有些沉悶。 （2）課件資源的開發(fā)和利用不足。本課主要設(shè)計了四個探究點，注意了課件資源的多次利用，力圖使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求越來越強烈。但是精心設(shè)計的探究點沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，除了設(shè)計的問題難度稍大之外，更重要的是沒有考慮到相同課件演示的

2、“重復(fù)”所帶來的負(fù)面效應(yīng)。其實，可以設(shè)計不同的情景、不同的演示形式和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生“不可捉摸”，從而能將學(xué)生的注意力全部集中到課件之中。 （3）本堂課知識容量過大，致使對“公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟的態(tài)度”與“我國實行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度”的探究分析不夠充分。 (4)在評價、激勵學(xué)生上手段過于單一。對學(xué)生的評價不到位，評價語不夠豐富。學(xué)生發(fā)言精彩時，只是用了“很好”“太棒了”這樣的口頭表述。沒有利用體態(tài)、語調(diào)等予以評價。激勵只成為一種裝飾，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣有一定的影響。 （5）本框題教學(xué)內(nèi)容多，一堂課很難完成教學(xué)任務(wù)。但我為了追求教學(xué)內(nèi)容的完整性，構(gòu)建一個完整的知識框架，強行在一堂課完成，明知不可為而為之，必然會造成有些“滿堂灌”。 其實，所有問題歸結(jié)為一點就是：對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)缺乏深度思考。我們設(shè)計的探究活動，學(xué)生在貌似自主的活動，其實缺乏自我學(xué)習(xí)意識和目標(biāo)，思維處于被動狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力很難培養(yǎng)。所以，我們真正的要從學(xué)生出發(fā)，提供更多的教學(xué)情境，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷活動中的各種問題，不斷嘗試，不斷探索，學(xué)會解決問題的方法。 專心---專注---專業(yè)