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1、風靡世界的“中國制造” 樂觀小學楊世文 教學內(nèi)容 義務教育課程標準實驗教科書人教版品德與社會六年級下冊的《風靡世界的 “中國制造”》。 學情分析 從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，我們現(xiàn)在的孩子所處的環(huán)境較好，生活 在比較開放、進步的環(huán)境中，接觸到進、出口商品的機會也較多，對中國的經(jīng)濟 發(fā)展在直觀上有一定了解。 從孩子的心理特點和認知程度上來看，孩子們難以從中國走向世界的各方面 入手，去了解中國的發(fā)展，感受中國對外貿(mào)易中的問題。 因此，針對這種實際情況，本課確定的教學重點是了解隨著科技的進步和工 業(yè)的發(fā)展，我國對外貿(mào)易額快速增長，同時體會國際貿(mào)易對人們生活的影響。教 學

2、難點是知道我國在貿(mào)易領域中取得的成就和問題，從開放、多元、國際化的社 會發(fā)展趨勢認識和關注中國的發(fā)展。 在突破教學重難點時，教師應充分利用教材提供的數(shù)據(jù)圖表等，介紹中國商 品進出口情況，提升學生的自豪感。還可多引導學生關注有關新聞和報道等，讓 學生明白中外之間的交流是多層面的，是建立在互惠互利的基礎上，并日趨頻繁， 使其真實感受到這種密切的聯(lián)系。 設計思路 根據(jù)課程標準的內(nèi)容，我針對學生學習和生活的實際情況，從學生的年齡特 點出發(fā)，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，讓課堂符合生活實際，靈活多樣地選用 教學組織形式，如：采取討論交流、做游戲、策劃方案PK、情境表演等教學方 式與學生

3、進行互動，讓學生在活動中獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會、參與社會、 適應社會的能力。 在教學過程中，我設計了這樣的活動： 第一課時：“洋”名字的來歷、找找家中的“中國造”、中國制造的“第一”、 中國制造走向世界。 第二課時：沒有“中國制造”的一年、“世界加工廠”、小小智囊團。 第三課時：我們身邊的進口商品、豐富多樣的國際交流舞臺。 教學目標 情感態(tài)度價值觀：感受我國對外貿(mào)易的快速增長，激發(fā)學生的民族自豪感和 責任感，激發(fā)對祖國的熱愛之情。 知識目標：了解新中國成立和改革開放以來我國在貿(mào)易領域取得的成就和面 臨的問題，感受祖國的進步與發(fā)展，以及國際地位的不斷提高。 能力目標：

4、探究隨著科技的進步和工業(yè)的發(fā)展，我國對外貿(mào)易額快速增長及 面臨的突出問題。培養(yǎng)學生辯證地，全面地分析問題的能力。綜合運用知識能力， 以及運用所學的知識分析實際問題的能力。 教學重點 讓學生了解隨著科技的進步和工業(yè)的發(fā)展，我國對外貿(mào)易額快速增長，同時 體會國際貿(mào)易對人們生活的影響。 教學難點 引導學生知道我國在貿(mào)易領域中取得的成就和問題，從開放、多元、國際化 的社會發(fā)展趨勢認識和關注中國的發(fā)展。 教學準備 教師準備：制作CAI、世界地圖、紅旗標簽；每組發(fā)一張小型世界地圖、白 紙； 收集新中國成立以來，我國各個方面取得的輝煌成就；收集并制作近年中國的有 關進口和出口商品一

5、展表；廣交會和世博會的資料。 學生準備：收集帶“洋”子物品的相關資料；利用多種渠道調(diào)查中國（包括 本地）產(chǎn)品出口情況，在地圖上找到所銷往的國家或地區(qū)；彩筆；收集關于廣交 會和世博會的資料。 課時安排 3課時 第一課時完成話題為《從“洋”貨到“中國制造”》 第二課時完成話題為《從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”》 第三課時完成話題為《從廣交會到世博會》 教學過程 第一課時 活動一“洋”名字的來歷 1. （課件：出示《曾祖奶奶的“洋胰子”》）師：你還知道哪些帶“洋”字 的物品？（學生交流找到的物品名，教師將寫有物品名的卡片貼在黑板上。） 2. 師：看到這一個個帶“洋”字頭的物

6、品名，你有什么疑問產(chǎn)生？ 3. 學生質(zhì)疑。教師梳理歸納：（1）這些物品是什么？（2）為什么都帶“洋” 字？（3）現(xiàn)在我們用的是什么？ 洋爐：西式火爐。以煤作燃料，設置鐵皮煙筒散發(fā)熱量并通煙于室外。 洋龍：舊指水龍。引水救火的工具； 洋行：外國的資本家在中國開設的商行,也指專跟外國商人做買賣的商行。 洋裝：西服。 洋紙：舊時指從國外進口的紙張。 洋片：即西洋景。一種民間文娛活動裝置。把若干幅畫片左右推動，周而復 始，觀眾從凸透鏡中看放大的畫面。畫片大多是西洋畫，故稱洋片。 洋面：指機制面粉。 洋馬兒：自行車 4．為什么這些被中國老百姓普遍使用的物品名都帶“洋”字？ 5.

