《四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)-有趣的呼吸器官教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)-有趣的呼吸器官教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、有趣的呼吸器官教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教材內(nèi)容分析 1、該內(nèi)容為大象版四年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課時(shí)，該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)“我們?cè)诤粑钡幕A(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課主要以學(xué)生理解肺的作用。 2、結(jié)合肺模型，簡(jiǎn)單制作肺的模型和制作肺活量測(cè)量?jī)x，并解釋肺的工作過程。 二、 學(xué)生學(xué)情分析 1、四年級(jí)的學(xué)生正處在學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生動(dòng)手操作最活躍時(shí)期，在制作的過程中讓學(xué)生動(dòng)手操作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 2、學(xué)生對(duì)器官并不陌生，只是在內(nèi)部器官“肺”的工作過程難以理解，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解肺工作的過程。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：知道人體呼吸系統(tǒng)的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，了解肺的呼吸過程，初步了解肺活量的含義。

2、 過程與方法：能借助自制的肺模型觀察并解釋肺的工作過程，能利用簡(jiǎn)單的肺活量測(cè)量工具測(cè)量肺活量，并記錄數(shù)據(jù)和簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過班級(jí)同學(xué)肺活量的數(shù)據(jù)分析，激發(fā)學(xué)生健康保健的意識(shí)。在小組集體制作、討論、測(cè)量等活動(dòng)中，樂于合作與交流。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：制作肺的模型和肺活量測(cè)量?jī)x 2、難點(diǎn)：制作肺的模型和肺活量測(cè)量?jī)x，并理解肺的呼吸過程。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1、吸管、盆、水、橡皮泥、氣球、杯子、橡皮管、無底塑料瓶、畫有刻度的塑料瓶。 2、課件。 六、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 七、教學(xué)過程 （一）談話導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我第一次給你們上課，我好緊張，我先做一次深呼吸

3、緩解緩解我的壓力，啊！現(xiàn)在有點(diǎn)好轉(zhuǎn)了，同學(xué)們做深呼吸可以緩解我們的壓力，消除我們的緊張狀態(tài)，那有請(qǐng)我們的同學(xué)站起來，我們一起來做三次深呼吸，同學(xué)們你們做深呼吸時(shí)那個(gè)位置變化最大？是肚子嗎？不，是我們的肺。肺是我們?nèi)梭w最重要的器官。 板書：肺 （二）了解呼吸器官 （同學(xué)們，我們?cè)谖鼩夂秃魵獾倪^程中要經(jīng)過那些器官呢？） 1、觀察：“人體呼吸器官” 我們?nèi)梭w呼吸系統(tǒng)的由那些器官構(gòu)成的呢？以及這些器官在身體的部位。 2、同學(xué)們我們?cè)賮碜鰞纱紊詈粑瑫r(shí)做（吸氣——呼氣——吸氣——呼氣），我們吸氣和呼氣都是通過肺來工作的，那么今天我們一起來做一個(gè)肺的模型好嗎？ （三）模型與解釋 這一環(huán)節(jié)主

4、要引導(dǎo)學(xué)生借助模型或工具來了解肺的工作過程，同時(shí)滲透保健教育。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過制作、觀察和分析等手段自主完成。 （1）制作肺模型。制作方法詳見課件。 （2）利用模型解釋肺的工作過程。要求學(xué)生能結(jié)合肺模型簡(jiǎn)單講出肺呼吸的過程。先組織小組交流，再進(jìn)行班級(jí)交流。 a.通過人體呼吸圖片對(duì)比，感受吸和呼的過程，我們來做兩次吸氣和兩次呼氣（演示），我們吸氣肺就會(huì)膨脹，我們呼氣肺就會(huì)縮小，吸氣相當(dāng)于我們拉，呼氣相當(dāng)于我們放。請(qǐng)問同學(xué)們我們制作這個(gè)肺模型，哪里相當(dāng)于我們的肺呢？ b.同學(xué)們我們?cè)賮碜鲆淮紊詈粑?，呼出的氣體量我們把它叫做肺活量，肺活量是指一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量。 c

5、.同學(xué)們，我們每個(gè)人的肺活量都有差異，同學(xué)們想不想知道自己的肺活量是多大？想，那我們來制作一個(gè)能夠測(cè)量我們呼出的氣體量是多大的儀器——肺活量測(cè)量?jī)x）。 （四）制作簡(jiǎn)單肺活量測(cè)量?jī)x并測(cè)量肺活量 1、制作簡(jiǎn)易測(cè)量?jī)x的步驟（分組進(jìn)行，每組4人，一個(gè)人扶好瓶子，兩個(gè)人操作，一個(gè)人記錄） a.用我們的盆裝半盆水。 b.拿帶有刻度的塑料瓶裝滿水,倒立在盆中，不要讓瓶口露出水面。 c.一個(gè)同學(xué)輕輕把瓶蓋打開。 2、用簡(jiǎn)單的肺活量測(cè)量?jī)x對(duì)學(xué)生進(jìn)行肺活量的測(cè)量。 兩個(gè)同學(xué)一個(gè)拿橡皮管的一端，一個(gè)同學(xué)把一端從瓶口放到塑料瓶里面（放進(jìn)去大約10厘米），另一個(gè)同學(xué)做好呼氣準(zhǔn)備，先盡力吸一口氣，然后拿著橡

6、皮管的另一端往帶有刻度的塑料瓶里面盡量吹氣。（老師用氣球演示）（注：不得換氣） 3、各組要一位同學(xué)做好肺活量的統(tǒng)計(jì)。 4、數(shù)據(jù)分析 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)同學(xué)肺活量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析是本課教學(xué)的延伸，也是向下學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“模型與解釋”能力的過渡。因此，在此要求不要太高。教師可以先放開手腳讓學(xué)生自己進(jìn)行觀察和分析。在學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)再相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，指引學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找出最高值和最低值，確定劃分標(biāo)準(zhǔn)，把所有數(shù)據(jù)劃分成高、中、低三個(gè)劃分?jǐn)?shù)據(jù)群。找出高、中、低數(shù)據(jù)群的特點(diǎn)。引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)肺活量較高的人一般特征，比如：男生比女生高、運(yùn)動(dòng)員比一般人高…… （7）閱讀《有趣的呼吸器官》 這一部分是本課的拓展閱讀，主要讓學(xué)生了解部分生物富有特色的呼吸器官和呼吸方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，教學(xué)中不作統(tǒng)一要求。 七、課堂小結(jié) 今天你們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？ 八、板書設(shè)計(jì) 有趣的呼吸器官 ↓ 肺 ↓ 制作肺的模型 ↓ 制作肺活量測(cè)量?jī)x