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1、《巨人的花園》教學設計 【教材分析】 《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感

2、覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。 【設計理念】 童話故事具有語言優(yōu)美、情節(jié)曲折、蘊含道理等特點。本課設計以激發(fā)興趣、品味語言為主線，以童話的方式，引領學生品味童話優(yōu)美語言，感悟童話的情節(jié)——有孩子的快樂的、陽光明媚的花園，巨人的訓斥從而帶來的北風呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節(jié)，進而領悟“沒有孩子的地方就沒有春天”這一文章主旨，領會有分享、有寬容才有快樂的道理。 【教學課題】 ???１、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的美麗。 ２、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應

3、該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。 3、感悟童話故事的特點，為創(chuàng)編童話埋下伏筆。 【教學重點】 ???明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。 【教學難點】體會這篇童話在表達上的突出特點。 【教法與學法】 1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。 2、閱讀引領，做學生閱讀的領路人。 【教學過程】 一、復習舊知，導入新課 1、同學們，上節(jié)課，我們步入童話王國，欣賞了童話優(yōu)美的語言，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進第九課《巨人的花園》，進行我們的心靈之旅。 2、通過上一節(jié)課的學習，我們了解到巨人的花園曾經(jīng)是一個——（漂亮的花園）。那里，春天，春天——（鮮花盛開

4、），夏天——（綠樹成陰），秋天——（鮮果飄香），冬天——（白雪一片）。（圖片） 巨人的花園也曾經(jīng)是一個怎樣的花園？（充滿歡笑的花園）引讀：村里的孩子都喜歡到那里玩，花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。 二、走近巨人，研讀“冷酷”。 師：多美美麗的花園，多么美好的春天?？墒?，巨人卻不喜歡花園里的客人，總是訓斥他們。 1、巨人第一次訓斥孩子。 師：你能快速找到文中巨人訓斥孩子們的三句話嗎？瀏覽課文3-8自然段，用直線畫下來。 有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！” （1）師導：你從中體會到什么？ 在巨人的心目中，只有——花園

5、，沒有——孩子們。 只要他一出現(xiàn)，孩子們必須馬上從眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一個詞語就是——滾出去。 （2）聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時，心里會怎么想，說話時是什么樣子？（從眼睛、手勢、臉色各方面想象巨人的心理活動、神態(tài)、動作） （3）你來當一次巨人---- 2、巨人第二次訓斥孩子。 ?“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”（屏幕隨機出示） （1）師：“好容易”，其實意思是——（好不容易）。他盼了多長時間？（好幾個月） （2）請大家看屏幕，這兩句話都是在寫巨人——斥責孩子。都是寫巨人巴不得孩子早點——消失。但是這兩句話有什么不同之處呢？ 預設：第一次是說，孩子

6、們來這兒——玩，第二次卻說，他們是在——胡鬧。 師：你認為孩子們在胡鬧嗎？ （3）明明孩子們是在玩，為什么卻說在胡鬧呢？我請同學讀讀這一片段。其他同學猜一猜，巨人當時心里會怎么想？ 屏幕出示：一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！” 預設：沒我允許你們來這兒玩的；你們真是屢教——不改；春天是很寶貴的，我不希望你們來搗亂；我的好心情都被你們

7、破壞了。 師：想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生氣，又一次斥責孩子，讀—— 3、巨人第三次訓斥孩子。 ?“喂 !?? 你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。 （1）理解叱責。 （2）已經(jīng)對你們發(fā)過脾氣了，這個小男孩竟敢不聽，巨人此時會—— 叱責道———— 4、你能感受到，這是一個怎樣的巨人？（自私，冷酷、任性，不讓孩子來他的花園） 師：是的，巨人就是這樣一個人。課文開頭寫巨人外出履行了，你們知道他去哪兒了嗎？王爾德在原文中寫道：巨人沒有別的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串門，這一住就是七年。在朋友家里，他的交談是要受限制的，接著他決定回自己的城堡了。 引讀：

8、正是這個自私冷酷的巨人，當孩子們在花園里玩得時候，他生氣地說----當孩子們悄悄鉆進花園，為花園增添春意時，他又發(fā)了脾氣----當那個可愛的孩子未曾離開，他就呵斥道---- 三、品味“荒涼”，研讀變化。 1、趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。 （1）如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花園里去玩耍，可是你看到了高高的圍墻，看到了這一塊禁止入內(nèi)的告示牌，你會怎么樣想呢？ 師：曾經(jīng)，我們與這里的鮮花朝夕——相處；曾經(jīng)，我們在這花園里留下了許多歡聲——笑語?？墒墙裉?，我們只能望“墻”興嘆，無奈地搖搖頭，轉(zhuǎn)身離去。 （2）同學們，這高高的圍墻，這無情的告

9、示牌，除了禁止了兒童入內(nèi)，還禁止了什么入內(nèi)呢？請大家捧起課文紙，自由讀第6自然段。 預設： 但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞…… （3）師：而此時此刻，圍墻外是什么一幅模樣？ 預設：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。 師：看來，一堵圍墻隔開了兩個世界。 填空：圍墻外面是鳥語花香，里面是???????，外面是笑臉，里面是?????，外面是溫暖，里面是???????。 指導朗讀：師：你覺得這兒的兩句話，該怎么讀，才能讀得有味道？ 屏幕出示：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，