7、 小結(jié)：說明了舊中國的工業(yè)幾乎是一片空白，大多數(shù)東西都不能自己造， 只能依賴外國進口的，所以帶上了“洋’字。 【設計意圖：通過交流帶“洋”字的物品，讓學生了解到舊中國的工業(yè)幾乎 是一片空白，大多數(shù)東西都不能自己造，只能依賴外國進口的】 活動二找找家中的“中國造” 1. 師：現(xiàn)在我們的生活又有了什么樣的變化呢？課前我們同學們都就自己家 里的家用電器等生活用品情況進行了調(diào)查?，F(xiàn)在請同學們來談談他們是哪里制造 的。 2. 學生們交流發(fā)言，教師相機板書 3. 師：從同學們們的發(fā)言中，你又發(fā)現(xiàn)了什么。 小結(jié)：是呀，如今我們生活中的各種產(chǎn)品，我們國家都能自己制造。 【設計意圖：通過交

8、流，讓學生了解到如今我們生活中的產(chǎn)品，中國自己能 夠制造】 活動三中國制造的“第一” 1. （課件：出示第一輛“解放牌”汽車出廠的情景。）師：從人們歡天喜地 的表情中，你們感受到了什么？ 2. 學生交流。（教師補充相關的數(shù)據(jù)：1955年第一款“五一”牌國產(chǎn)手 表、1956年第一架“七一”國產(chǎn)照相機、1956年第一臺“雪花”牌冰箱） 3．小結(jié)：新中國成立后，中國工業(yè)實現(xiàn)了“零”的突破。 【設計意圖：通過回顧歷史，讓學生感受到中國實現(xiàn)零突破時的喜悅與振奮 由中國自己制造的工業(yè)產(chǎn)品從無到有?！? 活動四中國制造走向世界 1．師：中國工業(yè)迅速發(fā)展，各類由中國自己制造的工業(yè)產(chǎn)品從無到

9、有，一 位美國記者曾經(jīng)寫過一篇文章，題目是：今年每一棵圣誕樹下都可能有一個“中 國制造”的玩具。（見教材p15文字）讀了這段文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3. 學生自由交流。 4. 師：中國產(chǎn)品到海外已經(jīng)是司空見慣，不足為奇。據(jù)你們調(diào)查了解，我們 江西乃至整個中國，哪些產(chǎn)品走出國門，遠銷海外？ 5. 比賽：請大家把你知道的和小組同學交流，然后分工合作，把遠銷海外的 中國產(chǎn)品寫在卡紙上，在這些產(chǎn)品銷往的國家地區(qū)在地圖上標出來?？茨膫€組了 解得深入，合作得好，時間5分鐘。 6. 小組匯報：展示產(chǎn)品；把出口地區(qū)貼上紅旗，組長匯報。 7. 師：看，這是的遠銷海外的中國產(chǎn)品，這是產(chǎn)品銷售的地

10、區(qū)，還有同學的 介紹的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 1）種類多。 師：哪些類？（板書） 師：小到零食、針線，大到汽車、造船，五花八門，各種各樣。 （ 2）分布廣。 師：周邊的—消費水平較高的北美、歐洲；彈丸小國—超級大國。 （ 3）受歡迎。 學生探究：據(jù)你所知，為什么這些中國產(chǎn)品會受到世界人民的歡迎？ 8. 師：適宜的價格、過硬的質(zhì)量、民族的特色，滿足五湖四海千千萬萬人們 的需要。這是我們現(xiàn)在的出口產(chǎn)品。中國產(chǎn)品到海外；不僅滿足自己，還出口滿 足世界的需要，祖國進步了。為什么這些“中國制造”的產(chǎn)品會受到世界人民的 歡迎？ 9. 小結(jié)：改革開放各我國的經(jīng)濟發(fā)展帶來了生機，打開國門后的中國經(jīng)濟、 科學技術發(fā)展迅猛。 【設計意圖：通過書上的資料和調(diào)查了解，讓學生了解到中國產(chǎn)品到海外； 不僅滿足自己，還出口滿足世界的需要，祖國經(jīng)濟發(fā)展迅速?！? 板書設計 從“洋”貨到“中國制造” 洋胰子洋火洋油