10、天天狂風大作，雪花飛舞。 預設：春暖聲音響亮一些，快一點，寒冬低沉一些，，慢一點。 （4）屏幕出示：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……” 于是，巨人擁有的只能是----（孤獨），只能裹著毯子，還——（瑟瑟發(fā)抖），一個人憂郁地想—— （播放風聲）你聽，北風呼嘯，大雪紛飛，他就這樣的冷---- （5）師：春天不來沒關系，花兒草兒不來沒關系，有人來了，請看原文中的一個精彩片段： 只有雪和霜對此樂不可支?！按禾煲淹浟诉@座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了?！毖┯盟蔷薮蟮陌咨放癜巡莸厮{得嚴嚴實實，霜也讓所有的樹木披上假裝，隨后他們

11、還逸來北風和他們同住。北風應邀而至，穿—身毛皮大衣，他對著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了。“這是個令人開心的地方，”他說，“我們還得把冰雹叫來?！庇谑?，冰雹來了。每天三個鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。 師：這里是誰的世界？ 這里是——冰的世界 這里是——雪的世界 這里是——北風的世界 這里是——冰雹的世界 有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯，巨人的這座花園肯定是——冰天雪地，白雪皚皚，天寒地凍，寒冬臘月，巨人當然會被凍得——瑟瑟發(fā)抖，縮手縮腳。他一次次趕走孩子，一次次享受—

12、—鮮花凋謝，枝葉飄落，冰雪覆蓋的孤獨與寒冷。 四、感悟神奇，研讀孩子和春天的關系。 1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在樹下的小男孩可創(chuàng)造了奇跡。默讀8-11自然段，靜靜地讀，靜靜地想：小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡？ （教學預設）學生可能會找出這樣幾點： 小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的； 小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵； 小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天； 小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快； 2、想象：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什么？ 師：看著小男孩純真的眼神，巨人

13、仿佛讀懂了這一句句無聲的勸告，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。 3、重點研讀： 噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！” （1）聚焦中心句，定位核心詞。 啟動你們的慧眼，找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話。 匯報，貼出卡片：沒有孩子的地方就沒有春天。 師：能再快速找出句子中的兩個關鍵詞嗎？（孩子? 春天） 師：孩子，春天，春天，孩子。擁有孩子，他就能享受春天，趕走孩子，他就失去了春天。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時，竟然

14、情不自禁哭了起來。兒子問他問什么哭了？王爾德說：明媚的春天，可愛的孩子，多么美呀！我是為真正美麗的事物感動而流淚。 于是，王爾德感動地寫下了------（生：沒有孩子的地方就沒有春天） 巨人枉然大悟--------（生：沒有孩子的地方就沒有春天） 師：沒有孩子的地方就沒有春天，那么， 有孩子的地方就有??????????????????（明媚的陽光、清新的空氣、鮮花盛開的春天、綠樹成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂、分享、幸福、寬廣的胸懷、無私） 有??????????????????????的地方就有快樂。（寬容、友善、熱情、溫暖） （2）小結(jié)：孩子們，有人說，童話會幫助我們實現(xiàn)‘

15、心靈天鵝’的高貴飛翔。浸潤在《巨人的花園》這道溫潤的雞湯里，我們又體驗了一次飛翔的快樂。 五、回歸故事，體驗幸福。 1、師：從此，巨人拆除圍墻，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們會怎樣和巨人玩耍呢？ 屏幕出示：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。 2、（背景音樂《綠色花園》）師生感情讀結(jié)尾。 3、師：孩子們，童話故事就是這樣，在優(yōu)美的語言中，描繪著一個個動人的故事情節(jié)，就像小河一樣彎彎曲曲，長長的小河中，潛藏著一課閃光的試金石，那就是童話故事告訴我們的道理。（板書） 4、今天這

16、條小河的拐彎處，都漂浮著一片綠樹葉，誰為小樹葉找到正確的位置？出示卡片，學生貼“歡樂”、“孤獨”、“激動”、“火辣辣”、“幸?！?，回顧故事內(nèi)容。 5、故事結(jié)尾，巨人感到幸福了。他的幸福來自于——（他讓孩子們來花園玩了，他與孩子們分享快樂了……）你認為快樂是——幸福就是—— ★ 寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責罰產(chǎn)生的要強烈得多。--- 蘇霍姆林斯基 ★ 世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓 ★ 想得到幸福、快樂，就不要計較太多。--- 鄭艷華 六、總結(jié)： 課后，愿我們繼續(xù)徜徉在童話世界，向著心靈天鵝的夢想，繼續(xù)飛翔！ 【板書設計】 9、巨人的花園?????????????? ?????????????????????????????????????????? ???????樂園???? 草翠花開? 漂亮????????????????? ???? ? 隆冬?????????????????????? 冰雪覆蓋 （沒有孩子的地方就沒有春天）